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新近出台的《国家教育事业发展第十二个五年规划》针对0~3岁的早期教育,首次提出"公益性"发展方向,这在早教机构快速增长和日益市场化的今天,具有重要的引领性作用。据不完全统计,全国约有八千万0~3岁婴幼儿,家长对早期教育的需求日益增大。目前,早教机构快速增长,形式多样且以民办居多。一些民办早教机构为了迎合家长"望 相似文献
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孩子的早期教育,是家庭教育领域内一个十分重要的问题。全国广大家长都十分关心。能否搞好,不仅关系到自家的孩子能否健康成人,顺利成才,而且直接影响到未来国民的素质,关系到中华民族的伟大复兴和社会主义祖国的繁荣昌盛。现在,早教市场总的说来情况是好的。各级政府部门、各有关方面都十分重视此项工作,特别是广大家长,热情、积极性很高,且舍得投资。整体教育水平也有提高。但是,早教市场上鱼目混珠的东西也不少。有的人打着早教的旗号,推销自己的劣质产品,更有甚者,诱骗家长上当,以谋取不义之财,弄得许多家长无所适从。究竟什么样的早期教育才是科学的教育?怎样避免鱼目混珠?具体到家长究竟应该怎么做?我们特请全国著名的家庭教育研究专家、北京师范大学教育科学研究所的研究员赵忠心,北京师范大学教育学院教授陈帼眉,分别谈了他们的看法。相信广大读者、特别是家长阅后会大有裨益。 相似文献
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近年来,随着脑科学的不断发展和新的研究成果的出现,越来越多的父母认识到0-3岁孩子早期教育的重要性,早教机构因而越来越受到追捧。但是,对于中国家庭而言,家庭教育仍然是我国0-3岁幼儿的主要教育方式。面对早教机构奉行的教育理念和中国传统教育观念间的差异,如何将两者有机地结合起来,是本文将要讨论的重点。 相似文献
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当今社会,婴幼儿早期教育越来越受到社会和家长的关注.家长早教意识的提高及其积极主动的参与早教机构相关活动,为婴幼儿的潜能开发及早教事业的蓬勃发展注入了强劲的动力.我们该怎么理解宝宝的早期教育呢?正如华东师范大学学前教育系潘洁教授所说的那样,在婴幼儿的早期教育中,父母和亲情是任何人都替代不了的,尤其对于3岁以前的孩子来说.父母日常生活中对孩子的悉心照料本身就渗透着许多教育因素,比如语言对话、情感交流、动作模仿、穿衣吃饭等.可以说,我们对宝宝做的每一件事情都是"教育"活动.宝宝是在和我们的接触中,接收着各种生活和成长的基本信息,包括动作触摸、情绪情感、语言沟通、自主控制、人际交往和智力开发等.这些过程都需要家长有意识的约束控制自己的言行举止.笔者主要从探讨0--3岁婴幼儿(宝宝、孩子)家庭早期教育的意义入手,从婴幼儿家庭早期教育的内容和方法等方面提出自己粗浅的建议,以期为宝宝营造丰富多彩的成长氛围. 相似文献
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早教师资队伍建设水平直接影响着0岁~3岁婴幼儿早期教育质量。对眉山市55所早教机构和185名0岁~3岁婴幼儿家长进行调查,发现眉山市早教师资人才总体数量不足,专业化水平不高,早教机构和0岁~3岁婴幼儿家长对早教教师的专业知识、专业能力、专业理念和师德素养提出不同程度的要求,高职院校申办早期教育专业具有广阔的发展前景。建议从国家层面制定《早期教育教师专业标准》,规范高校早期教育专业人才培养,校企深度融合,构建早教教师职前职后贯通培养体系。 相似文献
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《陕西教育学院学报》2017,(4):80-84
家庭教育对婴儿的发展至关重要。调查发现:在对早期教育的认识方面,家长重视早期教育,尤其是家庭教育,但较为忽视婴儿自我意识和独立性的培养。教育行为方面,家长在认知、健康、社会和情绪情感方面教育得当,但艺术熏陶稍显缺乏,且存在物质条件提供缺乏科学性等问题。教育需求与期望方面,家长对早教机构和早教交流平台有较大需求;对子女的学历期望多持顺其自然的态度。基于以上现状,多渠道构建早期教育公益讲座,建设早期教育交流平台以及发挥社区教育的作用,是发展城区婴儿家庭教育的努力方向。 相似文献
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易彬 《川北教育学院学报》2013,(6):69-71
0-6岁是儿童神经系统及各种潜能发展的重要时期,也是重要的早期教育阶段,许多家长把送儿童进早教机构等同于早教.其实,父母才是孩子的第一任老师,早教机构只是早教的补充,不能替代父母的教育.为了保证早教的效果,父母才是早教的对象.父母应该首先接受先进的早教理念,并在日常生活中有意识地对孩子施加影响,促进孩子早期健康发展、成长. 相似文献
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积极推进0~3岁婴幼儿早期教育已成为全球性的发展趋势。上海市初步建立了以社区为依托的早期教育公共服务机制与网络。但调查发现,上海市0~3岁婴幼儿家庭对早教服务的需求与政府和社会实际能提供的早期教育服务之间存在一定差距。为了进一步促进0~3岁婴幼儿早期教育的健康发展,政府应进一步提高对早期教育重要性的认识,制定相关的社区服务和家庭支持政策;社区应整合多方资源,提供多元的早教服务;家长要明确自身的教育职责,积极参与早教活动。 相似文献
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近年来,人们越来越认识到0~3岁早期教育的重要性,各种类型的早教机构,打着如蒙特梭利、多元智能、感觉统合等不同的理论旗帜纷纷涌现。从家长角度而言,对早教机构的课程或顶礼膜拜,追随盲从;或认为过分夸大,拔苗助长;或觉得通过早教机构的培训,教养态度、教育理念得到全面的提升。人们已经认识到早教机构对家长指导的重要性。在早教机构活动中,"早教专业人员与家长究竟应该存在一种什么样的关系""早教专业人员应指导家长什么""怎样才是有效地指导"是早期教育有效性开展需要解决的重要问题。 相似文献
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随着早教研究的不断深入,越来越多的人意识到早期教育的重要性,并且随着知识经济的到来,中国家庭独生子女的增多,都给早期教育带来了严峻的挑战,因此早期教育的重要性不言而喻。但我国的早期教育在一些认识上还受传统观念的束缚,缺乏科学理论的指导,育儿方法上还存在一些错误认识。一些家长盲目迷信早教机构的天才教育,而忽视家庭教育才是早教的最佳场所;最重要的是品德情感教育处于早教的末端。因此本文指出了早教的一些认识误区,以及为早期教育提出什么样的家庭环境更适合早教,怎样做才能帮助儿童培养良好的品德。 相似文献
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《陕西教育学院学报》2020,(1):1-6
师幼互动是0-3岁早期教育的核心,本研究基于CLASS评价工具对50个0-3岁私立早教机构早教课程视频进行内容分析,了解早教课程师幼互动的特征及其影响因素。结果表明:情感支持、班级组织、教育支持质量均未达到良好水平。样本显示早教课程中的师幼关系本质上是市场机制引导下的师幼关系,早教师资专业素养、质量监控等因素影响师幼互动水平。因此,建议制定和完善早期教育的政策法规,规范早教市场;建立早期教育共同体,解决早期教育供给侧矛盾;家长转变教育观念,正确选择科学合理的早教机构;明确教师准入机制和培训系统,提升教师专业素养。 相似文献
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《赤峰学院学报(自然科学版)》2016,(18)
随着脑科学研究的不断发展,0-3岁早期教育越来越受到家长们的重视.面对大量应动而生的早教机构,家长该如何进行有效的选择成了最受关注的话题.本文应用层次分析法建立0~3岁早期教育机构发展质量层次结构模型,构建两两判断比较矩阵,求出层次单、总排序并进行一致性检验,选取某地区三所早教机构进行具体的算例分析,最终分析帮助家长依据师资队伍、课程设置、环境创设和政府管理的权重来有效选择0-3岁早教机构.该模型切合实际,验证了0-3岁早期教育机构发展质量评价指标的合理性、评价方法的有效性.此评价方法对家长、早教机构、早教主管部门科学有效地规划早教发展具有一定的参考意义. 相似文献
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《2014中国城乡家庭教育现状白皮书》近日发布。白皮书显示,37.82%的家长不知道教育方法,没时间教育孩子的占26.19%。这意味着家庭教育已成为中国父母最大的"短板"。(2014年12月29日中国教育报)根据《2014中国城乡家庭教育现状白皮书》的数据,我们完全可以这样理解,有超过六成的孩子缺乏有效的家庭教育,这些孩子的父母要么不懂得教育方法,要么腾不出 相似文献