大学生就业指导课教学模式研究

开设就业指导课是高校应对大学生就业难的重要举措,一方面通过专业化、全程化的就业指导可以提高大学生的就业能力,帮助大学生顺利就业,另一方面就业指导课本身就是大学生成才教育的重要环节。大学生就业指导课应该成为高校的必修课程,由于开设时间短,缺乏优秀师资,我国高校就业指导课教学存在诸多缺陷,比如教学内容过于重视技巧忽视学生素...     

大学生职业指导课程中案例教学分析

通过问卷调查,对职业指导课程教学中案例的使用情况、案例的质量、案例的呈现方式进行分析。在此基础上对大学生职业指导课程案例库的建设提出以质量为核心,夯实案例库的实用性;以形式为平台,丰富案例库的多样性;以结构为线索,增强案例库的应用性的建设意见。     

房地产专业课程网络教学方法与实践

本根据房地产专业课程教学特点,分析了网络技术对房地产专业课程教学影响,并提出了房地产专业课程网络教学改革的目的,原则,在实践基础上构建了房地产专业教学网站和网络教学方法。     

情境教学法在中职职业生涯规划课程中的运用

职业生涯规划是中等职业学校所开设的一门必修德育课,在中职课程体系中占有举足轻重的地位。将情境教学法引入中职职业生涯规划课堂,符合中职职业生涯规划课特点和建构主义认知理论,同时有利于激发学生学习兴趣、加深学习印象从而达到最佳教学效果。以高教版职业生涯规划教材中具体章节为例,详细阐述了在职业生涯规划的课堂教学中运用情境教学法从\"情境创设—情境的组织与实施—情境分析—情境反思\"的全过程,旨在为其他一线教学工作者提供借鉴性参考。     

对《大学生职业生涯规划》课程的调查研究

本课题组通过调查,了解到南昌地区几所高校的大学生职业生涯规划课程建设的现状、他们是否对自己的职业生涯做出过良好的规划、是否进行过充分的职业生涯的探索等,从中发现一些普遍存在的问题并找出其产生的原因,希望能引发公众对对大学生职业生涯规划方法和意义的深刻的思考与有效探讨;同时我们希望调查结果可以帮助各高校更好的建立针对学生的职业生涯规划的课程体系。     

新课改导向下师范生的教学技能评价研究

《新课标》的颁布,为全体教师(包括职前教师和在职教师)教学技能的评价带来了新的思路。在分析传统教学技能评价弊端的基础上,依据新课程倡导的教学评价观,从评价理念、评价策略、评价模式三个方面提出了基于新课程的教学技能评价体系的构建,对当前高师院校教学技能的有效评价具有一定的参考价值。     

生本化课堂教学有效性评价标准建构与实施方法

课堂教学有效性评价标准建构不仅关系到教学理论自身的价值作用和教学有效性评价的实施,而且直接影响着师生的课堂教学行为和教学质量。针对当前我国课堂教学评价标准中存在的以教论教等缺陷,本文以现代有效教学和以生为本理念为指导,建构了三维十项生本化课堂教学有效性评价标准,并主张在实践中运用学科测验、问卷调查、观察与会谈等方法进行课堂教学有效性评价。     

高师物理实验教学质量评估体系的建立与实践

本文介绍了高等师范院校物理实验课程教师教学质量评估体系的建立原则、评估方法及其实践结果 .     

课堂教学质量综合评价指标体系建构探究

科学的课堂教学质量评价指标体系是评价课堂教学好坏的主要依据。构建课堂教学质量评价指标体系必须以建构主义学习理论、多元智力理论、后现代主义理论为依据,并遵守科学性、可测性、完备性、可行性的原则,对指标体系的筛选及权重的确定进行系统分析。从而构建起科学、可行的课堂教学质量综合评价指标体系。     

试论“两课”教学评估的意义

在教育评估中,教学评估是核心。普通高校开展“两课”教学评估,是切实保证和提高“两课”教学质量的世纪选择;是促进和完善高校德育工作的突破口;是发展和完善教育评估理论的重要实践。     

大学化学实验课教学改革的探索

结合教学改革的实践对当前化学实验存在教学体系陈旧、各门实验课相对独立、学时分散、教学内容多次重复、课时浪费等缺陷进行改革研究,提出改革教学体系,整合实验内容,精选实验方案,强化实验教学全程管理的对策．     

优化高职纯实践课教学质量评价体系的思考

优化高职校内纯实践课程的教学质量评价体系,对于促进课程教学改革,提高教学质量具有积极的意义。应从评价体系、评价模式、评价指标等方面探讨实现该类课程教学质量评价体系的优化问题。     

“有教养”的高职生的养成之道

随着市场经济的发展,用人单位用人时不仅看重学生的职业技能水平,对大学生的综合素质也提出了更高的要求。本文对如何培养＂有教养＂的高职生进行分析和探讨,以提高职业教育中大学生综合素质培养的针对性和有效性。     

Cost-Income Equilibrium for Electronically Delivered Instruction

SUMMARY

This article presents a basic cost-income model for electronically delivered instruction (EDI) (Jewett, 1999; Karelis, 1999). Systematic elaborations on the basic model are presented that explain the financial problems associated with EDI, and suggest strategies for making EDI financially viable. The basic model presented in the first figure includes dollars, enrollment, and hypothetical delivery systems and start-up costs. The second figure adds income and crossover points. The third figure adds the market share concept. The fourth figure simplifies the third. Seven solutions for moving the crossover to the left of the market share are presented and discussed: Increase income per enrollment, decrease the start-up costs, decrease the marginal cost, improve market share, change mode of delivery, and reduce fixed costs.     

高职院校全校性通识课教学管理的几点思考

通识课程是高校教学课程体系中的重要组成部分。教师开课少、学生选课难、学校管理难是目前通识课程面临的问题。从课程遴选、学生选课指导以及通识课学业评价等方面着手可以更好地解决通识课程的实际问题,真正实现通识课程提高学生综合人文素质的目标。     

美国大学本位教师教育的新路径——普林斯顿大学教师培养方案研究

普林斯顿大学联合美国教师教育院校联合会、教师教育认证委员会、美国优质教师教育协会和新泽西州教师教育联合会研究开发了普林斯顿大学教师培养方案,该培养方案包括以下五个环节:通识课程学习、学科专业课程学习、教育专业课程学习、教育实习、对新教师的专业评估.该方案不同于传统的由大学教育学院培养教师的教师教育新路径.     

电子线路课程教学方法探索

文中通过对《电子线路》教学改革必要性的分析,提出了理论—实践一体化的教学方法,同时给出了具体的运作方案。     

关于艺术设计类课程教学质量评价指标体系的思考

课程教学质量评价是高校教学质量监控体系的重要内容。艺术设计课程教学质量评价指标体系的建立是确保艺术专业教学质量的必要手段。本文基于艺术设计课程的教学特点,分析构建艺术设计课教学质量评价指标体系的原则,讨论评价中的具体指标设置。目的是为高校艺术设计类课程教学活动的顺利开展提供参考,督促教师不断提高教学质量,同时也为师资队伍建设和教学管理部门决策提供依据。