引入活动，构建精彩数学课堂

数学曾经是抽象、复杂的代名词,许多学生一提到 数学就会头疼,其实并不是数学知识有多难以掌握,而是学生 的学习方法不对。因此,在数学教学中,教师不仅仅是要传授 知识给学生,还要教会学生学习知识的方法,培养学生形成良 好的学习习惯,从而真正让学生在数学学习的进程中感受数学 的魅力,为构建精彩的数学课堂奠定坚实的基础。     

以矛盾冲突为引线 激活学生的数学思维——《观察物体》一课教学谈

数学课程标准中指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。在数学学习活动中,学生是学习的主人．教师要充分调动学生的学习积极性,激发他们的学习热情．帮助他们在自主探索和合作交流中真正理解和掌握基本的知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。数学课程标准中指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。在数学学习活动中,学生是学习的主人．教师要充分调动学生的学习积极性,激发他们的学习热情．帮助他们在自主探索和合作交流中真正理解和掌握基本的知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。那么怎样有效地去引导学生探究知识的真谛呢？     

如何培养学生的数学阅读能力

阅读在数学学习中常常被忽视,其实数学也存在阅读的问题,数学学习中也需要阅读。数学阅读是学生个体根据已有的知识经验,通过阅读数学材料建构数学意义和方法的学习活动,是学生主动获取信息,汲取知识,发展数学思维,学习数学语言的重要途径。教师应在教学中创设情境,诱发阅读兴趣;优化过程,培养阅读习惯;加强阅读训练,使学生掌握有效阅读的方法。     

小学数学教学中的指导教学策略

在小学数学教学中,很多教师比较注重向学生传授知识,忽视对学生的教学策略指导,很多学生经过多年的数学学习没有学会数学学习的策略。因此,在数学教学中,教师要注意学习方法的指导,培养学生主动获取知识的学习能力,使学生会学,     

在“做数学”中提升学生的学习品质

数学学习不是单纯地接受知识结论的过程,而是一个让学生亲自参与、探究发现的"再创造"过程。数学课堂中,教师可以动手操作为抓手,引导学生在"做数学"中获得知识、积累经验、形成数学思想方法,提升学生的学习品质。     

引导参与 提高数学教学的实效性

课堂教学是教与学的双边活动。苏霍姆林斯基认为教就是教给学生借助已有知识去获取新的知识的能力,学是学生根据已有知识去思考,在思考中掌握知识,又在掌握中发展思维能力。因此,在数学教学中,我们要吃透课标与数学教材,充分发挥学生学习数学的主体作用,千方百计地调动学生的积极参与课堂教学的全过程,使学生成为学习的真正主人,在认知过程中逐步学会构建数学知识的方法,提高学习数学的能力。一、兴趣中参与     

小学数学课中开展探究性学习的思考

《小学数学课程标准》指出:数学教学活动必须建立在学生的认知发展和已有的知识经验基础上。教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。小学数学探究性学习,是指在数学课堂教学中,学生在教师的指导下,用类似研究的方法去获取知识、应用知识、解决问题的学习方式。     

沟通联系 提升素养

让学生在更广阔的背景下学习数学知识,引导学生理解所学的知识,体会数学与生活、数学知识之间的联系,经历知识的形成过程,使学生主动建构数学知识,感悟数学的内涵。要深入挖掘知识背后蕴涵的基本思想,不时地引导学生理解、运用数学思想方法,在学习过程中逐步体会到掌握数学思想方法的优势,发展思维能力,提升数学素养。     

重视培养学生的数学表达能力

在数学教学中教师要重视培养学生的各种数学语言表达能力,从而使学生在数学学习和交流中获得更多的知识。帮助学生形成运用数学的基本能力,建立起学习数学的习惯和掌握学习数学的方法。     

数学思想方法在小学数学教学中的渗透

数学思想方法是处理数学问题的指导思想和基本策略,是数学的灵魂和精髓。学习数学不仅要学习概念、法则、公式等显性知识,而且还要学习数学思想方法这一隐性知识。在小学数学教学中结合有关内容的教学,向学生渗透转化、数形结合、分类、数学模型等基本的数学思想方法,可以促进学生对数学知识的理解,从而提高学生的数学能力。     

数学思想方法在小学数学教学中的渗透

数学教育应该立足于以学生发展为本,为学生的持续学习、终身学习打好基础。为此数学教育提供给学生的不应只是知识和技能,更重要的是让学生在获取知识的过程中感悟数学思想和方法,可以说,数学思想和方法的教学才是数学教学的灵魂。     

数学学习方法指导小议

在小学数学教学中,教师的任务不仅是要传授给学生知识,更重要的是要教给学生学习方法。对于学生来说,掌握学习方法比掌握知识更重要。因此在小学数学教学中,教师应当加强对学生学习方法的指导,培养学生的自学能力。     

数学兴趣与自主学习

如何提高学生学习数学的兴趣。培养学生积极主动学习数学的积极性,让学生在探索、发现、体验和解决问题的过程中掌握学习的方法,培养学生终身学习的习惯．培养他们主动获取新知识、利用知识进行创新的能力,是数学教学的一个目标。教师如何根据数学新课程标准的要求,改变自身传统的注重知识传授的教学行为,充分发挥学生主体的学习作用．我的体会如下：     

小学数学教学中数学思想方法的渗透

学生在学习数学的过程中,可以通过数学思想方法来优化自己的学习模式,通过数学思想方法的学习来有机结合零碎的知识内容,进而构建完整的数学知识体系。因此,教师在展开教学时,要重视在课堂中渗透相应的数学思想方法,并且将教材中的知识内容与数学思想方法有机结合起来,使得学生在学习的过程中可以掌握到数学内容的精髓。本文就以小学数学教学中数学思想方法的渗透这个问题而展开了探讨。     

列表学习法在初中数学中的运用探究

在人的成长过程中,我们需要不断自我完善和自我超越,需要学习吸收新的知识学问,需要获取新的信息,在这个过程中,如果我们能够掌握获取知识的方法,就可以享受到学习知识的快乐。古人云:"授人以鱼,不如授之以渔"。利用正确的学习方法,可以使学习起到事半功倍的效果。在中学数学教学中开展数学学习方法培训,指导学生学习数学的方法,培养学生的数学学习能力,提高学习数学的效率是十分必要的。列表学习法就是一个很好的学习数学的方法,对初中生学习数学更是有很大的帮助。     

培养学生学习数学的良好习惯

在数学教学中培养学生良好的学习习惯是学生学习知识、培养能力、发展智力的重要因素,培养学生学习习惯,交给学生学习数学的科学方法极为重要。在教学基础知识的过程中教授学习和思考的方法,培养良好的学习习惯,真正让学生做学习的主人。     

中学数学思想方法教学应遵循的原则

数学学科的学习可以分为表层知识和深层知识的学习 ,深层知识主要是指数学的思想方法 ,它是数学学科的灵魂 ,在促进学生的发展中具有决定性的作用。在具体的教学实践中学数学思想方法教学应遵循合理重建、循序渐进、螺旋上升、学生参与等原则。     

对数学有效探究性学习的探索

正小学数学探究性学习是指在小学数学课堂教学中,学生在教师的指导下,用类似科学研究的方法去获取知识、应用知识、解决问题的学习方式。它强调由学生自己发现知识结论,     

小学数学教学中综合实践活动的开发与实施

正《新课程标准》强调过程与方法 ,引导学生体验学习过程,让学生在经历和体验中学习数学,而不是直接获得结论。小学生的数学学习应该是现实的、多样化的、有趣的,探索性学习活动应该成为数学学习的主要方式之一。小学数学教学与综合实践活动相结合,能够更好地增加学生自己探索知识的活动空间和频率,满足小学生好奇、好动、求知欲强的特点,使学生在活动中学习数学,构建知识,发展能力。     

小学数学教学中数学思想方法探索与实践

小学生由于受年龄的限制,在进行数学学习时,需要教师在课堂上对其进行指导,在教授学生知识的同时应该指导学生掌握数学的学习技巧、数学的思想方法,激发学生学习数学的兴趣,在学习中培养良好的学习习惯,这样小学生才能在学习其他课程时建立良好的学习方法,使学生的学习得到发展。结合多年教学经验,就小学数学教学中如何渗透数学思想进行探索,以期提高教学效率。