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文章在人文关怀概念解析的基础上,概括了当代大学生人文修为的欠缺,探讨了当代大学生思想境界形成的背景,指出了重建重视人文关怀教育的路径:观念更新,把人的全面发展还原为教育目的;内容创新,在思想政治教育的内容中渗透人文精神;方法创新,关爱与平等对话。 相似文献
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人文关怀简言之即要尊重人、理解人、关心人。和谐班级建设要注重人文关怀。班级管理中的人文关怀具体表现为尊重民主参与的平等权利、尊重个性、关注"弱势"、关注发展等。通过人文关怀促进班级人际关系的和谐和打造和谐的班级人文环境,促进班级组织目标的实现。 相似文献
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本文通过对人文关怀、和谐图书馆的概念进行介绍,论述了高校图书馆人文关怀的重要性,并且提出如何了加强人文关怀和构建和谐图书馆工作的途径,即既要强化对读者的人文关怀,也要体现图书馆馆员的人文关怀,使高校图书馆这个社会文明的窗口日益进步,真正起到传承人类精神和文化的纽带作用,共同建设和谐图书馆。 相似文献
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吴琼 《中国基础教育研究》2009,5(11):36-37
教育不仅是科学,而且更是艺术,是一门雕塑明天的艺术。本文在阐述师道的基础上,通过自身感受重点论述了如何成为一个有道之师,如何使为师之道与教育事业完美地相结合。 相似文献
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本文从和谐社会的总体要求,分析高职高专院校校园的主要人际关系,提出和谐校园建设方案,认为和谐校园重在人文关怀与情感管理。 相似文献
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市场经济与德育人文关怀 总被引：1，自引：0，他引：1
分析了市场经济发展对人们道德观念的影响,指出德育人文关怀可从三个方面引导人们的人生价值取向,有利于引导市场经济的健康发展。通过分析德育人文关怀的理念和方法,进一步阐明德育人文关怀应以促进人们自由、全面、和谐的发展为目标,并能够为社会主义市场经济的可持续发展提供价值支撑和精神支持。 相似文献
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分析了市场经济发展对人们道德观念的影响,指出德育人文关怀可从三个方面引导人们的人生价值取向,有利于引导市场经济的健康发展。通过分析德育人文关怀的理念和方法,进一步阐明德育人文关怀应以促进人们自由、全面、和谐的发展为目标,并能够为社会主义市场经济的可持续发展提供价值支撑和精神支持。 相似文献
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大学生自我价值感与自我和谐的相关研究 总被引：16，自引：0，他引：16
为了探讨在中国文化背景下大学生自我价值感与自我和谐的关系，采用“青少年自我价值感量表”和“自我和谐量表”对重庆市310名大学生进行团体测试。结果表明大学生的自我价值感诸因素得分均有显著的性别差异，女大学生得分高于男生；相关分析发现，除个别个人和社会取向特殊自我价值感领域以外。大学生的自我价值感同自我与经验的不和谐及自我刻板性呈极其显著的负相关，同自我灵活性呈极其显著的正相关；高、低自我价值感的大学生在自我和谐诸因子上的得分有极其显著的差异。 相似文献
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颜敏 《中国校外教育(理论)》2010,(9):147-147,156
建设和谐医院,是我国构建社会主义和谐社会的必然要求。本文运用社会学、管理学、心理学等学科知识并结合现实环境,阐明了建设和谐医院的必要性,提出人文关怀和心理疏导是创建和谐医院的思想基石,在此基础上总结出构建和谐医院的三个途径：和谐文化、和谐管理及和谐心理。 相似文献
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在创建和谐社会的背景下,和谐教育无疑是其中重要的内容之一,网络教育也不例外。现代信息技术的发展为网络教学提供了可能,但交互的生硬是这种方式教学的一个缺陷,这不仅是技术上的因素,更有观念上的缘故。因此,如何在网络课堂的教学和远程学习中实现以人文关爱为特征的人性化交互,达到师生所期待的教与学的和谐,就成为当前网络教学中值得研究的课题。 相似文献
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《普通高等学校学生管理规定》明确大学生申诉权的初衷,就是给予当事人以制度上的表达自己意志、陈述理由、进行申辩的合法途径。目前大学生申诉权的运用上存在一些误区,厘清大学生申诉权受侵犯的主要原因,进一步改进和完善大学生申诉与救济方面的制度安排,加强对大学生申诉方面的人文关怀,可以更加有效地保障学生的合法权益。 相似文献
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刘杰 《佳木斯教育学院学报》2013,(9)
大学生思想政治教育是大学生教育中的关键环节,大学生思想政治水平的高低不仅关乎大学生自身素质,而且更关乎国家的未来。因此要重视大学生的思想政治教育工作,努力提高大学生的思想政治水平。本文在阐述大学生思想政治教育人文关怀理论的基础上,指出大学思想政治教育存在人文关怀缺失的现状,并提出一些策略加强大学生思想政治教育中的人文关怀。 相似文献
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加强大学生的道德教育是推进公民道德建设、培养社会高素质人才的要求,受到社会和学界的广泛关注和研究。然而,当前大学生的道德现状折射出道德教育还存在许多问题。在人文关怀的视阈下对大学生道德教育进行探讨,能对问题的认识和解决有所裨益。 相似文献
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数学新课程标准指出:义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展--强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历数学建模及解释应用的全过程,进而使学生在获得对数学理解的同时,在思维能力,情感态度与价值观等多方面得到进步和发展.从这段文字我们不难看出,新课程与老教材相比,它在关注知识理解、掌握的同时,更关注学生的情感态度和价值观;其实就是在努力追寻知识的内涵和对学生人文关怀的双和谐. 相似文献