浙江省高中通用技术专用教室装备的实践与探索

普通高中通用技术是以提高学生技术素养、促进学生全面而又富有个性发展为基本目标的一门新课程,是国家规定的面向普通高中全体学生的基础课程。通用技术是普通高中新课程实验中唯一一门全新的课程,它是指除信息技术以外的、较为宽泛的、体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术,是从繁杂的技术体系中根据高中技术课程的性质、价值及任务来选择的,     

以学生为中心的通用技术专用教室建设研究

以建构主义理论为依据,根据通用技术课程的特点,提出通用技术专用教室建设应以学生为中心。文中指出,在以学生为中心的通用技术专用教室中,应有不同功能区的划分,使用通用性的工作台,采用开放式工具架、材料架。最后提出在通用技术专用教室建设过程中有关工具、仪器、设备、材料放置和空间的安排的建议。     

关于通用技术专用教室装备的探讨

《技术与设计》是普通高中《通用技术》课程的必修模块。本文就《通用技术》技术与设计模块专用教室的设置、位置和面积、教室内排布、教室环境、有关安全要求、电源以及专用教室家具等方面进行了探讨。     

开展通用技术实践活动的探索

通用技术操作室是完成《通用技术》课程的教学目标、进行技术设计、制作和试验等活动的主要场所。学生在功能完备的技术试验室里,亲历技术设计过程,增强对技术的兴趣,激发创造欲望,强化手脑并用,了解技术的思想和方法,增进对技术文化的理解,发展实践能力,改善学习方式,从而为学生的终身发展打下基础。我校在通用技术实践操作活动的开展上作了大量的工作,发现了一些问题,采取了一些对策,还有需要不断完善的地方。     

通用技术实践室建设的反思

对近十年来通用技术实践室建设的成果进行回顾与反思,提出实践室建设还存在着部分教学具的不科学性,机械装备的实用性、计算机辅助设计及现代加工技术教学的缺失,教师的不专业和实践室的开放度不够等问题,并针对这些问题提出了不同的见解和进一步完善的参考意见。     

通用技术实践室常用机械设备的保养与维护

随着各种教学机械设备在普通高中通用技术课程中的广泛应用,这些设备的保养与维护就成为一大重点和难点。文中就如何搞好几种常用的教学机械设备的管理与维护工作,提高设备管理与维护水平,提高教学效率,延长其使用寿命提出了自己的一点见解。     

通用技术实验室建设的实践探讨

针对我国高中通用技术实验室建设规范未出台前,结合学校在建设过程中的经验,从实验室选址,内部布置,设备、工具、实验器材的选择等三个方面阐述了如何建设一个规范、实用的实验室。     

高中通用技术实践室装备标准研讨会在南京召开

为推进普通高中通用技术课程改革,促进通用技术实践室装备的规范化建设,提高通用技术教育装备水平,优化普通高中通用技术实践室装备的科学依据,2008年11月30日-12月1日,由教育部教学仪器研究所、南京师范大学主办,江苏省教育装备与勤工俭学管理中心承办的全国普通高中通用技术实践室装备标准研讨会在南京师范大学国际学术报告厅举行。     

高中通用技术《工艺》的教学分析与装备探究

1教学内容分析 《工艺》是江苏教版《技术与设计1》第七章“模型或原型的制作”中的内容,由认识工艺和金属材料的加工工艺两个小节构成。教学时间安排为三课时。     

低成本建设中小学计算机教室的探索

建水,地处云南的边陲小县,与国内发达地区相比,经济发展较落后,教育的投入不能满足人民群众日益增长的教育需求,信息技术教育经费投入更是捉襟见肘。但我们并没有气馁,而是迎难而上,在信息技术教育普及的道路上一路前行。早在2002年我们就敢为人先,在云南省内率先通过融资租赁的方式在全县中小学建设了44间计算机教室和44间多媒体教室。2005年随着农村中小学现代远程教育工程的实施,又配备了19间计算机教室。     

高中通用技术《系统及其类型》教学案例

“系统及其类型”是苏教版《技术与设计Ⅱ》第三单元《系统与设计》中的第一课,是学生对“系统”的含义和分类的初步学习,为形成系统意识、用系统的观点和方法认识事物奠定一定的知识基础。为此,这节课笔者设计了视频引入、案例分析、小车拆装等教学环节。     

新课标下高中通用技术教学问题及其对策探究

通用技术课程是高中新课程改革中的一大亮点,也是一大难点。本文就通用技术课程开设以来面临的问题进行了一些总结和反思,并提出了推进通用技术教学顺利实施的几点建议。     

让技术与设计之花在学生中开放——谈通用技术课程目标在课堂教学中的落实

结合教学实践。就通用技术教师如何提高自身技术素质,实现专业成长;如何进行课堂教学设计。更好地落实课程目标,进行了反思并提出了建议。     

高中通用技术室建设及教学实践培训班举办

由教育部教学仪器研究所主办的“全国普通高中通用技术室建设及教学实践”培训班,于2009年4月10日至13日在山西省太原市举办。中国教学仪器设备行业协会会长、教育部教学仪器研究所所长王富,山西省教育厅基教处张爱萍副处长,山西省教育厅教育技术装备处刘成山处长出席了培训班开幕式。来自云南、新疆生产建设兵团、重庆、河北、内蒙、青海、安徽、黑龙江、河南、广东以及山西省内的教育技术装备负责人、校长、教师、实验室管理人员近500人参加了培训。     

核心素养视域下设计型学习应用于通用技术教学的实践研究

在新一轮课程标准中,核心素养体系被置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位,学科核心素养的落实,必将带来学习方式与教学模式的转变.本研究对"设计型学习"这种新学习方式应用于通用技术教学的可行性做出探索,并形成教学案例,以期为高中通用技术提供一种可参考的全新教学模式.     

多媒体教室管理的实践与思考

多媒体教室设备的故障存在不可预测性.只有发现问题及时解决,才能保证教学活动正常进行.文章以海南医学院多媒体教室的使用情况为例,对如何科学管理好多媒体教室进行探讨.     

普通高中通用技术课程实施中的问题与对策

普通高中通用技术课程是以提高学生的技术素养为主旨,以设计学习、操作学习为主要特征的基础教育课程,是国家规定的普通高中学生的必修课程。而通用技术课程更是立足于九年义务教育中的劳动与技术教育,以基础的、广泛的、与学生日常生活联系紧密的技术内容为载体,以进一步提高学生的技术素养、促进学生全面而富有个性的发展为目标,发展学生的技术实践能力,培养学生的创新精神、创业意识和一定的人生规划能力。然而,在实际实施过程中还是存在不少疑难问题。     

指向工程思维的通用技术开放题教学实践

针对当前指向工程思维的高中通用技术开放题测评中存在“半瓶醋”“瞎指挥”“戴帽子”的现象,提出指向工程思维的开放题命题框架:基于新课标对学科核心素养的测评要求,分析命题中新增的内容维度,划分命题内容维度的水平层级,将双向细目表升级成指向素养测评的多维细目表;依据要测评的素养及其水平层次,创设不同结构、不同层次的技术情境,多角度考查学生的工程思维学科核心素养水平。成规模地实践了通用技术基于素养的教学质量落实和学生学习通用技术后实际素养水平分布的教学测评,为同类提升命题质量的研究提供实施方法的参考。     

指向工程思维的通用技术开放题教学实践

针对当前指向工程思维的高中通用技术开放题测评中存在“半瓶醋”“瞎指挥”“戴帽子”的现象,提出指向工程思维的开放题命题框架:基于新课标对学科核心素养的测评要求,分析命题中新增的内容维度,划分命题内容维度的水平层级,将双向细目表升级成指向素养测评的多维细目表;依据要测评的素养及其水平层次,创设不同结构、不同层次的技术情境,多角度考查学生的工程思维学科核心素养水平。成规模地实践了通用技术基于素养的教学质量落实和学生学习通用技术后实际素养水平分布的教学测评,为同类提升命题质量的研究提供实施方法的参考。     

浅谈如何提高学生学习通用技术的兴趣

通用技术是一门新兴的课程。如何在有限的课时内上好这门课,让学生愿学、善学、好学,实现课标理念,关键在于提高学生学习的兴趣。结合教学实践论述了通过精选充满时代气息的案例来吸引学生,并学会善于运用信息技术、网络资源,重视实践操作,以此调动学生的积极性、主动性,从而使学生喜爱这门课程。