从物质、运动不灭思想到守恒定律(连载十三)

宇宙中的一切物体,小到原子内部的质子、中子和电子,大到遥远的恒星和星系,都在不停地运动着。物质的运动是这样地普遍和常见,但我们人类对物质及其运动的研究却是曲折而漫长的,人类对物质及其运动的认识有一个辩证发展的过程。一、从物质不灭思想到质量守恒定律当人们开始用理性的方式考察我们这个世界的时候,有一些关于物质及其运动的朴素的观念产生了,早     

试用质量互变规律 指导体操教学训练

质量互变规律是唯物辩证法的基本规律之一,它揭示了事物发展的形态或形式.恩格斯在阐述这一基本规律时指出:“在自然界中,质的变化——以对于每一个别场合都是严格地确定的方式进行——只有通过物质或运动(所谓能)的量的增加或减少才能发生。”①又说:“自然界中一切质的差别,或是基于不同的化学成分,或是基于运动(能)的不同的量或不同的形式,或是——差不多总是这样——同时基于这两者。所以,没有物质或运动的增加或减少,即没有有关的物体的量的变化,是不可能改变这个物体的质的.”②这就清楚地告诉我们,自然界的一切事物,所以有质的差别,是基于不同的化学成分或量的多少,而它们的发展、变化都是从量变到质变的过程。     

超越宇宙的"运动"

物质、时间和空间 物理学是研究物质运动和相互作用的规律的科学，是除数学外最基本的一门学科。物理运动是自然界最普遍的一种现象。因此物理学研究的对象和内容就是宇宙间各种物质的性质、存在状态、各种物理运动形式及其转化现象、物质的内部结构及这些内部结构的组成部分以及物理领域的物质问相互作用及其规律。由于一切物理现象都在时间、空间中表现出来和发生运动和转化，所以物理学也要研究时间和空间的性质、联系等。     

教学节奏探微

一、教学节奏内涵的界定及其功用 物质是运动的,运动是有规律、有节奏的.节奏就是客观事物(包括人的生命、自然界和社会生活)运动的重要属性,是一种符合规律的周期性变化的运动形式,是物质运动的必然反映.一切都在节奏中发生、运动和发展,一切发生、运动和发展也都在节奏中得以实现.节奏是世界生存发展的一个基本法则.     

谈谈不变性

数学是一门研究数与形的科学．它具有抽象性和概括性．众所周知,自然界的一切物质都在不停地运动着,静止则是相对的．反映到数学上就是数与形在经常地变换着,而在变中又蕴含着不变的因素,我们称之为“不变性”．如果我们注意到不变性的特殊地位,在解题中往往可以化解难点．     

从物理、运动不灭思想到守恒定律（连载十三）

宇宙中的一切物体，小到原子内部的质子、中子和电子，大到遥远的恒星和星系，都在不停地运动着．物质的运动是这样地普遍和常见，但我们人类对物质及其运动的研究却是曲折而漫长的，人类对物质及其运动的认识有一个辩证发展的过程．     

高中物理实际问题—力学部分（一）

物理学所研究的是自然界中最普遍的物质运动现象 ,是研究物质的一切最基本、最普遍的运动形态和物质各层次的结构、相互作用和运动的基本规律的科学 ,它是一切自然科学和技术科学的基础 ,在人们的日常生活、生产实践和科学研究中有着极其广泛的应用 .在物理教学中注重实际问题的分析探究 ,对于激发学生学习物理的兴趣 ,扩大学生的知识面 ,提高应用物理基础知识解决实际问题的能力 ,树立一切从实际出发的良好作风 ,都是十分必要的 .基于上述认识 ,笔者早在 1995年便在杂志撰文呼吁选编物理习题应注重联系实际 .随着高考改革步伐的加快 ,重在…     

微分方程模型在运动中的简单应用

运动现象在自然界及工业生产上广泛存在,数学在求解运动现象的相关问题时发挥着重要的作用,微积分的产生来自于人们探求物质世界运动规律的需要,运动物体的各个量之间在运动过程中按照某种规律存在着联系,这种联系用数学语言表达出来,其结果就是一个微分方程.在运动中建立微分方程模型,运用数学思想、方法和知识,通过求解微分方程模型,而使现实问题得到解决.     

用学科兼容观优化中学化学教学

伟大导师列宁说：“每一个概念都是处于一切概念的一定关系、一定联系之中。”自然界本是开放、兼容的网络交错的大系统,不存在孤立的数学、物理、化学、生物等学科知识的严格界线。些知识有机地揉合于自然界的事物中,人们为了研究问题的方便将自然科学知识人为地分门别类,     

《直线运动》的几个问题

一、运动的绝对性与相对性 我们知道运动和物质是不可分割的,运动是物质存在的形式,自然界的一切物质处于永恒的运动之中,除了运动的物质外,世界上什么也没有。就机械运动来说,宇宙中任何物体都在不停地作机械运动,找不到绝对静止的物体。例如,我们看到的车辆在行驶,机器在运转等,即使通常所说静止的高楼大厦、广阔田野等也都随地球一起自转和公转……总之机械运动是普遍存在的,所以就机械运动本身来说是绝对的。这就是运动的绝对性。     

初中数学教学的三个过程

数学是一门自然科学,自然界的一切事物一切现象都存在一定的数量关系和空间关系。数学教学过程是学生从主体体验到主体做数学、探究数学、研究数学、发现规律、自主构建体系的过程,是老师与学生思维交汇、思维碰撞的过程。     

教学节奏探微

一、教学节奏内涵的界定及其功用物质是运动的,运动是有规律、有节奏的。节奏就是客观事物(包括人的生命、自然界和社会生活)运动的重要属性,是一种符合规律的周期性变化的运动形式,是物质运动的必然反映。一切都在节奏中发生、运动和发展,一切发生、运动和发展也都在节奏中得以实现。节奏是世界生存发展的一个基本法则。课堂教学是一种运动,它必须有节奏;课堂教学是一种在特定时空中的运动,它也必须有节奏。课堂教学必须要有鲜明的阶段性、层次性、过渡性和变化性。概要地说,课堂教学节奏是课堂教学过程在一定时空中具有一定规律性和重复性…     

生物课堂教学应注意的几个问题

生物学作为一门以实验为基础,研究自然界中一切物质的运动、物质结构及变化、物质相互作用的基本规律的学科,具有很强的实践性和科学的严谨性.     

试谈在小学自然教学中如何进行唯物辩证观点教育

小学自然是教学生认识自然和改造自然的初步知识的一门学科。它的研究对象是自然界。由于自然界本身是各种物质的构成体,是各种矛盾统一过程的总合体,而其构成物质和矛盾着的对立物又是相互联系相互制约地有规律地不断地运动和发展着的。所以,在自然教学中进行唯物辩证观点的教育,是有完全必要和可能的。在初小语文教材中,就有许多适合儿童年龄特征的自然知识教材,并要上自然专课。自然专课让学生亲自观察到,一年中的四季和动植物都是有规律地相互联系,相互制约的;也初步认识到人们掌握了自然界的变化规律,发挥了主观的力量,就能利用和改造     

相互作用统一与物质结构统一的辩证发展——现代物理学的哲学问题之一

现代物理学,特别是现代统一场论的发展,越来越表明,对相互作用统一的探求与对物质结构统一的追求二者是紧密相关、辩证发展的。这在哲学上进一步反映了物质与运动不可分割的辩证关系。自古以来,人们都在探索组成复杂自然界的基本成分以及支配这些成分的基本作用规律。人们相信,错综复杂的客观世界必定由简单的成分组成,自然界由     

规律的客观性——哲学通信之五

亲爱的教师们:前面我们已经谈过,世界是无限的物质及其不息的运动,世界上形形色色的极其复杂的现象,都是由物质决定的。物质运动是有规律的,世界,不仅春去夏来,花开花落等自然现象是有规律的,就是人类社会那种由低级发展到高级,我国社会由资本主义过渡到社会主义等复杂现象,同样也是有规律的。如果我们仅仅承认世界的物质性,而又否认物质运动的规律性,那么还会成为不可知论的,因为如果否认这种规律性,就会把自然界和社会的一切事物和现象看作杂乱无章,互不联系的偶然堆积,这样不但对资本主义发展到帝国主义阶段后将会走向那里去的问题无法正确回答,甚至连春去夏来的简单自然现象也成为不可知的了。     

以万变应万变

我经历了四个朝代,总结出的经验是‘以不变应万变'。——章诒和《往事并不如烟·最后的贵族》教材释义:以不变应万变指用既定的原则,应付千变万化的事态发展。从物体位置的推移到物理性质、化学性质的变化,从生命有机体的新陈代谢到社会生产方式的更替,世界上一切事物都处于运动和变化之中。运动是物质的固有属性和存在方式,自然界是这样,人类社会亦如此。由此看来,以不变应万变之论岂能适应发展规律,应对运动着的物质和变化着的世界?法家思想集大成者韩非,他的主张备受统治者推崇,一度成为治理国家的指导思想。韩非认为,社会不断     

装饰色彩及其教学

装饰色彩及其教学□西北师大美术系陈昭色彩这位“自然化妆师”把一切自然景物打扮得五光十色,绚丽多彩。色彩向人们展示着自然界物质生命的存在和运动状态。人们生活在自然之中,需要色彩来美化生活,来给人们视觉以舒适的感受,而装饰色彩就是一门研究以色彩来美化人们...     

激发物理学习兴趣“三步曲”

物理学是研究自然界广泛存在的物质运动的各种最基本形态。物理学的本质,就是要尽可能用简单的术语来解释自然,也就是把我们观察到的一切都简化成基本原理。这种在思维上力求经济的做法,就是物理科学方法。中学物理课     

普通物理学中的理想模型与取微元分析法

自然界的一切物质都处于永恒的运动之中。物质的运动形式是多种多样、千差万别的。即使对同一运动形式,物质的运动形态也是各式各样的。在对物质运动进行研究时,假如不采用正确的分析方法,就是最简单的现象,也会使我们感到非常复杂,几乎无从下手。如果突出支配物质运动的主要因素而忽略次要因素,问题就可大大简化,分析也就变得简单。理想模型就是对物质的运动进行研究时,从实际问题中科学抽象出来的物理模型。把复杂的、