刍议“闭目”在教学中的运用

布鲁姆说:“只要给予足够的时间和适当的教学,几乎所有的学生对几乎所有的内容都可以达到掌握的程度.”这句话告诉我们:教学中若注重教法的适时与灵活运用,就能取得良好的教学效果.在教学实践中,笔者尝试运用了适于记忆与领会知识的教学法——闭目教学法.现略述之,以期和同仁们共商榷.     

刍议“闭目”在教学中的运用

刍议“闭目”在教学中的运用江苏省东海县洪庄中学吴传贵布鲁姆说：“只要给予足够的时间和适当的教学，几乎所有的学生对几乎所有的内容都可以达到掌握的程度。”这句话告诉我们：教学中若注重教法的适时与灵活运用，就能取得良好的教学效果。在教学实践中，笔者尝试运用...     

刍议高校实施“人本”管理中的误区

人本管理作为一种全新的管理方式,以人性为中心,发挥人在经营过程中的主体作用。随着以人为本的思想逐渐深入人心,人本管理已被运用到各个领域中。管理者不再像以前一样把人当作工具而是变管理为服务,充分尊重人重视人。各高校都在提倡建设和谐校园,人本管理很快被学校的管理者借鉴,也深受广大学子的喜爱。既然在高校被运用,那么这里的人就是我们的学生,以学生为本。在平时的生活学习中充分尊重学生的个性和喜好,以学生为主体,以实现自我教育、自我管理、自我约束、自我服务的目标。     

刍议“比较法”在应用题教学中的运用

比较是一种用以确定客观事物的相同、相似和差异的思维过程和逻辑方法,它是“各种认识和思维的基础”。在小学数学应用题教学中,适时地、恰当地应用“比较”的方法,可以帮助学生理解知识的本质属性,掌握知识的内在联系与区别,提高学生分析问题、解决问题的能力。一、铁旧比放．促进知识的正过法数学知识环环紧扣,前后联系紧密,逻辑性强。新的数学知识是旧知识的延伸、发展。一道新的应用题往往是在原来应用题基础上发展而来的。教学时必须注意新旧知识的联系,从学生已有的旧知识出发,瞄准知识的“生长点”和学生学习的最近发展区,…     

“兴趣教学法”运用刍议

"兴趣教学法"是针对初中生的心理特征,把数学中重要而又枯燥无味的知识转化为有趣的问题,以激发学生的学习兴趣,变"要我学"为"我要学"为目的的一种行之有效的教学方法。下面试做阐述。一、精心设计课堂开头,为本节知识作好铺垫每一节若有好的开头吸引住学生,将会获得事半功倍之效果。如:在讲"黄金分割线段"时,我首先提出下列问题:     

“兴趣教学法”运用刍议

“兴趣教学法”是针对初中生的心理特征，把数学中重要而又枯燥无味的知识转化为有趣的问题，以激发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”为目的的一种行之有效的教学方法。下面试做阐述。     

谈谈“多媒体”概念运用中的两个误区

“多媒体”是数字化、信息化时代经常使用的重要概念之一,但这个概念的内涵究竟是什么,众说不一。为此,本文从国际上对“媒体”(media)一词的运用以及多媒体发展的历史背景两个方面来阐述多媒体(Multimedia)的“多”和“媒体”的本质含义,以提升人们对“多媒体”这一概念的认识。     

关于交流电有效值定义中“相同时间”及适用范围的讨论

中学课本是这样定义交流电有效值的概念的：让交流电和直流电通过相同阻值的电阻，如果它们在相同时间内产生的热量相等，就把这一直流电的数值叫做这一交流电的有效值。     

运用“木桶理论”的误区

通过生活中的观察,我们知道,由多块木板构成的木桶,其盛水量的多少,决定因素不是较长的木板,而是最短的那块。据此,美国管理学家彼得提出了著名的“木桶理论”,并推导出一个结论：对于任何一个组织来说,构成组织的各个部分往往是优劣不齐的,而劣势部分往往决定整个组织的水平。     

“问题导学”在语文课堂教学中的运用刍议

在课堂教学中,至今仍然存在这样的现象：教师讲授知识,学生根据教师要求进行记录、记忆或练习;当教师提出一个问题,希望学生能够积极回答时,学生的表现往往令人失望：有的同学在翻书,有的同学低头不语,就是没有主动回答问题的意愿;偶尔个别学生抬头看一眼教师,目光和教师短暂的接触之后,     

“四诊法”在初中语文教学中的运用刍议

在初中生的学校教育工作中,语、数、外是初中学生的三大主要科目,其中语文作为主要学科之一,对学生的学习有着重要的意义。语文教师是和初中生接触比较多的人,也是比较了解学生的人。语文教师在教学过程中能够指引学生、影响学生的未来,教师的工作是艰巨而光荣的,语文教师要想把初中语文教学工作做到位,就得了解初中学生的心理,初中的语文教学工作要讲究方式方法和技巧。"四诊法"是我国医学界重要的诊断疾病方法,通过望、闻、问、切查找病人的身体情况,进而对症下药治疗疾病。在初中语文的教学过程中,语文教师可以借鉴中医中的四诊法,将望、闻、问、切四诊法运用到对初中学生语文教育教学工作当中。     

“问题解决法”运用刍议

"问题解决法"顾名思义就是借助"问题",通过和学生一起解决问题来完成知识的学习。以"问题"为课堂的中心,首先由教师设置"问题"引发学生的思考;接着由学生通过思考、讨论、归纳,得出自己的观点,或是生成新的问题;最后由师生互动探讨总结出结论,形成稳定的政治观念和思想方法。那么,具体该如何借助"问题"解决有效地延伸和发展知识呢?     

刍议“学困生”教育的几大误区

新课程的实施给中学语文阅读教学带来了巨大的变化,课堂教学效果得到了显著提高,但依然存在较多的问题阻碍着课程改革的深入。因此,研究如何提高中学语文阅读教学的有效性具有现实意义。本文分析了如何制定科学的阅读教学目标,进而提高语文阅读教学质量的相关途径。     

课堂教学中的“误区”

让学生在生动有趣的情境中学习数学是数学新课程标准的重要理念之一。随着新课程改革的不断深入,数学课堂上创设情境的重要性已经成为广大数学教师的共识,并且在数学课堂教学中被广为应用。但是,在一些大大小小的公开教学中,有些教师为了体现这种理念,博取听课教师的好评,或者是对这一理念认识比较肤浅,为了情境而创设情境:在创设情境时只注意到情境的生动性、生活性、开放性,而不讲究数学情境的实效性、时效性、定向性、探究性,使得情境没有发挥其应有作用,而常常使数学课堂陷于"尴尬"之地,留下了一些遗憾,也引起了我深深的思考。     

“知人论世”的运用误区及对策

“知人论世”，出自《孟子&;#183;万章下》：“颂其诗，读其书，不知其人，可乎？是以论其世也，是尚友也。”孟子认为，文学作品和作家本人的生活思想以及时代背景有着极为密切的关系，因而只有知其人、论其世，即了解作者的生活思想和写作的时代背景，才能客观地正确地理解和把握文学作品的思想内容。孟子的这一原则对后世的文学批评产生了深远的影响，为历代文学批评家所自觉或不自觉地遵循。     

避开说“时间”的几个误区

在下面的一段对话里,有几个句子不符合英语习惯,而中国学生往往觉察不到错在哪里。A:Atwhattimedoyougetup?B:Igetupatfifteenpastsix.A:Soearly.Andwhatisthetimenow?B:Sorry,Ihaventgotawatch.A:Thatsallright.Letsgoandaskthepasser-by(过路人).B:Excuseme,whatisthetimebyyourwatch,Sir?C:Itisninepastseven.AandB:Thankyou.[评讲]1.atwhattime中的at一般情况下常被省略,我们只需说:“Whattimedoyougetup?”。例如:WhattimeshallIseeyou?另外,有些表示时间的短语中也常省去介词at,in或on等。例如:thismorning,lastMonday,ever…     

避开说“时间”的几个误区

在下面的一段对话里．有几个句子不符合英语习惯．而中国学生往往觉察不到错在哪里。     

刍议“童话故事”在现代小学语文课堂中的有效运用

童话故事是小学语文课程教学体系中极其重要的组成部分,在各种版本的小学语文教材中都应用了童话故事来进行教学内容的渗透,使学生的注意力得到相对应的提高,关注学生的学习效果,为学生带来良好的语文学习感受以及体验,丰富学生的认知,构建相对应的语文学习思维,使学生的视野得到开阔,让学生的学习能力得到相对应的提高。在此基础上,本文针对童话故事在现代小学语文教学工作中应用的重要价值进行分析,提出当前小学语文教学过程中应用童话故事的一些不足之处,探讨在小学语文课堂中有效应用童话故事的具体方式,希望能够促进小学语文教学工作的顺利开展。     

刍议“展评学习法”在初中历史课堂中的运用

“展评学习法”作为一种模式在历史课堂上得以 运用的关键——学习任务要尽可能多地提供思维的空间。从 以下几方面进行学习任务的设计便于展评的开展:围绕历史文 献开展展评;围绕历史事物的特征开展展评;借助历史想象开 展展评;借助历史的要素开展展评。依据“展评”在初中历史课 堂上呈现的效果,主要可以分为两种类型:“一枝独秀型” “满天 星斗型”。     

刍议信息技术在小班化教学“预习导航”中的运用

信息技术在教育教学中运用广泛,文章就如何让学生利用信息技术参与到小班化教学的预习导航中来作了一些思考和实践。利用信息技术这样的新形式,有助于提高学生预习兴趣;利用信息技术手段进行预习导航,学生可以接触到新内容,有助于开阔学生的视野;利用信息技术手段帮助学生共享预习成果,有助于提高预习效率;利用信息技术手段对学生的预习导航情况进行评价整合,有助于提高课堂效率。