明理 思品课教学的重要一环

明理,就是要明白道理,提高学生的思想道德认识.思想品德课的每一篇课文,都旨在鲜明地提倡和宣传某种思想道德观点.教学必须把观点讲准确,没有科学性错误;把道理说明白,使学生信服地接受,并乐意在自己的行为中实践.这是思想品德课教学最重要、最起码的要求.那么,思想品德课教学怎样有效地明理呢?一、明确明理任务,即正确地理解和把握教材,抓住教材中蕴含的主要思想道德观点.比如,教《刻     

初探新课改理念下的课堂教学

新课改要求初中思想品德课教师要转变角色、转变观念,学生也要转变学习方式方法.所以思想品德课教师要充分挖掘教材本身的内涵,开展符合学生特点的活动,真正把新课程的理念落实到课堂中.     

浅谈初中思想品德教学方法

新课改下,如何搞好思想品德课教学?如何激发学生学习思想品德课的兴趣?这是当前摆在思想品德教师面前的一个值得研究的课题。下面就思想品德课教学技巧浅谈我自己的粗浅看法:一、练好"基本功",提高自身素质     

中学思想品德课中如何提高教学趣味性

正思想品德课既是一门社会科学课,同时又是一门德育课,像一座灯塔指引人们前进的道路,教育学生树立正确的世界观、人生观和价值观。然而,一直以来,人们对思想品德课的认识就是枯燥乏味。新课改之后,中学思品课教材的体系发生了很大变化,内容多姿多彩,更贴近了人们生活实际。那么,怎样让丰富的内容用多样的方式呈现出来,使这门课绽放生机与活力呢?笔者认为,应从以下几点入手。     

变思想品德课的“引人入睡”为“引人入胜”——浅谈如何上好一堂初中思想品德课

在新课改下,初中思想品德教材内容比较丰富,但缺了点逻辑性.如果照本宣科,教师上起课来就像唐僧念经,就是孙猴子,也头疼得在地上直打滚.因此,要上好一堂思想品德课,要求教师多动脑筋,多钻研教材.九年级思想品德侧重于国情与责任,针对性很强,我们要充分利用好教材,结合时政热点以及学生的生活实际,利用各种方法调动学生学习的积极性,将教材重点知识掌握到位.     

活用教材,教活学生——浅谈如何在初中思想品德教学中实现“双自主”

在初中思想品德课的教学中,树立正确的教材观,活用教材,运用科学的方法调动学生的积极性,教活学生,实施素质教育,强化学生的主体意识和能力,使教学收到事半功倍的效果,从而提高思想品德课的教学质量。     

农村初中思品课如何整合教材有效提高教学效率

新课改之下的思想品德课教材是严格按照课程标准编写的,具有本身的系统性、内容的相关性和单元的完整性,具有普遍的指导意义。然而,由于各地和学生实际的不同,这就要求在教学中,不能照本宣科,     

基于教材建构特点的思品（粤教版）教学探析

思想品德教材是编者为使学生达到《思想品德课标准》所设定的教育教学目标,根据自己对《课程标准》的解读而精心编制的一套用于引导学生认知发展、人格构建的教学资源,＂是师生共同发展的平台＂。发挥思想品德课教材＂促进学生发展,     

案例教学法的课堂运用

在思想品德课教学中,如果只是简单把教材中的知识点讲述一下,那么,学生对课程的学习仅会停留在浅显的层面;而如果用具体的例子来阐述知识,则不仅能调动起学生的学习积极性,而且能够培养学生解决问题的能力。因此,案例教学法在思想品德课教学中非常适用。那么,什么是案例教学法?怎样选取合适的案例?如何在实际教学中运用案例教学     

运用多种课程资源提高学生思品课的综合素养

本文主要介绍如何利用思想品德课教材资源、时政资源、创造思想品德课实践资源、多媒体资源四个方面来提高学生学习思想品德课的综合素养。     

谈中小学法制教育内容的误区与完善——基于思想品德课教材内容梳理的视角

通过对新课改(人教版)中小学思想品德课教材的梳理与分析,我们发现,现行中小学思想品德课教材中法制教育内容的设置尚存在着一些误区与不足,如法制内容相对单薄并存在盲点等.因此,应对其进行有针对性的改革与完善.     

活用教材培养兴趣——中学思想品德课改革的几点尝试

现行的初中思想品德课教材强调教师不但要帮助学生学习道德知识,而且要活用教材中所蕴含的道德精神.文章从贴近学生生活实际、利用中学生关注的焦点问题、利用自身风格等方面谈了如何活用教材,激发学生学习兴趣.     

喜看教材新面貌—1999年小学思想品德教材审查工作心得

1999年,我作为教育部中小学教材审定委员会小学思想品德学科审查委员,参加了小学思想品德教材审查及审读工作。 这一年送审的教材,是根据1997年4月原国家教委颁发的《九年义务教育小学思想品德课和初中思想政治课课程标准(试行)》编写的。因为在颁发通知中规定1999年秋季开学起,全国实施按此课程标准编写的教材,因此各地纷纷抓紧时间编写并送审。 学科审查委员经过认真审查,首批通过了人民教育出版社编写的小学思想品德课教材和江苏省编写的小学思想品德课低年级教     

怎样评价一节思想品德课

小学思想品德课教学有一套比较系统的教学理论和独特的教学方法,即根据小学生思维简单、注意力分散的心理特点,力求程序简化,重点突出、活泼有趣。只有正确地认识并掌握这门学科的教材教法特征,才能用正确的标准去评价一节思想品德课。 一、首先看是否讲清了道理 思想品德课教材,每一课都阐述了一个道理,教学的任务,就是要使学生明白道理,深刻理解道理。所以教师要根据教学大纲的要求,围绕明确的教学目的进行教学,教学时要根据学生年龄大小要求适度,要切合教材和学生的实际。坚持社会主义思想品德教育的标准,     

新课改课堂教学的两大转变之我见

新课改实施以来,思想品德课堂从形式到内容都有了很大的转变,作为一个从传统课堂走向新课改课堂的思想品德教师,最明显的两大转变就是师生角色的转变和教学方法的转变。一、师生角色的转变在传统的思想品德课堂上,教师在学生眼中就是真理的化身,教师只是按照教材进行知识的传授,因此在课堂上教师只是一个说教者,只是知识的灌输者,致使学生觉得枯燥乏味。随着新课改的推进,教师在课堂上的角色有了很大的转变,成为课堂上的双主体之一,教师成为学生学习的     

新课改后初中思想品德课怎样实现素质教育

新课改之后,初中思想品德课面临着转型,在这种转型过程中,传统的应试教育要向素质教育转变.笔者在本文中提出对初中思想品德课的教育教学在新课改后怎样进行素质教育的问题,并从学生的品德教育和学生的能力教育,以及学生的整体教育等方面进行了论述.     

新课程下思想品德课教师"导"的艺术

新一轮课程改革如火如荼席卷而来,面对新教材、新理念,如何运用好新教材,贯彻新理念,真正使学生动起来,高效地学习完成思想品德课的教学任务?这是摆在我们每一位思想品德课教师面前的严峻任务.     

教材与教学和谐共生——《心中有“规则”》第一课时的教学实录与反思

随着课程改革的步步深入,品德课堂该如何使学生真正有效地建构属于自己的知识,提高实践能力,形成良好的道德品质呢?教师可以充分利用教材,挖掘学生的已有经验,创造性地组合教材,逐步拉近教材与学生真实生活间的距离,赋予教材新生命。同时,教师不能局限于教材,应主动地对教材进行"二次开发",把教材与学生的生活有机结合,让教材与生活资源融为一体,使学生的思维真正得到发展。     

初中思想品德课生活化教学

在新课改的大浪潮下,社会越来越关注教材知识与生活的联系,如何把教材知识与生活中的现象结合起来,成为现代教育体系中最为关注的问题。初中思想品德课是学生形成完善人格的主要环节,引入生活化教学最为明智。本文针对初中思想品德课生活化教学现象进行分析,进而得出一些结论。     

善用“教材” 优化教学

小学思想品德课是基础德育的阵地,我们只要合理利用教材,立足这一本位资源;课堂教学中活化教材,讲求动态生成;善用教学中的意外教材",进行创生教学,我们的思想品德课自然会焕发其特有的育人光彩。一、凭借教材,立足本位教材不是唯一的教学资源,但