培养学生学习能力 提高学习效果的有效途径——福建电大校部直属班“学习小组”情况个案分析

1999年秋季,福建电大注册开放教育英语“专升本”学生382人。为了做好试点工作,福建电大积极探索适应远程开放教育学生自主学习的模式,注意引导学生提高自主学习的自觉性,在组建学习小组、倡导互帮互学、培养学生自学能力和提高学习效果方面做了有益的尝试,收到一定的效果。一、积极引导根据实际组建学习小组福建省电大把组建学习小组做为开放教育学生自主学习的一种学习方法加以提倡,     

开放教育学生自学中存在的问题与对策

人才培养模式改革和开放教育试点的关键是研究和探索开放教育的教学模式,而开放教育的教学模式是以学生为中心的学生自主学习的模式。在这种模式下,学生的自学是非常重要的。本文从开放教育的本质特征出发,从认识、心理、智力、媒体、环境等五个方面分析了学生自学的困难,并提出了克服困难的对策。     

“导—学”协同教学与混合型学习法的研究与实践

在研究探索基于综合网络的“导—学”协同教学模式的同时,为适应开放教育“试点”项目研究的深入发展,本文从系统科学的角度出发,结合开放教育实践的实际情况,进一步探索基于现代综合网络环境下以学生为中心,充分利用各种优化学习资源,因时、因地、因人制宜的混合型学习模式,并指出“导—学”协同教学模式中混合型学习方法的应用和研究方向,为构建更加人性化的远程教育学习模式打下了一定的基础。     

深化人才培养模式改革 推动我省现代远程教育发展——福建电大“人才培养模式改革和开放教育试点”项目的实践与思考

“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目的实施,为福建电大的改革与发展注入了生机和活力,其成功实践,为福建现代远程教育的发展奠定了基础、指明了方向。福建现代远程教育要有大的发展,需要继续深化电大试点项目改革,依托福建电大建设福建现代远程教育中心,更好地发挥福建电大在构建我省终身教育体系中的主体作用。     

开放教育学生“自主学习”存在的问题及其对策

“自主学习”是开放教育“学”的模式改革的重要形式和内容,是对传统的“学”的模式的扬弃和超越。但由于处于试点实践和探索阶段,“自主学习”中出现了一些难以避免的问题。本文通过对存在问题及原因的分析,结合实际、实践,侧重从管理人员和教师的角度(也涉及学生)探讨解决问题的对策。     

自主学习是基础,学习小组是关键——省直电大开放教育学习探讨

1999年秋,福建省电大开始进行开放教育专升本英语教育专业试点工作,全省注册学生382人,省直电大(省电大校部直属班)注册学生93人。为了做好试点工作,省直电大积极探索适应远程开放教育学生自主学习的模式,注意引导提高自主学习的自觉性,在组建学习小组、倡导互帮互学、培养学生自学能力和提高学习效果方面做了有效的尝试,收到一定的效果。一、转变观念,以学生为中心,以学生自主学习为基础     

运用档案袋对开放教育学生自主学习评价

开放教育提倡学生自主学习模式,并在资源配置、能力培养等方面进行努力。但如何对开放教育学生自主学习过程进行实质性评价,至今还在探索中,档案袋评价是一种以过程为主的发展性评价．运用于开放教育形成性考核,有利于调动学生参与过程学习的积极性,运用于课堂案例教学,有助于提高学生参与课堂学习的积极性。     

教材发行工作要为电大“开放教育试点”服务

1999年电大开始开展“开放教育试点”项目,2000年春,全国电大在校“开放教育试点”学生已达5.5万人,今年秋天全国四十四所电大全部进入试点,预计招收11万名学生。电大能否建成具有中国特色的现代远程教育的开放教育大学,很大程度上取决于“开放教育试点”项目能否取得预期的效果。因此,电大要紧紧围绕“开放教育试点”开展工作,教材发行工作也不例外。现行的教材发行     

福建电大劳动关系共享专业人才培养模式探索

福建电大劳动关系专业建设发端于2010年与国家劳动科学研究所合作开展的劳动关系协调员培训鉴定工作,2012年顺利通过中央电大专家论证评审,成为首个与国家开放大学共享专业,在实践探索过程中逐步形成了福建电大劳动关系共享专业"学用一致、工学联动"的人才培养模式,即:专业职业双证教育模式、理论实践能力立意模式、成人在职学分银行模式以及多元导学自主学习模式。针对劳动关系专业师资队伍建设瓶颈问题,福建电大适时采取了"四内一外"的应对策略。     

关于电大开放教育模式流弊的思考

本文主要对“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目的工作进行研究和探讨。文章对电大十二年的项目实践,肯定取得的成绩,指出“人才培养模式的试行,充分调动电大师生的积极性,电大事业蒸蒸日上,真正使我国的现代远程教育快速、有序、健康地发展。”同时,分析这一模式在实践中呈现的流弊,进行反思,并提出解决这些流弊的思路。目的使电大开放教育模式更加符合当地经济的发展,为终身教育作出贡献,真正体现“学得满意、教得舒心”理念。     

开放英语自主—合作学习教学的理论与实践

自主学习和合作学习是近年来备受推崇的两种教学方法,体现了"学习应当成为学习者主动和由学习者推动的过程"这一理念,符合电大远程开放教育"以学生为中心"的要求。笔者将它们有机结合,提出"自主—合作学习教学"理念,并通过一年多在电大开放英语I(1)教学中的实践,验证了这种教学法在开放教育英语课程教学中的有效性。     

对开放教育试点的粗浅认识

1999年,国家教育部决定在广播电视大学系统开展《中央电大人才培养模式改革和开放教育试点工作》。该项目研究工作是贯彻落实《面向21世纪教育振兴行动计划》,实施“现代远程教育工程”的重要组成部分,是在现代教育理论和思想指导下,吸收高等教育改革的最新成果,进行人才培养模式改革的重要实验。试点项目的推出,受到了各地电大和教育行政部门的高度重视,被认为是电大     

培养独立精神 塑造学习型个体——关于开放教育中自主学习素质教育的实践与思考

自主学习是现代远程开放教育模式的核心,学校应当加强对学生这方面的素质教育。要大力倡导,创造条件,积极组织多种形式的自主学习活动,及时解决自主学习中出现的问题,发现先进,总结经验,交流自主学习体会,努力培养学生的独立精神,塑造学习型个体。     

全省电大开放教育毕业生追踪调查数据输入工作会议在南靖召开

11月22日至24日 ,全省电大开放教育毕业生追踪调查数据输入工作会议在南靖电大召开 ,参加会议的有省电大科研处、教务处、教学处、评估办、开放教育学院等部门及各电大分校有关人员共20余人。会议得到各级领导的重视和关心 ,南靖县分管教育的郭丽月副县长、教育局卢旭局长、漳州电大分校许友明校长莅临会议致辞 ,南靖电大为开好会议做了大量筹备工作。“人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究 ,从1999年开始实施以来取得了很大的成绩 ,但改革的效果如何 ,特别是人才培养的质量如何 ,成为社会普遍关心的问题。为了对试点项目进行客观、科…     

福建广播电视大学关于加强开放教育“本科导学点”管理的暂行规定

各设区市、县(市)电大: 根据《福建广播电视大学“人才培养模式改革和开放教育试点”本科导学点办学条件的暂行规定》(闽电大行[2002]85号)的精神,采用边研究探讨、边试点办学的方法,福建广播电视大学在部分办学条件较好的县级电大设立县级电大本科教育导学点(以下简“本科导学点”)。由于县级电大在高等教育基础设施、本科教学教师和教学资源以及教育教学管理等方面仍存在一些亟待解决的问题,为保证“本科导学点”试点项目健康有序发展,确保教学质量,参照《“中央广播电视大学关于加强试点教学点管理的通知”》(电校教[2002]16号)精神,对县级电大“本科导学点”特作以下暂行规定,请各设区市、县(市)电大认真遵照执行,并将有关情况及时报告省电大。     

省电大课题项目《基层电大本科教学质量保证的研究与实践》通过中央电大鉴定验收

2005年8月22日至26日,中央电大孙绿怡、严冰等8位专家专程来福州为我校申报的课题项目《基层电大本科教学质量保证的研究与实践》进行结题鉴定。由省电大校长樊祺泉研究员负责的《基层电大本科教学质量保证的研究与实践》课题项目于2004年5月获中央电大立项,并作为国家教育科学“十五”规划课题。该课题项目旨在通过探讨、创立一系列基于计算机宽带网络卫星传输的开放教育本科“教”与“学”的模式,探索出一条提高基层电大本科开放教育教学质量的新途径,为中央电大“人才培养模式改革和开放教育试点”的本科教育向下延伸提供实践经验和理论…     

基于人才培养目标的开放教育学习评价

"中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点"充分发挥广播电视大学在我国现代远程开放教育中的重要作用和普通高校在教学和科研等方面的综合优势,实现优势互补,创建一种不同于普通高等教育的、完全开放的新型人才培养模式。其学习评价应以现代技术为平台,以社会对人才要求趋势为前提,以提高学生具体工作能力和适应社会发展需要的综合素质为内容。     

略论开放教育自主学习的支撑力

开放教育自主学习作为学生自主控制的个别化学习方式,需要诸多支撑因素的支持。基于网络的开放式教学环境、学习者计算机应用能力、意志的自控能力、自学能力良好品质都是进行远程开放教育自主学习不可少的支撑因素。     

“导-学-助-促”辅导教学模式的探讨

教学模式改革是人才培养模式改革的核心。本文运用现代远程开放教育理论,结合学院工作实际,提出了“导-学-助-促”的辅导教学模式,在引导学生自主学习、协作学习及实践教学等方面进行了探讨。     

自主学习是关键——两种学习形式比较分析

本文以教育科学和语言学习的理论为指导,通过开放教育教学与传统教育教学有关方面第一手材料的比较分析,阐述了电大开放教育英语专业(本科)学生在自主学习方面的实践与研究情况,探讨开放教育英语素质教育中采用新的教学组织形式的可行性。