谁说教育战线无战事?

教育到底有没有阶级性,要不要为无产阶级政治服务,对学生要不要进行无产阶级的阶级教育,这是当前教育战线上无产阶级教育思想和资产阶级教育思想的一个大论战。每个教育工作者在工作中都要遇到这个问题,都要对这个问题作出回答。这是当前国际和国内尖锐复杂的阶级斗争在教育战线上的反映,我们做教育工作的应当在这个论战中得到锻炼,得到提高。有人说:“哈哈,我看你们说的简直是无的放矢。教育有没有阶级性,要不要为无产阶级政治服务,这不是早就解决了的问题么?你大概是昨天晚上做了一个什么梦,睡眼方醒,把梦里的情况当做现实。请你们看看,在教育战线上一切不是都风平浪静么?在学校里,     

谁说教育战线无战事?

教育到底有没有阶级性,要不要为无产阶级政治服务,对学生要不要进行无产阶级的阶级教育,这是当前教教育战线上无产阶级教育思想和资产阶级教育思想的一个大论战。每个教育工作者在工作中都要遇到这个问题,都要对这个问题作出回答。这是当前国际和国内尖锐复杂的阶级斗争在教育战线上的反映,我们做教育工作的应当在这个论战中得到锻炼,得到提高。有人说:“哈哈,我看你们说的简直是无的放矢。教育有没有阶级性,要不要为无产阶级政治服务,这不是早就解决了的问题么?你大概是昨天晚上做了一个什么梦,睡眼方醒,把梦里的情况当做现实。请你们看看,在教育战线上一切不是都风平浪静么?在学校里,学生规规矩矩地在课堂上课,了不起个别班闹点纪律     

马克思主义究竟是在为谁代言——与林剑教授商榷

林剑教授撰文认为"马克思主义是为无产阶级代言的"。实际上,剖析马克思主义究竟是在为谁代言时,追问和反思以下几个问题至关重要:究竟应该如何理解能完全涵盖马克思主义基本立场的"马克思主义"、究竟应该如何理解马克思主义为之代言的"无产阶级"、究竟如何理解"马克思主义为被压迫或被剥削阶级代言、为穷人代言的立场是误读与误释"的论断。文章通过对以上问题的讨论得出结论:在剖析马克思主义的基本立场时应该最大限度地贯彻唯物史观的基本原理,在普遍意义上,从唯物史观出发"马克思主义是为被剥削的劳动者阶级代言"。因此,笼统地谈论"马克思主义为无产阶级代言",这既缺乏整体性马克思主义经典文本的论据支撑,也没有最大限度地贯彻马克思主义历史观的思想逻辑。     

谁为他的悲剧买单

本文通过格里高力对爱情和自由的向往和追求,从历史因素、时代因素、个人性格因素等方面深刻揭示了在社会动荡年代像格里高力这样幻想通过个人努力实现自己梦想的悲剧。在这部作品当中,作者并没有着力追求当时苏联无产阶级文学中通过塑造无产阶级英雄人物的形象来讴歌现实、歌功颂德的表现手法,甚至在作品中有意地流露出造成主人公格里高力悲剧一生的原因是一些苏维埃领导人过激的言行,使作品中透着一股对格里高力无言的理解和支持。     

无产阶级与工人阶级内涵演变辨析

长期以来,国内外学术界在"什么是无产阶级、什么是工人阶级,二者的关系如何"问题上众说纷纭,莫衷一是。实际上,考察这两个概念的内涵演变可知,无产阶级与工人阶级二者间既有区别又有联系。工人阶级同无产阶级这两个名词之间在历史的沿革中只是大致上等同,并非完全一致;由于特定历史情境,在马克思、恩格斯那里,二者表达的是同一个概念;无产阶级建立自己的政权后,改称为工人阶级是适当的。     

从争取人民民主到发展和完善社会主义民主

革命的根本问题是国家政权问题。马克思和恩格斯把无产阶级革命所建立的无产阶级民主和无产阶级政治统治联结在一起。 他们指出:“工人革命的第一步就是使无产阶级上升为统治阶级,争得民主。”“无产阶级将建立民主制度,从而直接和间接地建立无产阶级的政治统治。”这就是说,无产阶级建立的民主制度,就是无产阶级国家的政治制度,无产阶级建立的国家政权,就是无产阶级专政。这是一种以工人阶级及其政党为领导的;劳动人民当家做主,一切权力属于人     

毛泽东与中国农民的土地问题

农民是决定革命成败的基本力量。马克思和恩格斯很早就注重农民问题,指出,农民是革命政治力量中非常重要的因素。在资本主义制度下,农民和工业无产阶级不仅必要,而且可能联合起来进行推翻资本主义制度的斗争。在一切农民国家,如果没有农民合唱队,无产阶级的独唱将变成挽歌。因而无产阶级在革命中应联合广大农民。列宁继承并发展了马克思、恩格斯关于无产阶级同农民结成联盟的思想。他在俄国1905年资产阶级民     

试论国民革命时期瞿秋白的无产阶级领导权思想

无产阶级还是资产阶级掌握革命领导权的问题,是新民主主义革命时期的一个根本问题。瞿秋白第一个提出了无产阶级领导权思想,并为如何实现无产阶级领导权进行了探索和论证,指出无产阶级必须争得统一战线的领导权,必须注重农民问题,加强工农联盟,必须强调同资产阶级右翼争夺领导权,必须争取对政权和军权的领导。瞿秋白的无产阶级领导权思想为中国革命理论的形成作出了重要贡献     

鲁迅文艺批评论(下)——关于文艺批评家、阶级功利主义、恶草与佳花、文艺论争的有关问题

当然,无产阶级文艺批评营垒内部存在着学术论争问题。这是自无产阶级文艺诞生以来,在文艺批评史上出现的正常现象,毫不足怪的。无产阶级文艺在斗争中产生,在斗争中发展;无产阶级文艺批评也随之在斗争中产生,在斗争中发展。没有矛盾斗争,何谈发展?毛泽东指出:“按照唯物辩证法,矛盾和斗争是永远     

无产阶级与工人阶级内涵演变辨析

长期以来,国内外学术界在"什么是无产阶级、什么是工人阶级,二者的关系如何"问题上众说纷纭,莫衷一是。实际上,考察这两个概念的内涵演变可知,无产阶级与工人阶级二者间既有区别又有联系。工人阶级同无产阶级这两个名词之间在历史的沿革中只是大致上等同,并非完全一致;由于特定历史情境,在马克思、恩格斯那里,二者表达的是同一个概念;无产阶级建立自己的政权后,改称为工人阶级是适当的。     

空想社会主义学说史当从谁写起

列宁曾指出,“任何思想体系都是受历史条件制约的”。科学社会主义思想体系同样要受历史条件所制约,它只能是资本主义社会的产物,是资本主义社会生产力发展的产物,是无产阶级和资产阶级之间阶级斗争的产物。科学社会主义学说,作为一个伟大而丰富的思想体系,也正如恩格斯所说的“必须首先从已有的思想材料出发”。十九世纪初期的批判     

民主革命时期毛泽东关于实现无产阶级政治领导的条件的思想

无产阶级的领导权问题是中国民主革命的核心问题。要实现无产阶级的领导权,主要是政治领导权,并不是轻而易举的事情。因此,弄清实现无产阶级政治领导所必须具备的条件就显得十分重要。新民主主义革命时期,毛泽东对实现无产阶级政治领导的条件的问题,从八个方面作了深刻系统的论述,这些思想在今天仍然具有重要的指导意义     

整风是无产阶级政党建设的好方法

无产阶级政党,是无产阶级的先锋队,是为人类的彻底解放而奋斗的政党。党以什么样的风格面貌出现在人民面前,是关系到党能否带领无产阶级和人民群众完成自己的历史使命的重大问题,是关系到党本身生死存亡的重大问题。革命导师马克思、恩格斯、列宁在为创立和建设无产阶级政党而奋斗的一生中,做了大量的艰巨的工作,同形形色色的机会主义、     

五四运动:无产阶级领导权构成要素的生发点北大核心

五四运动是无产阶级领导权构成要素的生发点,无产阶级领导权是研究五四运动历史意义和时代价值的逻辑起点。五四运动是近代中国革命的新起点,判定起点的关键在于无产阶级成为独立政治力量,并逐渐融聚起思想要素、组织要素和同盟要素,在此基础上承担起革命领导阶级的历史使命。无产阶级的领导权问题是中国革命的中心问题,也是中国共产党领导革命、建设和改革始终要面临的问题。站在新的时代起点上充分认识五四运动的历史意义与时代价值,就要从思想自觉、组织自觉和政治自觉角度深入揭示无产阶级领导权的历史演进,自觉增强党的执政基础,不断完善党的全面领导,始终坚持全面从严治党。     

马克思主义哲学的立场、观点和方法及其相互关系

马克思主义哲学是关于世界观和方法论的理论体系,它为无产阶级提供了观察和处理问题的立场、观点和方法,是无产阶级认识世界、改造世界的强大思想武器,是我们确定思想路线、制定政治路线、组织路线和方针政策、战略策略、建立科学领导方法、工作方法和优良作风的理论基础。马克思主义哲学的立场,就是无产阶级的立场,它代表了无产阶级的根本利益,为无产阶级服务。在新的历史时期,主要是为社会主义经济建设和改革服务。马克思主义哲学的观点,就是无产阶级对自然、社会、思维的共同本质和发展的最一般规律的总的看法,即无产阶级的世界…     

阶级构造、身体形塑与生命生成——后人类时代的赛博格无产阶级研究

后人类时代,各种人类增强技术不断从科幻想象变成社会现实。赛博格无产阶级则借由机器介入实现了人机融合,成为雇佣劳动中的阶级主体。具体来说,这时期资本主义对赛博格无产阶级的改造呈现出不同形态,即认知型赛博格无产阶级和躯体型赛博格无产阶级,二者共同遭受资产阶级的剥削与压迫。赛博格无产阶级代表着技术与人类命运交织的新形态,拓展了人类的潜能和无限可能性。随着数字技术和智能技术的发展,赛博格无产阶级也会产生诸多不确定性问题。从社会现实层面看,赛博格无产阶级会产生生命分子化、阶级游荡化、解放技术化的趋向,从而引发一系列严重的社会问题。因此,新无产阶级要积极探索从生命分子化到生命生成化的生命转向,力图呈现从阶级游荡化到阶级凝聚化的阶级超越,重思从解放技术学到解放政治学的未来出路,践行社会主义阶级战略,以推动阶级联合和实现人类解放。     

谁说开门办学是“实用主义”?

开门办学,是无产阶级文化大革命中出现的新生事物,是贯彻毛主席制定的“教育必须为无产阶级政治服务,必须同生产劳动相结合”方针的重要途径。经过几年来广大革命师生的努力实践,已经取得可喜的成果。但是,任何新生事物的成长都是要经过艰难曲折的。资产阶级为了维护“三脱离”的旧教育制度,总是千方百计地阻挠和破坏开门办学。攻击开门办学是“实用主义”,就是资产阶级的惯用手法。说来也可笑,他们以为只要把“实用主义”的大帽子往开门办学上一扣,就可以把开门办学压垮,就可以阻挡住教育革命的洪流了,这真是妄想!在我们革命队伍中,由于反革命修正主义教育路线的流毒没有肃清和旧教育传统势力的影响,有的人对开门办学也存在一些错误认识和糊涂思想,每每怀疑学习三大革命斗争所需要的知识,讲求实用,是不是在搞“实用主义”?因此,从理论上弄清什么是实用主义的教育思想,对于回击     

中共“四大”提出无产阶级领导权问题的探讨

在资产阶级性质的民主革命中,无产阶级能够而且应该成为领导者的思想,是列宁把马克思主义的原理,结合俄国革命的具体实践而提出来的.在中国新民主主义革命过程中,列宁的关于无产阶级领导权的策略方针,怎样与中国革命具体实践相结合,按照中国社会和革命的特点,把无产阶级领导权的思想提出来?是仍值得探讨的问题.大家都知道,无产阶级领导权的问题是中国新民主主义革命的一个首要问题.正如     

新时期统一战线理论的发展

统一战线是无产阶级政党为了战胜敌人、克服困难、完成革命和建设任务而组织同盟军的问题,也是无产阶级自身团结统一的问题。它是马克思列宁主义关于无产阶级战略和策略原理的重要内容。马克思、恩格斯在《共产党宣言》中就明确提出了共产党人要“支持一切反对现存的社会制度和政治制度的革命运动”,要“努力争取全世界的民主政党之间的团结和协议”的观点。列宁进一步发展了马克思、恩格斯的策略思想,指出无产阶级     

马克思与社会主义经济理论

科学社会主义理论,是伟大的革命导师马克思和恩格斯共同创立的。马克思对科学社会主义理论的贡献是伟大的和多方面的。马克思是无产阶级的思想家,他认为自己毕生的任务就在于从无产阶级的根本利益出发,科学地分析资本主义生产方式,阐明无产阶级作为资本主义掘墓人和新的共产主义社会建设者的伟大历史使命。