“探究加速度与力、质量的关系”实验的探究

现用普通高中课程标准实验教科书《物理》必修1（人教版）第4章第2节实验“探究加速度与力、质量的关系”中,关于怎样测量（或比较）物体的加速度时提到：在这个实验中也可以不测量加速度的具体数值,测量不同情况下（即不同受力时,不同质量时）物体加速度的比值就可以了．怎样测量加速度的比值呢？     

初中物理《测量、力、运动和力》单元测试卷(一)

一、判断题（正确的打“√”，错误的打“×”。共10分，每小题1分）（）1．参照物是指不动的物体。（）2．多次测量求出平均值，能使测量结果更接近真实值，因此平均值取的位数越多越好。（）3．在调节天平横梁平衡时，若指针偏向标尺的左侧就停止调节，所测量物体的质量将偏小。（）4．质量是指物体所含物质的多少，体积大的物体所含的物质一定多，质量一定大。（）5．物体的重力是跟它的质量成正比的。（）6．力是物体与物体之间的相互作用，但重力就只有一物体受到力的作用。（）7．在力的三要素中，只要其中一个要素发生变化，力所产生…     

谈物体质量的测量

质量是物理学中重要的物理量 .谈到物体质量的测量 ,学生自然会想到用天平 (或磅秤 )去测量 .实际上测量 (或计算 )物体质量的方法还有许多 .如测万吨轮的质量可计算排水量 ,有的物体的质量也可以用ｍ =ρ·Ｖ公式计算 ,等等 .可是一些特殊物体的质量如何测量呢 ?如一列火车的质量 (质量大 ) ,太阳的质量(遥远 ) ,带电粒子的质量 (质量很小 ) ,中子的质量 (质量很小且不带电 ) .这些问题学生虽都碰到过 ,可过去是分散的 .在高三复习中教师可以将这些问题串联起来 ,层层设问 ,既可启发学生思考 ,又回顾知识 ,使学生知道有关知识的应用 ,培养…     

对质量和密度的理解

<正>考点速览考点1：质量及其测量物体所含物质的多少叫做质量。质量的大小与物体的位置、物态、温度和形状无关。估测物体的质量问题要求同学们知道一些常见物体的质量,比如一头大象（6 t）、一个成年人（40—90 kg）、一枚鸡蛋（50 g）、一枚一元硬币（6 g）、一根大头针（80 mg）等,并以此为依据估测其他物体的质量,或者通过m=ρV估算其他物体的质量。     

《力》、《力和运动》复习指南

一、知识结构二、知识要点（－）力1．力的概念（1）力的意义：力是物体对物体的作用．其含义有：①力不能离开物体而存在，没有物体或只有一个物体，力不能存在；②物体间力的作用是相互的；③有力存在必有施力物体和受力物体．对于某一物体来说，它既是施力物体，同时又是受力物体； ④物体间接触或不接触都可能产生力．（2）力的作用效果：①改变物体的运动状态，即改变物体运动速度的大小或运动的方向；②改变物体的形状，即使物体发生形变．2·力的测量（1）力的单位：国际通用的是牛顿（牛）．（2）力的测量工具：测力计，其中最常用…     

高中物理中牛顿第一定律的发现、完善、建立和应用

一、牛顿物理学的基石——牛顿第一定律（惯性定律） 1.内容：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态,除非作用在它上面的力迫使它改变这种状态.2.意义（1）指出力不是维持物体运动的原因,而是改变物体运动状态的原因,即力是产生加速度的原因.（2）指出了一切物体都有惯性,因此牛顿第一定律又称为惯性定律．3．惯性（1）定义：物体具有保持原来匀速直线运动状态或静止状态的性质．（2）量度：质量是物体惯性大小的唯一量度,质量大的物体惯性大,质量小的物体惯性小．（3）普遍性：惯性是物体的固有属性,一切物体都有惯性,与物体的运动情况和受力情况无关．     

中学物理中物体质量的测量方法举隅

质量是物理学最重要的概念之一,在1960年第十一届国际计量大会上质量被确定为七个基本物理量之一。在初中物理教材中,质量定义为物体所含物质的多少,是物体的固有属性。到了高中物理教材中,牛顿第一定律指出质量是物体惯性的量度（本文中不考虑相对论效应）。在初中教材中介绍了基本的测量物体质量的方法——天平法,在高中教材中虽然没有专辟专题介绍测量物体质量的方法,     

大学物理模拟练习

1填空题（共38分）1.1必答题（每空2分,共20分）（1）真空中的光速c是一切运动物体的__速度,静止质量__（填为零或不为零）的粒子,其速度不可能达到光速。（2）电磁波是__ 波（填横或纵）,电矢量E和磁矢量B相互__（填垂直或平行）,E和B的相位__（填相同或相反）。（3）当螺旋测微计的量面密合时,微分筒上的零线与主尺的横线一般是不对齐的,显示的读数称为__读数。这个读数在测量时会造成__误差。（4）相对误差是测量的__与被测量的__之比,一般用__表示。     

实验验证动能定理的研究

1问题提出 动能定理反映了物体所受合外力对物体做功与物体的动能变化之间的关系。传统的实验方法是采用小车带动纸带运动，并用火花记时器（或打点计时器）采集实验数据，然后利用手工标记测量纸带点迹、做表、画图、计算，从而归纳出动能定理。这种实验方法实验数据的误差较大。[第一段]     

《质量和密度》的复习

一、知识网络二、复习指导（一）质量1．定义：物体中含有物质的多少叫质量．质量是物体本身的一种属性,它不会随物体形状、位置、状态的变化而变化．2．单位：国际单位制中,质量的主单位是千克（符号：kg）;常用还有比它大的单位吨（T或t）;比它小的单位克（g）、毫克（mg）．换算关系是：l吨一1000千克;五千克一10OO克;四克一1000毫克．即相邻单位都是千进制．3．测量工具：实验室常用托盘天平和物理天平,生活中常用杆秤、案秤、电子秤等．4．托盘天平的正确使用（1）称量前的调节：①天平放在水平台上;②游码移到标尺在端的零…     

《用天平称物体的质量（分组实验）》教案设计

一、教案设计思路
　　本节新课标中的要求是：知道质量的含义。会测量固体和液体的质量。即“会测、会选、会用、会根据实际估测物体质量、会用利用天平称量物体质量。”故教学目标重难点制定如下：
　　1.知识与技能目标
　　（1）认识天平,知道托盘天平的称量范围。
　　（2）学会用托盘天平称量物体的质量。2.过程与方法目标
　　（1）通过实验、观察、比较,形成对质量概念的进一步认识。     

例谈超重和失重现象及其应用

一、超重、失重现象 质量为m的物体以竖直向上的加速度α运动时,它对水平支持面的压力FN（或对竖直悬线的张力T）大于物体的重量,这种现象叫物体超重．同理,物体以竖直向下的加速度口运动时,上述压力FN（或张力T）小于物体的重量。     

第十一讲 运动和力

考点聚焦本章主要涉及的考点有：（1）对物体的运动能选择适当的参照物进行描述;（2）掌握长度与时间的测量,能设计实验测量物体的平均速度;（3）能从汽车、火车时刻表、速度计、交通标志牌等与机械运动相关的实际情景中获取信息,并用来计算和解决相关实际问题;（4）理解力的作用效果,力的作用是相互的;（5）能用力的示意图表示力;（6）应用惯性、二力平衡规律解释生产、生活中的物理现象;（7）探究力与运动的关系。     

物体密度的几种特殊测定法

密度是物质的特性之一，一般的测量方法是；先用天平测出物体的质量m，再用量简或刻度尺测出其体积V，根据密度公式求出该物体的密度．当测量工具不够，或遇到密度比水小的固体时，能否测出它们的密度？下面介绍几种特殊情况下测物体密度的方法．1．用天平、量筒、细线、水和重物，测密度比水小的固体的密度例要测量小木块的密度，其测量步骤如下：（1）用天平测出小木块的质量m；（2）先用细线拴住重物并将其浸没在量简内的水中，记下此时量简的示数V1；（3）再用细线把重物和小木块拴在一起，浸没在量简内的水中，记下此时量简的示数V：…     

如何测量物体高度

测量是生活中较为常见的数学问题,在初中教材中,测高并不是用尺去丈量物体的高度,而是通过推理计算得到物体的高度．总的说来测量物体的高度有两个途径：一是相似原理（包括类比法、反射法：盲区法）;二是直角三角形原理（直接法、间接法）．随着新课标的实施,越来越注重考查学生用数学知识解决生活问题．本文以近年来的中考题为例,将这一知识进行归类整理,供读者参考．     

驳《惯性的探究》

《惯性的探究》（本刊2008年第7期第53-54页）认为：＂惯性所揭示物体之性质不在于其使物体运动状态的改变或代表改变的难易程度的能力,而在于它的保持某种特定状态（静止或直线运动状态）的本领,因而惯性与物体的质量无关.＂     

关于“天平最大测量值”教学的思考

义务教育教科书《物理》8年级下册（江苏技术教育出版社）教材第3页关于天平的使用说明是这样阐述的：待测物体的质量不能超过天平的最大测量值,而紧接着在教材下方“指出在使用托盘天平的错误”的问题中,最后一幅图如图1,图片的信息是测量物体质量时已经放上了全部砝码,游码已经移到标尺的最大刻度处,而指针还是指在分度盘的左边,显然此处的错误是物体的质量超出了天平的最大测量值．     

在比较中学习面积概念

空间与图形这一领域中有关图形的测量与计算方面的内容包括：一维的长度的认识,测量工具和度量单位．以及平面图形周长的计算：二维的面积的认识．测量工具和度量单位．以及平面图形面积的计算;三维的体积（容积）的认识．测量工具和度量单位．以及物体表面积和体积（容积）的计算。上述内容中的长度、面积和体积是最为基本的从一维到二维氲驯：堆的窿骨船舍官们旱一个有机的度量概念整体。     

密度测量，贯穿力学的实验

1.用天平和量筒用天平测量物体的质量,用量筒测量物体的体积,由密度公式ρ=m/V计算即可.例1在实验室里用天平和量筒测量某种液体的密度,操作步骤如下:(1)用已经调好的天平测量出一只空烧杯的质量是25g.     

平均速度的理解与计算

<正>对平均速度的理解有以下3点：（1）谈平均速度一定要指明是哪段路程或哪段时间内的平均速度;（2）在计算某段路程的平均速度时,一定要找出该段物体运动的路程s与该段路程运动的时间t,利用公式v=s/t计算平均速度;（3）千万不可以将物体运动的每一段路程中的速度的平均值理解为该物体在全程的平均速度。