认知负荷与认知技能的图式获得的关系及其教学意义

认知技能和图式获得是学习的两个重要方面，而且它们都与认知负荷有密切关系。本文首先介绍了由斯威勒提出的认知负荷理论，然后讨论了认知负荷与图式和技能获得的关系。在明确了认知负荷对学生的影响后，进一步分析了认知负荷理论对教学设计的意义。     

认知负荷与认知技能和图式获得的关系及其教学意义

认知技能和图式获得是学习的两个重要方面,而且它们都与认知负荷有密切关系。本文首先介绍了由斯威勒提出的认知负荷理论,然后讨论了认知负荷与图式和技能获得的关系,在明确了认知负荷对学习的影响后,进一步分析了认知负荷理论对教学设计的意义。     

有关图式的研究及其对教学的启示

自从哲学家康德首次提出图式概念以来,很多学者对图式进行了研究,提出了自己关于图式的看法,这些研究可谓百家争鸣,百花齐放。本文在简要概括国内外学者对图式研究成果的基础上,介绍了渗透图式思想的建构主义学习理论,继而论述了其对教学的启发意义,为优化教学提供了理论和实践指导。     

图式阅读理论及其教学实践

图式阅读理论在我国目前的英语专业阅读课教学中还未被完全接受.本文论述了图式阅读理论对学生学好英语的重要作用,可望对教好高校英语专业的阅读课有所裨益.     

图式研究的历史演变

简要介绍了图式产生和发展的四个阶段：早期－近代－现代－发达形态。正是由于在不同的历史背景中及不同的科学条件下，各个阶段的相应图式理论均带有各自的时代特色。柏拉图的“理念论”，康德的“图式说”，皮亚灰的“认知结构理论”,分别体现了古代的整体猜测，近代抽象分析，现代综合考察的方法与结果。随着信息加工论的崛起，心理学家运用信息加工的分析方法发展出认知图式理论，图式的内涵因而变得丰富和完善。     

意象图式与汉字构造关系初探

从认知语言学的角度,对意象图式和汉字构造之间的关系进行探讨,旨在寻找人类认知的特点和规律,揭示人类认知与语言之间的关系,为认知语言学的研究提供新视角。     

IT-句型的认知图式及其翻译

It-句型的认知图式可分为三类,一是it在句中作非人称代词;二是it在句中作先行主语;三是it作分裂句中的引导词.不同认知图式下,it的翻译方法差异很大.通过译例分析可知,正确把握it的认知图式是准确翻译该句型的基础.     

英语被动句的认知图式及其翻译

被动语态是英汉两种语言的共同语法范畴.由于民族文化的差异性,英语被动句大都是呈显性的,汉语被动句大都是呈隐性的,其表现形式大相径庭.文章试图从分析英汉被动句的认知图式入手,探讨英语被动句的翻译策略.     

图式认知理论下的英语精读课程教学法浅析

作为英语专业的核心课程,英语精读在受到普遍关注的同时,也承受着巨大的压力.在几十年的教学实践中,精读课程教学方法经历一次次的改革,目前呈现百花齐放的态势.以认知心理学为基础的图式理论为英语精读教学提供了新的研究视角.以图式理论为基础而设置的英语精读课程教学方法,对探索一种全面系统的英语精读教学整体策略会有裨益.     

介词from的意象图式及其认知域投射

通过运用认知工具＂意象图式＂对介词from进行认知分析,探究了介词from的中心意象图式与其延伸图式之间的关系,发现介词from可以表示实体间朝向并追溯到的动态关系,也可以表示静态的空间位置关系。在此基础上探讨了介词from以空间投射为基础的五种不同的认知域投射,认为意象图式是一种有效的分析空间方位词义的认知工具。     

论数据库理论教学中的技术冗余与关系模式分解

学习贯彻党的十六大关于抓住机遇加快发展的思想 ,必须深刻认识机遇的时间特性 ;充分了解 2 1世纪之初我国面临的重要历史机遇的内涵 ,明确把握机遇的目标 ;只有立即行动起来 ,紧紧抓住有利机遇 ,才能实现全面建设小康社会。     

论图式理论对翻译的影响

本文简要探讨了图式理论对英汉翻译的影响,并从内容图式和结构图式两个角度分析了图式差异给翻译带来的问题,阐述了在翻译实践活动中,增强目标语文化背景知识的必要性及图式理论对翻译实践所具有的重要指导作用。     

图式理论的发展及应用

图式理论最早由康德于1781年提出,到1930年进入认知心理学,经历了七十多年的发展,在语言学、人类学、心理学和人工智能等领域都有发展和应用。图式理论不仅广泛应用于篇章的理解过程,近年来又与翻译理论相结合,对翻译的理论与实践起到了重要的指导作用。     

图式理论在提高语言认知能力中的重要意义

在语言学习中，学习认知能力的培养至关重要。利用图式理论能够积极培养学习的语言认知能力，这是因为，图式对语言的记忆和理解具有指导和推助作用。如何语言学习大脑中已有的适当的图式被激活，或构建新的语言图式，抽象的语言将会具体化，学习的难度将会降低，学习的过程将会被简化。从而，学习的认知能力得到培养，学习效果和效率都会得到提高。     

中国特色社会主义理论的发展及其现实意义

中国特色社会主义的发展之路是一条前所未有的崇高伟业,它既是发展客观现实的外在体现,也是丰富马克思主义的内在需要。中国共产党人在建设这条路线的伟大实践中创立了一系列杰出战略构想,最首要且关键的则是中国特色社会主义理论体系的形成。该理论成果是中国特色社会主义事业向前进步的巨大推动力,也打开了中国特色理论拓展的新篇章。     

马克思人的全面发展理论的科学涵义及其现实意义

人的全面发展理论是马克思主义整个理论体系的精华和核心，这一理论的基本内涵包括人的劳动、人的能力、人的社会关系、人的需要和人的个性的自由，全面，和谐地发展，这一理论对当今我国建设有中国特色的社会主义也具有重要的现实意义。     

马克思廉价政府理论及其现实意义

廉价政府的思想源远流长,早期西方学者就探讨过廉价政府的建设。马克思批判地继承了西方古典自由主义关于廉价政府建设的思想,在总结巴黎公社实践经验的基础上,提出廉价政府必须是人民的、负责的、低成本的和节约型的政府。中国在总结中西方廉价政府理论和实践的基础上,结合自身的国情,需要优化政府职能,节制政府消费,降低政府运行成本,构建具有中国特色的廉价政府模式。     

论图式理论与英语听力教学

源自认知心理学的图式理论已被广泛运用于阅读研究。文章将图式理论运用于听力教学研究中，论述了图式理论运用于听力教学的作用：即图式在听力理解中的双向信息处理方式和预期作用，指出在听力理解中应重点激活语言图式、语境图式、文体结构图式和文化图式。     

王阳明学说的现实意义和价值

王阳明学说以“致良知”为核心,侧重于人的道德修养,通过“事上磨炼”的工夫,存善去恶,使天赋良知复明,从而使个人身心和谐,进而促进人与自然的和谐,处理好人与人的关系,求得社会的和谐。阳明学说对提高人的道德水平,保持生态平衡,构建和谐社会,都有重要的现实意义。     

论图式论及其对英语阅读教学的指导意义

认知心理学家所提出的图式论,为探讨英语阅读教学过程中背景知识与语言理解之间的关系提供了一个很好的理论框架.本文根据该理论,从阅读理解的角度分析了图式论对话语理解的认知性解释,论证了图式论与阅读理解是一个相互制约的过程,阐述了图式论对现代英语阅读教学的指导意义.