对心理素质的一点思考

心理素质是人的素质的重要组成部分,它是一种元生性的基础素质,是一种多维性的复合素质,是一种开放性的多特征素质。     

大学生创业素质与领导者素质比较分析

归纳总结了大学生创业素质和领导者素质所涵盖的内容,并对两种素质进行分析比较,认为大学生创业素质应包含领导者素质.两种素质的差异性主要体现在两个方面：一是创业意愿,二是形成时间要求.最后提出大学生创业素质教育的重点应放在大学生创业意愿和领导者素质的培养上.     

博采

在素质与素质教育的讨论中,存在以下几种不同的认识:第一种观点认为:教育中所讲的素质,是遗传素质,它既是人发展的基础和前提条件,也是教育的前提和基础。人们的知识、能力、品质等的获得、发展和形成有赖于素质的发展和提高,     

论国民素质的角锥结构

国民素质包括国民的综合身体素质、科学文化素质和思想道德素质三种素质.三种素质分别由三个互相制约的要素构成三角形结构,三个三角形结构在实践活动的基础上有机结合,相互联系,构成国民综合素质的立体角锥结构.综合身体素质是其他素质的物质载体,科学文化素质是国民适应和改造社会技能的核心,是国民的深层次素质,思想道德素质则是国民素质的灵魂,是国民的高层次素质.三者在实践过程中有机统一构成完整的国民素质.     

谈大学素质教育

随着应试教育弊端的日益暴露,一种以提高学生全面素质,注重学生基础素质培养的全新的教育思想——素质教育应运而生。“素质教育不是对教育的分类,而是一种指导思想,一种教育观念”,“它强调的是一种基础,是一种素养,是一种做人和做事的功底”。本文拟就大学素质教...     

人作为活动主体的素质结构

人可能以不同的形态或身份角色存在 ,但是人的本原或共同的存在形态是“活动主体”。理解人作为活动主体的素质结构 ,是落实当代教育突出人的主体性、创新精神和实践能力培养要求的前提性问题。活动主体的素质结构可以看作是由倾向性素质、调控性素质、效果性素质、身体素质等几方面匹配而成的有机系统。由于创新是主体活动的一种基本特性 ,实践是主体活动的一种特殊形态 ,因此创新素质和实践素质可以从活动主体的素质结构得到合理的说明     

发挥德育主导作用 推进素质教育开展

在高等学校,应该充分发挥德育在素质教育中的主导作用,推进素质教育的深入开展。高校德育在素质教育中的主导作用,首先是由德育的任务决定的。人们一般把人的素质分为思想道德素质、文化素质、业务素质、身体和心理素质。在这几种素质中,思想道德素质是具有主导作用的素质,它决定着其他几种素质的发展方向甚至是发展水平。思想道德素质在实质上体现的是做人的问题。“高等学校德育的任务,是用马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平建设有中国特色社会主义理论教育学生坚持社会主义方向,树立科学的世界观和正确的人生观和价值观,形成良好的道德…     

在高等职业技术教育中实施素质教育刍议

素质教育作为一种教育改革模式正在基础教育领域推广，其内容主要包括：思想道德素质、文化科学素质、劳动技术素质和身心素质，其中思想道德素质是主导，文化科学素质是核心，劳动技术素质是关键，身心素质是基础。     

职工职业道德建设问答

什么是素质?素质是一种内涵丰富、使用广泛的概念。素质作为人所具有的内在特质,有狭义和广义之分。狭义的素质是指个人先天具有的解剖生理特点,包括神经系统、感觉器官和运动器官的特点,其中脑的特点尤为重要。它们通过遗传获得,故又称“遗传素质”。广义的素质     

试析"思想道德修养与法律基础"课的几个基本问题

思想道德和法律是调节人的行为、协调人际关系、维护社会秩序的两种基本社会规范。思想道德素质和法律素质是人们不可缺少的两种基本素质,对当代大学生进行思想道德教育与法制教育,全面提高大学生的思想道德素质与法律素质,帮助他们成长为德智体美全面发展的社会主义事业的合格建设者和可靠接班人,是"思想道德修养与法律基础"课的根本任务。     

语文教师素质刍议

罗伯特·弗罗斯特说 :“教师有两种 :一种在你脑袋里灌满沉重的东西 ,使你无法走动 ;另一种只是在你的背后轻轻点拨一下 ,就能使你直上云霄。”应试教育 ,题海战术 ,“灌满沉重的东西”,培养的学生高分低能。素质教育 ,培养的学生才是民族生存、国家繁荣需要的人才。科教兴国 ,教育要为强国增添后劲 ,对教师素质的要求很高。什么是素质 ?素质是人先天赋有以及后天培养的身心要素 ,它包括人的生理素质、心理素质、思想品德素质、社会文化素质、审美素质、劳动技能素质和智力素质。素质教育主要是指除先天赋有的生理素质外 ,发挥学校功能和作…     

青少年创新素质模型的理论构建

明确创新人才的素质结构,为创新型人才的培养与评价提供科学的理论依据是创新教育的重要任务之一。创新素质与综合素质等概念相比,具有其独特的内涵和性质。基于对素质理论、创造性理论和学习力理论的分析发现,青少年创新素质由知识、思维、监控、协作、践行、动机和人格七种素质构成,呈现出领域性、层次性、综合性、过程性和发展性等基本特征,七种素质交互作用构成青少年创新素质模型。明确青少年创新素质的内涵与性质、开发创造性的学习任务、重视过程性评价是学校落实创新教育的重要途径。     

素质教育与教育者的素质

一、素质与教育“教育”是个多义词 ,这里用的是它作为动词的意义 ,按《现代汉语词典》的解释就是“教导、启发”。那么 ,是不是所有的“素质”都是可以“教育”呢 ?素质与教育之间有什么关系呢 ?我国当代著名教育理论家孙喜亭教授在《素质·发展·教育》一文中把素质分为四种 :(1)先天素质 ,(2 )身心素质 ,(3)德才素质 ,(4 )国民素质。他这种分法较便于素质与教育之间的关系的研究。依我理解 ,四种素质中 ,“国民素质”是其他三种素质的综合 ,是素质教育的总目的。我们先把国民素质放在一边 ,看前面三种素质 ,自然就会发现 :它们并不都是可…     

试论创新教育

创新教育是以培养创造人才为主要目标。相对于传统教育而言,它是一种超越式教育;相对于现存教育而言,它是一种主体教育;相对于应试教育而言,它是一种全人格地于素质教育而言,它是高层次的素质教育。创造型人才素质包括创造能力素质和创造个性素质两个方面。     

安静,朋友

如果说安静也是一种素质,准会吓人一跳。但是,仔细想想,安静还真就是一种素质,不但是个人素质,还是国民素质,而且还是一种文明、一种现代的国民素质呢。     

论高校学生干部的素质提升

高校学生干部既是大学生自我教育、管理和服务的组织者,也是高校进行教育教学,实现人才培养目标的重要依靠力量。在学生干部培养过程中,既要提出他们在具备大学生应有的基本素质的基础之上还应提出思想政治素质、团队素质、职业素质和领袖素质等四种素质要求,还应探索出提升这四种素质的具体路径和方法。     

论中等专业学校学生的素质教育

一、素质教育的内涵素质是一种表现人的思维和行为准则的内在品质。人的素质是多元的、综合性的。一般来讲,人的综合素质主要由科学文化素质、思想品德素质、技能素质、心理素质和身体素质等诸方面构成。科学文化素质是基础,社会科学文化知识的教育可以丰富学生的精神世...     

《史记》与提高大学生人文素质

在知识经济时代,各国间的竞争主要是科技和人才的竞争,最终表现为各国人才,特别是青年一代素质的竞争。而人才素质的差别,不仅体现在专业知识技能上,更体现在人才的基本素质上,其中人文素质居于重要地位。人文素质是一种内在品质,一种精神状态,一种综合素质,它从深层次上体现了人才的质量。因此,提高我国大学生的人文素质,使之人格、人性、人伦完善,是我们教育工作者的一项义不容辞的职责。进行中华民族优秀传统文化教育,是提高大学生人文素质的有效途径之一。这不仅是因为两者具有内在的逻辑关系,而且也是鉴于当代大学生对传统文化普遍知之…     

马克思主义哲学在大学生人才素质培养中的地位和作用

马克思主义哲学在大学生人才素质培养中的地位和作用哲学家中国人民大学教授陈先达一、从哲学素质同其他素质的相互关系看哲学学习的重要性知识和技能本身就是一种素质，而且是很重要的素质。但它不是人才素质的全部，也不是衡量人才素质的唯一标准。知识和技能的特点是专...     

加强高职教师的职业素质建设 提高学校软实力

教师是教育活动的组织者、领导者,在教育过程中起主导作用。教师要想有效地从事教育活动,就必须具备一定的职业素质养。教师素质在人的素质中是一种具有丰富内涵的概念。它具有无限的丰富性和多样性。从教育学的角度出发,人的素质包括品德素质(政治、思想、道德和心理)、智慧素质(文化、技能和能力)、专业素质、身体素质、审美素质和劳动素质六个子系统。基于这种认识,教师素质是知识素质与能力素质的统一,其内涵是:自然素质(即先天遗传的生理素质)、心理素质(即个性心理品质)、社会文化素质(即政