“订单”人才培养模式的实施因素分析

实施“订单”教育，培养企业需要的适用人才，是宁波职业技术学院产学合作教育的又一成功实践。订单教育的实质是学校和用人单位共同制定人才培养计划，共同开展人才培养工作，学生毕业后全部在用人单位就业的一种产学合作教育人才培养模式。订单教育实施的关键是学校能否接到具有一定规模的用人单位的培养订单，     

我国高职教育“订单培养”模式的障碍分析

订单培养模式作为高职教育实现校企合作的重要形式,已展现出旺盛的生命力。但是,在订单培养办学实践过程中,依然面临着来自于政府、学校、企业以及学生方面的诸多障碍,严重影响和制约着订单培养的进一步发展。因此,高职院校必须采取相应的措施消除这些障碍,以促进我国高职教育订单培养模式的稳步发展。     

五企业与北京交通运输职业学院签“订单”培养

昨日,北京交通运输职业学院签约北京公交集团、北京地铁公司、市政路桥集团、首发公司、祥龙公司等交通行业的5大企业,开始接受企业人才培养“订单”。     

校企“订单”式人才培养模式的实施建议

高职院校的办学方向一直是广大高职教育工作者不断追求的目标,也是高职教育的最终目的。其指向必须是满足社会需求和学生个性的发展需要,为社会培养技能型和实用型人才。企业是高职毕业生的直接接纳者,随着近几年高级技术工人的断档和缺乏,吸纳高职毕业生已为企业提供了坚实的人才后备和"捷径"。然而,要想有目的、有方向的得到急需的有用人才,高职、企业合作,共同培养"订单"式人才,是个值得探讨的做法。     

创新职教模式 实施“订单教育”

新疆农业职业技术学院是2000年6月经自治区人民政府批准的隶属自治区农业厅领导的自治区唯一一所国家级示范性高职学院重点建设单位。近年来，学院克服职业院校办学处于低谷等种种困难，打破传统做法，由关门办学转向市场，根据社会需求和用人单位对人才的需求，     

关于订单培养的实践和思考

订单培养是高职教育的重要培养模式，是高职院校和企业发展的共同需要，也是学生就业的理想渠道。本介绍金华职业技术学院生物工程学院“订单培养”实践的过程、方法和经验．阐述了对高职院校“订单培养”的认识和思考。     

“订单培养”模式带来的授课新思考

所谓"订单培养"模式是指高等职业院校与企业进行校企合作过程中,根据企业对人才规格的要求,制定相应人才培养方案,使在校生在毕业时能顺利进入相应企业就业,并在师资、技术、办学条件等方面合作,共同培养和就业等一系列教育教学活动的办学模式。因为这种模式是以企业岗位作为学生培养目标的,所以在该种模式下的授课方式也必然与传统的以知识学习为主的授课模式有了区别。随着高职院校从订单培养模式带来的就业率大幅提升的好处后,越来越多的高职院校开始开设订单培养班。     

创新办学模式 服务地方经济——河南漯河职业技术学院开展“订单教育”实践初探

订单教育是我国职业教育领域创新观念、创新体制的一项教育改革成果,是新形势下出现的一种校企合作办学模式,是积极探索职教办学新体制的具体实施。一些职业学校在这项改革工作中已率先走出了一步,有的已在实践中收到明显效果,有的则处于起步阶段,但也有一些值得借鉴的做法,并积累了一定的经验。如何巩固改革成果,深化这一创新办学模式,在更大的范围内推广,走出职教发展的新路子。本期推出河南漯河职业技术学院和湖北经济学院工商管理学院实施订单式教育的经验和做法,以期对职业学校进行教育教学改革有所启发。     

完善高职“订单培养”机制的研究

“订单培养”作为高职教育发展的一种重要形式,无论在理论上还是在实践上都得到了社会各方面的广泛认同。但在实施过程中,在模式的优化、长远就业与“订单培养”、“订单培养”中各方当事人的权利和义务及风险化解与责任分担、“订单培养”中“订单”的规范化、非劳动密集型专业与“订单培养”等诸多问题上尚需不断地丰富和完善。     

高职院校“订单”培养“热”与“冷”的思考

“订单”培养作为高职教育产学结合的有效途径而备受高职院校的推崇,但在实施过程中容易陷入人才观、教育观和课程观的误区,直接影响到人才培养质量,影响到校企合作的成效。本文通过对相关误区的理性分析,指出坚持素质本位的人才观、树立三主体的教育观和注重过程取向的课程观是走出“订单”培养误区的重要思路。     

“订单教育”实践探索研究

随着市场经济的不断发展，各种企业、实体不断发展壮大，人才市场中应用型、技能型人才断档，人才因素越来越显现出来。在目前的技术工人中，高级技师、技师和高级工比例失调，且年龄偏高，文化程度偏低。社会上不仅企业招聘技师比招聘研究生还难，就连大学和科研机构都呼吁实验技术人才奇缺。     

基于“订单”培养模式的高职课程改革与实践

实践证明,＂订单＂培养是提高高职院校人才培养质量及学生就业率的有效途径。从基于＂订单＂培养模式的高职课程改革基本特征分析入手,提出了应处理好高职课程改革中四方面的关系。     

深入实施“订单培养”提高毕业生就业质量

办人民满意的教育,一个重要的衡量指标就是就业。就业是民生之本,高校必须把就业摆在突出的位置,进一步推动毕业生实现更高质量就业。深入推进“订单培养”的人才培养模式,提高毕业生就业质量的重要举措。本文紧密结合四川邮电职业技术学院开展订单培养的实际情况,阐述了订单培养的含义和重要性,提出了订单培养的组织流程,以及订单培养的实施方式。     

以就业为导向 培养“零距离”上岗的高职园艺人才

高等职业教育是以服务社会主义现代化建设为宗旨，培养数以千万计的高技能专门人才为己任，这就要求高等职业教育积极推动职业教育从计划培养向市场驱动转变，从政府直接管理向宏观引导转变，从传统的升学导向向就业导向转变，促进高职教育教学与生产实践、技术推广、社会服务紧密结合，积极开展订单培养，加强职业指导和创业教育，培养“零适应期”人才，实现“零距离”上岗。如何实现“零距离”上岗，我院高职园艺专业作了一些探索。     

九州通集团省医药学校举行“订单”培养签字仪式 省领导陈训秋张昌尔等出席

校企联合、校企双赢。9月23日，九州通集团有限公司与湖北省医药学校举行“九州通班”签字仪式。省委副书记陈训秋、省委常委张昌尔等领导出席。     

培养高技术创业型人才 为区域经济建设服务

我国畜牧业生产由计划经济转向市场经济，并且融入国际市场。畜牧业生产结构、生产规模、生产方式、增产方式、增值方式、经营方式必须随之发生相应变化。现实情况是，畜牧业劳动力综合素质、生产和产品科技含量、质量、效益等与客观变化的需求形成明显反差。解决的最佳策略和基本途径是发展职业教育，特别是高等职业教育，培养高技术创业型人才，使其成为提高畜牧业生产综合能力的主体力量，科学致富的领路人。     

积极探索“订单”培养 全力满足铁路高技能人才需求

随着铁路建设的大规模展开,铁路企业对高技能人才产生了"井喷"式需求,而现有铁路高职教育资源又相对短缺.南京铁道职业技术学院在继承传统的基础上,以订单式人才培养为着力点,通过夯实订单基础、确保订单质量和对多样化订单培养模式的积极探索,践行"走校企合作之路,与中国铁路同行"的办学理念,较好地满足了铁路发展对技术和人才的需求.     

培养高职“双师型”队伍服务特色新型工业化建设

柳州铁道职业技术学院的毕业生初次就业率连续几年走高,分别为2006年94．42％,2007年98．49％,2008年98．53％,涌现了一批自主创业的优秀毕业生。2008年获得广西高校招生就业工作先进单位称号。是什么使柳州铁道职业技术学院培养的学生得到社会青睐的呢？学院坚持以服务、质量、技能、特色为发展主题,加强教师的师德、教风和创新能力的培养,     

高职教育订单培养模式有效评价的研究

"订单式"人才培养模式是高职教育校企合作的最佳方式,为了全面深入探究"订单式"人才培养模式,更好的发展与改革这种人才培养模式,本文对"订单培养"模式有效评价进行了研究。讨论了"订单培养"模式的内涵、"订单培养"模式有效评价的意义和原则,构建了"订单培养"模式有效评价的指标体系,研究结果为高职人才培养模式改革提供了参考。     

关于“订单培养模式”的理性思考

“订单培养模式”在全国推行的过程中，存在着过分注重形式数量和过分强调个性化需求，以及对“订单培养”认识不够深入的非理性现象。因此，我们有必要对“订单培养模式”进行较为全面、深入的理性思考。