艺术接受活动中的想象与评价

艺术接受中的想象是十分活跃也是十分复杂的心理活动。依照想象的心理特点,艺术接受中的想象一般不抛弃激发想象并大致规范想象的性质和范围的艺术原型。因此想象的结果总包含有艺术原型的某些因素,如鲁迅所说,读小说想见的人物与作品中的人物一定有些类似,大致不差。但想象又毕竟是一种创造新形象的活动,因而艺术接受中的想象又不是对艺术原型简单的再现和复制,同时也有接受者的过去经验和记忆表象的重组和再造,结果亦如鲁迅所说,读小说时读者所推见的人物,却并不一定和作者设想的相同。     

培养中学生想象能力摭谈

正想象能力是学生学习语文,掌握知识的必要条件。阅读离不开想象,尤其是文学作品的教学,通过想象,再现作品所描绘的人物和景物,就能使读者产生如见其人,如临其境的感受,就能更好地领会作品的内容。写作更离不开想象,学生有了丰富的想象,就能使文思纵横驰骋,凌空翱翔,从而使写出来的人物栩栩如生,景物生动形象。而要提高语文教学质量,就要在教学中充分发挥学生想象的潜力,从     

表现性语言与情感想象的培养

表现性语言重在表现,强调的是语言的表现功能。表现性语言所引发的想象属于情感现象。根据表现性语言所指情况的不同,情感想象可分为心理想象、通感想象、类比想象、虚拟想象。 心理想象,这是一种揣摩人物心理状态的想象能力。它要求根据人物的语言、动作、情态和所处的环境,来揣摩其思想感情,进而深入到人物的内心世界。 如小说《分马》中老孙头的形象,作者周立波运用了人物动作、语言等描写进行刻划。当老孙头分到了他亲手挑选的儿马,高兴地骑着马在场上跑了一圈而     

让想象把根留住

“请大家想象一下……”这句话在语文课堂上出现频率之高．想必每个语文老师都感同身受。人物形象需要想象．人物心理活动需要想象,景色描写需要想象……是的．语文课堂是一个广阔的天地,这个天地有任人驰骋的空间。合理恰当的想象丰富了课文内容,使人物的形象立体化、形象化．对学生的思维更是起到了扩展提升作用。但是审视许多想象的设计,如无根的浮萍,又如脱缰的野马,没有目标,没有方向,没有来时路,没有行时途。这样的想象没有任何意义。     

表情朗读

表情朗读是一种艺术的再创造,需要创造性地想象出作品中人物的音容笑貌,想象出一些细节,使作品中所描写的人物或事物,清晰地浮现在头脑中,成为看得见,闻得到,摸得着的形象,即内心视象。有了这种内心视象才     

展开想象把图写活

“看图作文”，顾名思义就是要看清图画，根据图画的意思来作文，因此，首先要仔细观察，认真思考，但是光有这些还不够，还不足以把静止、无声的画面写活、写得形象、生动、富有情趣。那怎么办？请打开思维的闸门，放飞想象的翅膀，一边观察，一边展开丰富的想象。那么该怎样想象呢？同学们试一试这样想象吧：一、由静想象动。根据画面的提示，想象画面中的人物干了些什么？正在干什么？具体是怎样干的？还会干些什么？画面中景物的活动、变化情况怎样？二、由无声想象有声。根据画面中人物、动物的表情、动作想象人物、动物的语言以及其发…     

戏剧教学中如何提升学生的音乐想象力

戏剧作品有一定的情节性,人物形象丰富,有助于激发学生的想象力。教师可以围绕戏剧设计单元教学活动,从分析人物、解读故事、联动思考这几个角度入手,提升他们的音乐想象力。在分析人物方面,学生可以结合服饰想象人物身份、结合语言想象人物命运、结合脸谱想象人物性格;在解读故事方面,学生可以结合背景解读家国情怀、结合旋律解读情感变化、结合细节解读心理变化;在联动思考方面,教师可安排学生联动流行歌曲、联动网络平台、联动个人创作,组织丰富多彩的实践活动。     

在小学语文教学中培养学生的想象能力

在小学语文教学中培养学生的想象能力□郑国宣蔡子南在小学语文教学中,应引导学生展开合理的想象,深刻体会课文中人物的思想感情。培养学生的想象力,一般是凭借教材来进行的,即想象课文描写的环境和场面,想象课文中人物的神情、动作、语言和心理活动,想象课文中可能...     

让思维飞一会儿——想象作文指南

我们读过不少神话故事,也学过不少童话课文,这些文章中的人物可真是神奇无比——有的会飞天,有的会钻地,有的会变身,真是想象无极限的神奇世界。现在,你也有一次想象的机会——请你展开想象的翅膀,写一篇想象作文如何?写想象作文的关键是"如何想象"。那     

再造想象感受美

阅读需要想象,即把作品放在一定的画面和音响的环境中进行想象,使作品中的人物、景物、场面等描写化为头脑中活生生的画面。想象式阅读要充分运用形象思维,要凭自己的生活经验去想象,对作品的形象性描绘进行再创造。前苏联著名作家爱德堡说：“读书是一种创造的过程,当读者阅读长篇小说时,就在完成与作家类似的工作,因为读者能以想象力来充实小说的内容。” 阅读中进行想象,不仅要能想象作品中的人物和环境的轮廓,还要根据作品中的描写去想象具体细微的部分,使之在头脑中毫发毕见。 进行想象的方法有： １．想象出画面。 许多小说…     

浅谈记叙类文本的特质教学

<正>小学语文教材中,记叙类文本居多,依据言说的对象和言说的方式又分为写人、记事等。这一类文本有精彩的情节、生动的形象,人物情感鲜明,思想内涵丰富。在进行这类文本的教学时,可以带领学生展开想象,拓展文本,转换人称,诵读吟咏,让学生感受人物的命运,体会人物的情感。一、扮演角色,想象情节《嫦娥奔月》是一篇神话故事,充满了神奇而又唯美的色彩,具有广阔的想象空间。课文中对于故事情节有一定的描写但不充分。抓住文本中     

写出二十年后的精彩

本次作文是写未来的事,属于想象作文。有许多同学问:有什么秘诀吗?没有!不过,方法可多啦!要写好这次作文,首先,应该创设一个有趣的情景或场面,设置几个可爱的人物。并想象一个有趣的故事,让几个人物在有趣的场面中展现自己的个性、特点,注意把人物写活就行了。怎样设置一个有趣的场面呢?二十年后的变化是很大的,因此,凡事应用发展的眼光去看。你尽可以大胆去想象去发挥。比如,你可以设想你的同学在海南的天涯海角,在珠穆朗玛峰的登山大本营,在美国的纽约、夏威夷等地集会,设置一个特别有趣的场面让人物出现。怎样写好人物的个性特点?每个人…     

五上快乐读书吧“走进民间故事”教学设计

<正>【教学目标】1.激发学生阅读民间故事的兴趣。2.了解民间故事的特点,对民间故事有初步的了解。3.学会想象具体场景,添加人物细节、拟声词等方法将故事讲生动、丰富。【教学重点、难点】学会想象具体场景,通过添加人物细节、拟声词等方法将故事讲生动、丰富。     

想象人物专题

想象人物即通过某一事物展开联想,创作出和人物相关的绘画题材。本期汇集了全国各地小朋友的想象人物作品,有的经人的脸展开联想,如《爸爸的脸》《美食家》;有的经物联想到人,如。《春姑娘》《太阳热了》;还有的凭空想象。如《畅游海底》,《我是解放军》。相信还有很多小朋友画了类似的作品,欢迎你们投给编辑叔叔!     

《去年的树》教学设计与评析（二）

【教学目标】1．学会本课生字,能正确端正地书写“融”、“伐”。2．能利用抓主要人物、串联画面的方法把握文章的主要内容。3．体会“天天”等关键词句在表现树和鸟儿之间深厚情感方面的作用,想象人物心情,能分角色用恰当的感情朗读第5—17自然段。4．感受童话想象丰富的特点,学习关注人物、展开想象的童话阅读方法。尝试在文章的结尾处展开想象,续编故事。     

让想象插上语言的翅膀——看图作文《母爱》教学设计（苏教版第十二册第一单元）

教学目标:知识与技能:按顺序观察六幅图画,展开合理的想象,把图中的故事写具体、写明白。过程和方法:在师生互动,生生互动,举一反三中,使学生明白如何使自己想象合理,使画中的人物、景物栩栩如生地呈现出来。情感、态度、价值观:在想象与言语表达中,激发学生热爱母亲,热爱学习的情感,珍惜现在学习的大好时光。课前准备:教师备好放大的图画和指导学生进行合理想象的范例。学生初步预习,看懂图面的意思。摘抄人物心理描写的句子。教学过程:一、初步观察图画,了解大致意思师:出示六幅挂图,或投影六幅图画。问学生:图中有什么人物,讲的是一个什…     

想象描写分析例谈

想象,指的是人们根据过去的见闻和生活经验,构想出从没有见过的,或是根本没有出现过的情景许多作品,往往直接写出作者或者作品里人物的想象,以此来达到某种特殊的表达效果.小学语文教材中不乏运用想象描写的手法.因此,教学中可以通过“想象描写”的分析,来培养学生的想象力.想象的具体形式主要有以下几种:     

改变自我心像

心理学最伟大的发现之一,就是可以藉由自己不断的想象,而成为自己理想中的人物。你必须想象自己是一个非常成功的人,非常富有的人,非常积极的人,非常热情的人,非常有动力的人,你必须每天不断地花一些时间,想象自己成功的景象。     

鉴赏·想象·教学

高尔基在谈创作时说过,文学家在描写吝啬汉的时候,虽然不是吝啬汉,也必须把自己想象成吝啬汉;描写贪婪的时候,虽然不贪婪,也必须感到自己是个贪婪的守财奴。高尔基的意思是说,作家在创作的时候要设身处地将自己想象成笔下的人物,深入到艺术形象的内部去。作家是这样,读者也应该是这样,也要善于设身处地地将自己想象成作品中的人物,从而深入理解整个作品内容乃至每个细节。 　　了解想象活动在文学鉴赏过程中的作用,不仅对于掌握文学鉴赏规律有重要的意义,而且对于我们搞好语文教学也很有启发作用。文学作品的教学,只有了解到…     

从高中小说教学谈想象阅读教学法

<正>如何指导学生用恰当的方法去深度解读小说?在近几年的小说教学实践中,笔者采用想象阅读教学法进行教学。几年的教学实践证明,想象阅读教学法对学生深度解读小说,发展他们的想象力,提高他们的阅读鉴赏水平有着良好的效果。想象阅读教学法就是在教学过程中,抓住小说中一些关键的内容,充分调动学生的想象,发挥他们自主研讨学习的能动性。一、人物语言想象解读法人物语言是小说中刻画人物形象的重要方法之