知所先后 栽培元本——我的高中语文教学主张与实践

<正>我一直认为一个人的语文水平、语文能力不是一个孤立的存在，它起码应由这样五个基本要素共同构成：较为广博的知识基础，较高的思想认识水平，良好的思维能力与品格，积极的人生态度与良好的道德情操，还有就是良好的语言感知能力和语言驾驭能力。这五个要素大致可用“学、识、思、德、才”这五个字概括。在这五个基本要素中，前四个是根本，     

危险的“移民”

今天中午,妈妈给我买了一本《博物》。我看着目录,突然,三个字蹦到我眼里：“巴西龟”。这不是我的宠物吗？我立刻翻开看了个究竟。我本以为这篇文章是介绍巴西龟的生活习性等等,但看到了四个大字后,我就知道我的想法是错的了。这四个字是：入侵生物!     

如何在小学语文教学中加强朗读训练

语文能力主要指的是听、说、读、写四个方面,这四个方面齐头并进,共同发展,语文能力才能得到提高。而实际上朗读方面的训练经常被忽视。因此,教师应加强对于朗读的重视,切实提高学生的朗读能力。     

语文能力诸要素的关系辩证

辩证之一:能力和功能到底什么是语文能力?语文能力包括哪些方面?归根到底就是通俗的四个字——听、说、读、写。有心理学教育学著述将记忆力、注意力、想像力、创造力等也归属为语文能     

语文应用能力的培养与发展

语文课程的基础任务是丰富语言材料的积累,而语文课程的主要任务是培养和发展语文能力。语文能力包括语文的应用、审美和研究。语文的应用能力包括识字写字、阅读、写作、口语交际。如何去培养和发展这些能力呢?我认为要从下面几个方面有步骤地进行教学。     

浅议新理念下的阅读教学

在语文科教学中,"听、说、读、写"是语文能力表现的四个方面.笔者经过十多年的语文教学实践,认为在这四个方面中,"读"的作用不可小视,"读"是最为基本的实践和最为有效的训练方式,也是其它三个方面的基础.<语文课程标准>中关于初中学生阅读教学的课程目标是:具有独立的阅读能力,注重情感体验,有较为丰富的积累,形成良好的语感.同时还要求学生学会并运用多种阅读方法,能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界.课程标准中还谈到,九年的课外阅读总量应在400万字以上.因此,我认为阅读教学在语文的教学中至关重要.     

抓住写、读、悟上实语文课

在语文教学中,我认为只要抓住了写、读、悟三个字,就能凸显“语文味“,提高学生的语文能力也就落到了实处.……     

由自然效应想开去--小组合作机制下语文听说读写能力提升的策略漫谈

语文能力究竟指的是什么能力？说白了,无非是口头语言能力与书面语言能力。听别人说话,自己张嘴说话,这是口头语言能力的两个方面;读别人的文章,写自己的文章,这是书面语言能力的两个方面。听、说、读、写四个能力的强弱,可以说是体现语文能力最直接的结果。     

作文教学的探索与实践

作文是学生语文能力的综合运用和具体表现,是判断语文教学水平和学生语文能力的主要标准.我认为学生写好作文要具备几个条件:一是要有足够的材料;二是要有较好的语言表达能力;三是要经过长期的作文训练.     

关于语文整体能力研究的四种理论

第一是“特殊因素论”,这是直接从语文教育内容、任务析离得出的能力结构,把语文能力仅仅看作是一种特殊能力,具体的有以下几种观点: 1.单因素说 认为语文能力就是作文能力(包括写字能力),这主要     

论幼教专业语文教学的改革

语文课程的学习不仅能提高幼教专业学生的应用语言能力和修养,而且也为她们学好其它课程打下了坚实的基础。培养幼教专业学生的语文能力是非常重要的。语文能力主要指的是听、说、读、写,本文正是从这四个方面试论关于幼教专业语文教学的改革方式。     

在语文学习中贯穿听说读写能力的培养

语文学习的主要目的是形成语文能力,而在语文能力中,听、说、读、写的能力是最重要的,听是指听知能力,说是指口语表达能力,读是指阅读能力,写是指写作能力。在语文学习中需要着重培养学生这四种能力,促进其语文学习能力的提高。     

课堂教学中如何培养学生的说话能力

语文能力包括听、说、读、写四个方面,说话能力是其他几种能力的基础,是培养语文能力的起点,就这一点来讲,说话能力的培养是至关重要的。我在教学工作中,就发现了很多学生不会说话的现象,归结起来可分为以下几种情况：思路不清,说话前后不一致;语意不明,虽然说了很多,然而不知其意;说话时心里有障碍,态度极不自然;缺少一定的知识基础,     

学习语文新课标的启示

一、加强“口语交际”是小学语文能力训练的重要任务新颁布的语文课程标准明确指出:“口语交际是语文能力训练的重要方面。”按照语文新课程标准的要求,我着力改进教法,把讨论式、启发式、探究式学习方法引进课堂,为学生提供口语交流的机会和场景。另外,在语文活动中,我还采取“听、读、讲、演”四字滚动训练法,加强“口语交际”训练,使学生的口语能力得到锻炼与提高。这“四字”法是:“听”,就是要听广播,听别人的发言,学习语言表达的技巧;“读”,通过读课文或报刊,培养学生说话的语感;“讲”,就是要讲故事,讲身边发生的事,讲话要达到感情…     

尊重天真发展个性营造空间自主学习——第六册『基础训练四』课堂教学片断实录

师:(板书"理想")请同学们齐读这两个字,边读边想,"理想"是什么意思呀? 生:(个别同学举手)我认为理想就是想法,自己想要做的事.     

我对新编高中语文教材的几点想法

我对新编高中语文教材的几点想法首都师范大学孙移山我在编辑《中学语文教学》杂志和编写中翊语文教材的工作中，听到不少对教材的意见，这里就其中某些意见谈谈我的想法。第六，有中清文教材应以读、写为重点。不少有识之士指由，学生应当具备听、说、读、写四种语文能力...     

如何培养学生使用语言文字的能力

语文能力主要有听、说、读、写四种。这四种能力是相互渗透,相互促进,相辅相成的。教师在培养中应注意科学性、长期性、多样性。     

中职语文教学中学生语文能力的培养

中职语文教学中学生语文能力的培养对于每个中职学生来讲都是至关重要的。通常学生语文能力的强弱跟其接受专业课的能力息息相关,所以说提高中职学生语文能力是决定其学生学习其他课程的基础,基于此教师在授课的过程中授课方式将至关重要。本文就中职语文教学的重要性及其方法谈谈我个人的想法,供有关人士参考查阅。     

咬文嚼字 由点到面——《石壕吏》教学一得

“教师之教,不在于全部讲授,而在于相机诱导。”叶圣陶先生的这句话告诉我们,教师在授课时,应抓住有利的教学时机,以点代面,巧妙点拨,从而训练学生的语文能力。我在教《石壕吏》这首诗歌时,在学生充分朗读课文,熟悉课文内容的基础上,适时让学生对“妇啼一何苦”中的“啼”,“如闻泣幽咽”中的“泣”二个字能否互换进行辨析。有的认为“啼”和“泣”二字都含有哭的意思,可以互换;有的认为这二个字表现哭的程度不同,不能互换。同学们各抒     

语文能力观补正及教育策略论

传统的观点认为,语文能力就是听、说、读、写四种能力.笔者通过多年的教学实际发现,听、说、读、写只是语文能力外在显现的部分,完整的语文能力应该是以思维能力为核心的包括听、说、读、写、思、行、看等七种能力.