强化体制机制创新 提升教学管理水平

高等学校教学管 理工作是学校各项管 理工作的核心,是学校 办学思想和办学水平 的集中体现,是提高教 学质量的基本保证。高 等教育大众化对高校 教学管理工作提出了 严峻挑战。相对于高校 教学管理工作非常薄 弱的现实,高校必须强 化体制机制创新,全面 提升教学管理水平。 一、健全教学工作 规章制度,规范教学管 理 健全和完善教学 管理规章制度,能合理 划分各级教学管理组 织的职能,明确工作程 序和要求,夯实教学管 理责任,实现教学管理     

现代远程开放教育“3M”教学管理模式的构建与实践——以上海电视大学的实践为例

教学管理是管理者依据一定的教育思想．遵循救学规律和管理规律，对教学垃程进行计划、组织、指挥，协调，控制。以实现学校教育目标的过程，它是学校管理的核心，是科学管理在教学活动中的具体应用。教学管理模式是依据教学管理思想和规律形成的教学管理过程比较稳固的管理程序及其方法的策略体系。上海电大根据长斯的经验积累，在试点过程中概括出了 现代远程开入教育“3M”（Management）教学管理模式，即以过程监控为核心的质量管理，以分级管理与学习支持为特色的系统管理，以信息网络为手段的信息化管理的“系统管理-质量管理-信息化管理”模式。     

理清思路 强化管理 提升质量

学校管理是一门十分复杂的系统工程,也是一门艺术。管,就是靠制度,靠规章来规范教师的教学行为;理,就是要理顺、沟通、交流,构建和谐的教学环境。重管轻理不行,重理轻管也不行。它需要学校管理团队理清办学思路、精心设计目标、强化教学管理,实施分工合作,增强凝聚力、向心力和战斗力,才能整体提高管理效能,提升教育教学质量。     

论高校教学管理目标及其科学设置

教学管理有广义和狭义之分,广义上的教学管理是从宏观层面上研究教育行政机关对各级各类学校及其他教育机构教学的组织、管理和指导。狭义上的教学管理是指学校的管理部门遵循教学管理规律和教学规律,运用科学的管理原理和方法,     

电大教学过程管理要适应远程教育的需要

电大教学过程管理是电大教学管理者依据现代教育思想,遵循电大教学规律和管理规律,对教学过程进行计划、组织、指挥、协调、控制,以实现电大教育目标的管理活动.电大教学管理者要充分预见远程教育的发展方向,在教学管理模式上实现创新.     

教育学科视野的路易·艾黎教育思想探析

教育学是研究人才培养规律的科学,分为教育学原理、教育概论、教育活动方案、课程理论、教学理论、教学过程理论、教学评价、教学管理等组成部分。路易.艾黎创办培黎系列学校,其办学实践、教学实践丰富了教育学的基本理论,更为职业教育学的创立提供了实践依据。路易.艾黎的教育思想可以分为办学思想、德育思想、智育思想、教学思想、管理思想等组成部分。其教育思想核心是教育与生产劳动相结合,其智育和教学思想核心是手脑并用、创造分析,其教育管理思想核心是管理、教育、服务一体,其核心德育思想是热爱祖国、热爱劳动。     

试论教学管理的指导思想

教学是全面贯彻教育方针、实现教育目的的基本途径,居于学校全部工作的中心地位。因此,搞好教学管理,应该是学校领导者的一项经常性的基本工作。教学管理是一个系统。它包含着教学思想管理、教学业务管理和教学行政管理等方面,教育行政首脑抓教学管理,需要全面抓好上述几方面的管理,但首先要抓好教学思想管理,以此来统帅、带动和促进教学业务管理以及教学行政管理。人们往往以为教学管理是一项纯业     

学校教学管理的探索与实践

回顾几年来在教育教学管理工作中所走过的路,我觉得自己最大的收获,应该是教学管理思想的变化,懂得了教学管理是以教师、学生发展为本的服务性管理。那么,教学管理的基本实践过程是怎样操作的呢?下面我主要从教学思想管理、教学常规管理、教育科研管理和教学质量管理这四个方面谈谈我的一些粗浅做法。一、思想管理是教学管理的灵魂     

教学工作的常规管理

一、教学管理在学校管理中的地位和任务 教学工作是学校的中心工作,教学管理是整个学校管理的核心。学校领导和教职员工在学校管理中,必须树立以教学为主的思想,围绕教学这个中心,充分运用各种管理职能,协调好各种关系,保证以大量的时间,集中主要精力搞好教学工作,提高教学质量。 1.树立正确的教育指导思想是教学管理的首要任务。教育思想正确与否关系到教学工作的方向和人才规格。教学管理的中心任务是提高教学质量,它应以党和国家提出的教育方针、培养目标为指导思想和评价标准。     

谈教学管理人员的素质要求

教学管理是指学校教学管理者遵循教学规律和管理规律,科学地组织、协调和使用教学系统内部的人力、物力、财力、时间、信息等资源因素,通过一定的管理手段,使教学活动达到学校既定的教育教学目标和人才培养目标的过程,是正常教学秩序的保证。在学校教学管理过程中,必需建立一支既有一定专业知识又懂教育理论的高素质管理队伍,这是学校顺利完成各项教学任务的根本保证。     

高等院校网络化教学管理的探索与研究

教学管理系统是学校管理人员依据教育规律,运用现代化的管理手段,组织、协调、指挥与指导教学活动,以高效率、高质量地完成各项教学任务和既定的教育目标。随着高校招生规模的扩大和教育体制改革的不断深入,传统的教学管理方法或者简单的教学管理系统已经不能满足高校发展的需要。因此,充分利用现代网络化教学管理手段,使教学管理工作实现信息化、网络化管理,已成为高校教学管理发展的趋势。     

胡建军：有舍有得——科学放弃，有舍有得

管理一半是科学,一半是艺术。作为一校之长,他的管理思想,就是一所学校的办学之魂,魂之所在,决定着这所学校发展的方向和命运。在从事教育教学管理的实践过程中,我深深领悟到,管理不仅要管,更重要的在于理,怎么管理好一所学校,关键在于如何理好这所学校,其“理”的着力点就在于：什么该管,什么不该管,该管的怎么管。不该管的怎么放手,在管理中学会科学放弃,做到有舍有得。     

如何做好一名小学校长之我见

管理管理,既要管,还要理。管是要建立规章制度,理是要理顺思想。思想教育和规章制度相辅相成,思想教育是学校各项规章制度实行的基础,规章制度是落实各项工作的保障。     

浅谈中职教育教学管理的科学化

教育教学管理与所有的管理一样,不仅有依据、有目的、有结果,更要注意过程。在中职教育教学管理中,＂以学生为本＂是学校教育教学管理的根本要求,＂以教师为本＂是做好学校教育教学工作的根本保障,＂以服务为本＂是学校教育教学管理的必然要求。     

成都电子机械高等专科学校 以课改为抓手 书写思政教学新篇章

作为一所具有百年办学历史,以工为主,工、管、文、经、理等学科协调发展的全国示范高等工程专科重点建设学校,成都电子机械高等专科学校一贯重视大学生的思想政治教育和思想政治课的建设。自2002年以来,为深入贯彻落实2004年中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》等文件精神,学校进一步建立和完善了教学组织、教学管理等制度,加强了教师队伍建设,形成了具有鲜明特色的教学和管理模式,在加     

学校管理的正确决策源于实践

马克思曾说过:“一切达到相当大规模的社会劳动都需要指挥,以协调个人的活动.”在现今的规模社会中,人们的活动需要有目标、有控制、有协调.学校管理以教育管理为主,而以校长为主要核心,来确定学校管理方针.但应明确,学校校长决策正确方针的基础是实践,即深入教学第一线,参与教学.教学工作的管理是学校教育质量好坏的根本.教学管理对教学工作发挥着导向、组织协调和激励的作用.决策教学管理方针是学校领导者的职责.要制定正确的方针政策,不能离开教学工作.只有深入研究教学大纲,懂得教学规律,才能制定好教学工作计划,并能有步骤地协调     

学校管理 要管先理——教育调查札记

学校日常行政事务千头万绪,管理工作怎样才能做到忙而有序呢?带着这个问题,前一时期,我们调查访问了苏州、无锡等地的一些中学。他们在学校管理工作上有一条共同的经验,就是:管理、管理,要管先理。理什么?一理教育思想,二理管理章程,三理工作路子。学校管理,首先要理教育思想。这是做好学校管理工作的前提和保证。现在,不少学校背着升学率的包袱,办学指导思想混乱。于是,出现了题海战术、搞教学突击、加班加点等违背教育方针,违背教育规律的现象。解决这个问题,需要综合治理,但是,从学校来说,首先要理正办学指导思     

有效教学管理实施路径思索

<正>学校教育的根本任务是立德树人。实施教育教学管理的终极价值追求是学生的发展和成长。学校管理有行政管理、组织管理、教育教学管理、后勤服务管理、群团管理等,而教育教学管理应该是学校管理的重头戏。因为学校的中心工作是教育教学,所有学校管理的最终指向就是教育教学工作的落实和效益。而教学管理则更是学校常规管理的核心。学校的教育教学工作是通过一堂堂的课来落     

教学管理刍议

衡量一所学校办的好坏,主要看这所学校教学质量高低。因此,强化教学管理,努力搞好教学,全面提高教学质量,是学校的首要任务。强化教学管理,故名思义,就是要加强对教学管理的力度,按照国家的教育方针,教育目的,遵循教学规律,科学的安排好教学,精心组织好教学,全力抓好教学工作。在强化教学管理方面,要从计划管理、组织管理、制度管理、常规管理和科学管理入手。     

中学教学管理整体优化的探讨

普通中学教学管理整体优化就是按照党的教育方针,遵循教育规律,以管理科学为依据,对学校教学工作的各个方面分层次分阶段进行整体设计,整体实施,实现管理科学化,现代化,更好地发挥教学管理的整体功能。