小学数学思考题教学刍议

在现行的小学数学教材中,无论是全国通用教材,还是一些省、市编写的教材,每册都选进了一定分量的、富有启发性的思考题。这些思考题主要是供程度较好的、学有余力的学生,在掌握教材基本要求的基础上,让他们多动脑子,扩大知识面,增长智慧和才能。但是,由于这些思考题一般不要求每个学生都必须掌握,也不列入考试内容,部分学校对这些思考题的作用没有很好理解,在教学中如何运用这些思考题也就研究得不够。有的由教师包办代     

小学数学教学随笔

新基础教育课程改革倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,培养学生搜集处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。在数学教学中,要树立＂以人为本＂、＂以学生的发展为本＂的现代教育观,引导学生经历学习过程,用自己的方式去探求问题,去发现问题,使学生真有所获,确有所得。教师应更新教育理念,让学生动起来,主动参与教学活动,让课堂活起来,促进学生的全面发展。     

小学数学教学随笔

心理学研究表明．小学生在认知能力方面已经有了一定的发展,能运用概念进行抽象思维,求知欲特别旺盛。他们不满足于课堂上拖沓的节奏和单一的信息刺激。教学中教师应注意以发散的方式增加一些新知识．来满足学生的求知欲．提高学习兴趣,扩大知识面,为进入中学打好基础,增强学生的适应能力,注重非智力因素的培养。学生自信心、意志力等非智力因素往往决定学生到中学后能否很快适应新的学习。要注重培养学生的独立性,教师就要改变那种一包到底的保姆式教育。     

小学数学教学随笔

<正>1.开展实践活动1.1实地考察我所任教的小学,周围是大片的农田,在教了"多边形的面积和实际测量"一节后,我安排了一次实践活动。把全班分成男女两个组,各组自推一名组长,负责安排同学们带测量工具。在测量三角形的土地时,男、女生从测量不同的底和底边上的高计算面积,发现它们算出的面积很相近。于是我又引导学生讨论,通过讨论,使学生明白了其中的道理。测量后,我又鼓励同学们假想:如果把这块土地,用来种白菜,每棵白菜行距0.3米,株距0.2米,可以种多少棵?白菜长成后,如果一棵白菜收0.5千克,那这一块地可收多少千克白菜?通过实际测量,同学们把所学的知识融会贯通,运用自如。     

一道小学数学思考题的教学

小学数学第七册117页36题:“建国路小学四、五年级同学去参观科技展览。346人排成两路纵队,相邻两排各相距0.5米队伍每分钟走65米。现在要过一坐长889米的桥,从第一排上桥到最后一排离开桥,共需要多少分钟?”这是一道难度较大的思考题。我根据学生的实际,按下面的方法进行教学。首先,注意培养学生的审题能力。要求学生反复读题,逐字逐句理解题意,写     

数学随笔七则

《数学教学》（2010年第3期）刊登了四川绵阳几位中学生的数学作文．读后，感觉写得非常不错，文采飞扬，且紧扣数学性质．     

小学数学思考题教学的几点体会

全日制十年制学校《小学数学教学大纲》中说：“练习题应该有计划地安排，要有一定数量的基本练习题，也要有一些综合练习题和富有思考性的题目。”新编小学数学各册教材（包括试用本）中，尤其是在各个单元结束后的复习和练习里，穿插安排了少量的思考题。低年级的思考     

小学数学思考题有效教学的实践探索

随着素质教育的深入，以及新课标和新课程的实施，对小学数学教学提出了更高的要求。以前义务教育的教材与目前各种版本新课程的教材，在促进学生学：习兴趣和能力发展上，选编了大量的思考题。这些思考题作为课程资源。为教师发展学生的智能和培养学生的学习兴趣，提供了很好的、可利用的材料。思考题教学历来被教师所重视，但有些教师采用灌输式的教学方式，学生往往听不懂、学不会、用不上，     

小学数学思考题教学的有效方式探索

随着素质教育的深入进行，以及新课标和新课程的实施，对小学数学教学提出了更高的要求。数学教学应使学生变得越来越聪明，越来越灵活。以前义务教育的教材和目前各种版本新课程的教材，在提高学生学习兴趣和能力发展上，教材中编选了大量的思考题，这些思考题作为课程资源，为发展学生的智能和培养学生学习兴趣，提供了     

小学数学思考题有效教学的实践探索

随着素质教育的深入,以及新课标和新课程的实施,对小学数学教学提出了更高的要求。以前义务教育的教材与目前各种版本新课程的教材,在促进学生学习兴趣和能力发展上,选编了大量的思考题。这些思考题作为课程资源,为教师发展学生的智能和培养学生的学习兴趣,提供了很好的、可利用的材料。思考题教学历来被教师所重视,但有些教师采用灌输式的教学方式,学生往往听不懂、学不会、用不上,这不但挫伤了学生的学习积极性,而且把学生解答数学思考题的灵活性和创造性给抹杀了。因此,对小学数学思考题教学的有效方式的探究,应是广大教师关注和值得研究…     

小学数学思考题选解

第八册〕１在下面的乘法算式中,１到９这九个数字各出现一次。你能填出□里的数字吗？（第６７页）□×１□□□＝□□５２分析与解答：由题中乘式的积的末尾两位数为５２,可知此积一定能被４整除,故知被乘数□里填４。因为８或３与４相乘积的末尾是２,所以乘数个位...     

小学数学思考题选解

【第七册】1．王兰在计算有余数的除法时，把被除数137错写成173。这样商比原来多了3，而余数正好相同。请你算出这道题的除数和余数各是多少。（第89页）解析：（1）本题配合除法教学，为有关除法各部分之间关系的思考题，旨在让学生深入理解被除数、除数、商及余数间的变化关系，发展逆向思维能力。（2）137错写为173，即是被除数增加了（173－137）36。余数相同，说明被除数增加的部分正好是除数的整数倍。商多了3，就是被除数增加了除数的3倍。这样，问题转化成为已知被除数是36，商是3，求除数。所以得解：（173－137）÷＝12173÷12＝…     

小学数学思考题选解

[第八册]1．期末考试,小东的语文成绩和自然成绩加起来是197分;语文成绩和数学成绩加起来是199分;数学成绩和自然成绩加起来是196分。想一想：小东的哪一科成绩最高？你能算出小东各科考试的成绩吗？（第13页）分析与解答：从上式不难求得语文、自然、数学三科成绩的和的2倍为592分,三科之和为592÷2＝296（分）。用三种成绩之和分别减去某两科成绩和,即可求得各单科的成绩。数学成绩为：296—197＝99（分）自然成绩为：296－199＝97（分）语文成绩为：296—196＝100（分）（成绩最高）2．在钉子板上围图形,通过3个钉子可以围几种不同…     

谈谈小学数学一道思考题

课程教材研究所小学数学教材研究实验组编写的《小学实验课本数学》,是在现行五年制小学数学课本的基础上,进一步改革的实验课本。在使学生掌握数学基础知识和基本技能的同时,如何发展智力,提高分析问题和解决问题的能力,在小学数学教材中如何体现统一性与灵活性相结合,做了许多新的探讨。特别是这套课本中关于思考题的设计与编写很有新意,充分地体现了这套实验课本的基本精神。现就本书的一道思考题谈谈个人想法,本意是赞同此题。希望广大的数学教师、教研员和教材编写者努力开发这类题目。     

小学数学思考题选解

[第七册]1．一个班有48人，班主任在班会上问：‘谁做完语文作业？’这时有37人举手。又问：“谁做完数学作业？’这时有42人举手。最后问：‘谁语文、数学作业都没有做？’没有人举手。你算算看：这个班语文‘数学作业都做完的有几人？（第48页）解析：（1本题渗透‘集合”数学思想，是求“交集’的问题。目的在于居着学生联系买际，对问题进行分析、解合的能力。（2）因为全班48人，和分为两类，一类是只做守一项作业的，另一类是两顶作业都做完的。因此，只需先求只做完一顶作业的人数，即司来出两顶作业都做完的人数。（3）只做完一顶作…     

小学数学教学生活化随笔反思录

<正>《数学新课标》指出:"学生能够认识到数学存在于现实生活中,并被广泛应用于现实世界,才能切实体会到数学的应用价值。"它提倡"人人学有用的数学",指出"生活中处处有数学"。所以"数学教学生活化"就成为数学教师的研究课题,几年来,我通过教学与反思,有了以下体会。一、创设生活情境,激发学生爱学例如五年级下册教学《轴对称图形》时,我结合教材特点设计了三次操作活动,让学生在动手操作中逐步体验轴对称     

小学数学教学中要让学生乐学巧思善思

兴趣是学生学习任何事物的原动力,缺少了学生的兴趣,教学只能以失败告终。而小学数学教学中常常会出现晦涩难懂的公式和定理,如何让学生从枯燥的知识中找到兴趣并且巧思善思,是本文的主要研究内容。     

教学随笔3则

可贵的5分钟 今天星期四，按照本周活动课计划，我们班今天的活动应该是朗读比赛。活动课的铃声响了，我夹着活动记录来到班级。同学们都非常活跃，因为事先有布置，所以4个小组的同学按照我的要求进行抽签，选拔本组的选手代表本小组参加朗读比赛。随着各组选手的产生，班级里的秩序已经趋于井然，然而三组的同学一直在互相窃窃私语。我心生疑惑，走下讲台去询问组长。     

教学随笔两则

不能用臆想代替历史的真实历史是过去的陈迹,要使学生有逼真的感觉,教师要力求讲得具体形象,可以充实一些历史的情节.但是历史情节必须符合历史的客观实际,不能臆想和虚构.教师若囿于见闻,缺乏历史常识,在历史情节上就容易失真.试举听课中碰到的一些例子.一位教师讲魏晋士族的生活时说:"他们成天游荡,喝酒抽烟……"喝酒是常事,抽烟则绝无.因为那时烟草尚未传入中国,何言抽烟?另一位教师讲唐代的科举制度时说,"考试内容都从'四     

教学随笔两则

一、是课间还是课堂?——《校园铃声》教学随笔“课间你们喜欢做什么活动和游戏?”随着我的一个问题,教室里活跃起来：“玩老鹰捉小鸡”“跳绳”“丢手绢”“丢沙包”……看来,我是问到学生感兴趣的问题了。本来嘛,对于刚入学一个月的学生来说,没有什么比玩游戏更能吸引他们的了。可是,这短暂的课间十分钟,如何让他们合理地安排好,怎样才能