我国公共教育支出经济绩效空间溢出效应研究

教育是具有明显外部性的准公共物品,人力资本流动和知识溢出决定了教育投入存在空间溢出效应.基于2000-2018年各省域单位面板数据,借助动态空间计量模型和固定效应模型,深入分析了我国各省域单位教育支出对区域经济增长的空间溢出效应.研究结果表明:第一,我国公共教育支出存在显著的空间集聚和溢出效应;第二,东部区域内教育溢出效应要强于中、西部地区,东、西部之间的溢出效应强于中部与东、西部之间;第三,经济发展速度、科技发展水平和教育投入力度会对教育溢出产生正向影响,劳动力成本和高等教育水平则产生负向影响.因此,各地区应因地制宜,兼顾其他地区教育发展政策,考虑宏观经济形势来制定相应的教育发展政策,以平衡区域间教育资源分布,疏导教育溢出效应传导机制,进而促进我国区域经济协调发展.     

西部地区研究生教育的现状和发展

本文结合"西部大开发"的战略部署,分析了我国西部地区研究生教育的历史和现状,指出了现存的主要问题,并分析了这些问题产生的原因,提出了今后西部地区研究生教育发展的主要思路和应采取的一些措施.     

中国基础研究创新效率的区域差异性评估

加强基础研究是增强原始创新能力、强化自主创新成果源头供给的根本途径,同时,也是实施创新驱动发展战略、加快推进创新型国家和世界科技强国建设进程的重要保障。为此,国务院明确提出要实施"创新引领率先实现东部地区优化发展,推动中西部地区走差异化和跨越式发展道路"。而要实施区域间的"差异化"和"跨越式"创新战略,就必须要对我国基础研究创新效率进行客观测量及区域差异性评估,以促进区域资源配置达到最优化状态。运用包络分析法中以产出为导向的SBM-BBC模型,对"十五"、"十一五"、"十二五"三个时期我国大陆除西藏外的东、中、西部地区的基础研究创新效率进行的差异性评估结果表明:1.三个时期东部地区基础研究创新平均效率均高于中部地区和西部地区,其中北京、上海、浙江、广东、江苏等省份创新能力始终较好;2.西部地区如宁夏、青海等自"十五"期间西部大开发战略提出后,三个时期的基础研究创新效率有了明显提高;3.有相当多的省份投入产出结构存在投入冗余和产出不足的现象,说明区域间基础研究的发展状况还不平衡,各地区自身创新能力发挥还不充分。有鉴于此,为促进基础研究的高质量发展,在资源配置上应精准发力,创新能力好的东部地区应进行资源最优化配置,使其发展成为我国基础研究创新的"领军力量";创新能力次好的中部地区应加以扶持培养成为基础研究创新的"中坚力量";西部地区前期基础薄弱,因此,可以基于地方特色发展需求合理资源配置,使其发展成为我国基础研究的"后备力量"。     

研究生教育与我国经济增长的匹配关系

鉴于目前少有关于研究生教育与经济增长之间关系的实证研究,本研究利用我国2003-2009年的省际面板数据,使用宏观明瑟收入模型(Macro-Mincer wage equation)对这一问题进行实证研究.实证结果发现,整体上,我国的研究生教育对经济增长具有显著的正向作用.此外,本研究还对东中西三个地区的研究生教育对于当地经济增长的贡献分别进行了分析与比较,实证结果发现东部地区研究生教育对于当地经济增长的促进作用最大,其次是西部地区,而中部地区研究生教育对于当地经济增长的促进作用不显著.这表明中部地区的研究生教育和当地的经济发展不够匹配,有必要进行相应的结构调整.     

研究生培养条件评估的实证研究

通过构建研究生培养条件评估指标体系及指标的代理变量,采用功效系数法对我国东、中、西部九省市169所高校的研究生培养条件进行了评估。本研究旨在拓展我国高等教育特别是研究生教育评估的领域,以期对研究生教育质量管理及控制提供新视角。     

浅谈我国硕士研究生指导

硕士研究生在整个研究生教育中占有相当大的比重.随着大规模的扩招,培养高质量的研究生,提高其教育水平,成为人们广为关注的问题.加强硕士研究生的指导是提高其教育质量的重要保证.本文对硕士研究生的指导展开研究,从指导的内容和方法,存在问题和对策分析两大方面着手,简要分析目前我国硕士研究生指导过程中存在的问题,以期在学制改革情况下,能够为加强我国研究生教育工作,保证教育质量,促进创新能力培养方面出谋献策.     

什么是合理的研究生教育区域结构——基于扎根理论的视角

基于扎根理论,当前我国研究生教育区域结构存在着3大问题：区域间发展差异过大、与区域经济社会发展出现一定程度的不协调以及高层次人才培养不能够满足我国人才的地域性需求。合理的研究生教育区域结构是地区间研究生教育水平保持适度差异、与外部所在经济社会发展相协调并能够满足各地区高层次人才需求的区域结构。     

我国学位与研究生教育评估研究之研究

以1984～2007年我国高等教育领域的14个核心期刊发表的有关"学位与研究生教育评估"的论文为样本,从论文的期刊和年度分布、研究内容、研究方法、作者这四个方面对我国学位与研究生教育评估的研究状况进行了统计分析,指出了我国学位与研究生教育评估研究中存在的问题,并对如何促进我国学位与研究生教育评估研究提出了几点建议.     

论研究生教育学的本土化取向——基于国内外高等教育期刊载文分析

通过对我国研究生教育学的提出及发展回顾、国内外高等教育期刊有关研究生教育载文分析、“研究生教育”称谓内涵的差异与比较分析等,得出我国研究生教育学首先应该立足于本土,以研究解决我国研究生教育问题为旨趣,从我国研究生教育实践中不断总结经验,以丰富研究生教育学的理论体系.     

论研究生教育学的本土化取向——基于国内外高等教育期刊载文分析

通过对我国研究生教育学的提出及发展回顾、国内外高等教育期刊有关研究生教育载文分析、“研究生教育”称谓内涵的差异与比较分析等,得出我国研究生教育学首先应该立足于本土,以研究解决我国研究生教育问题为旨趣,从我国研究生教育实践中不断总结经验,以丰富研究生教育学的理论体系.     

西部高校研究生心理健康教育浅析

随着我国研究生教育的发展,研究生心理健康教育引起普遍的关注与重视。但西部高校研究生心理健康教育发展相对滞后。本文通过分析调研,对西部高校研究生心理健康教育的现状及存在问题进行了探讨。     

近10年我国特殊教育公平程度实证分析——基于教育基尼系数的比较

基于2011—2020年6岁以上残疾人平均受教育年限和教育基尼系数的测算结果,分析我国东、中、西部区域间及区域内各省(自治区、直辖市)特殊教育发展状况。结果表明：我国特殊教育公平程度有所提高,教育基尼系数由2011年的0.313下降至2020年的0.308,整体处于相对合理阶段,平均受教育年限在6.33—6.53年之间,受教育程度普遍处于小学阶段,但仍有近一半的省份未达到全国的平均水平。区域间特殊教育发展不均衡,东部与中部特殊教育公平差距呈缩小趋势,西部与中部特殊教育公平差距呈缩小趋势,东部与西部特殊教育公平差距较大且呈扩大趋势。特殊教育不公平程度呈现出西高东低的趋势,西部各省的教育公平差距最大。     

让网络进入西部地区的中小学校

我国幅员辽阔,由于自然、历史、社会等诸多因素的影响,造成我国东、西部地区教育水平的不平衡。作为21世纪的中国,如何解决东西部这种文化上的不平衡成了我国发展的重要议题。笔者认为,计算机网络技术的迅猛发展为实现西部教育的"飞跃"提供了良好的契机。本文在分析东西部中小学校差异的基础上,阐述了网络教育在西部地区基础教育中的作用,简要分析了网络教育在西部中小学实施的可行性。     

“95后”研究生入学教育现状及提升路径研究

"95后"进入研究生阶段后表现出一定的心理特点,这些特点给高校研究生入学教育带来很大挑战。目前我国高校研究生入学教育力度较小,模式和本科生类似,存在未充分考虑"95后"研究生特点、教育体系不完善、各教育主体未形成合力等问题。而入学教育是研究生思维转变的重要时期,高校需在入学教育上加大力度、下足功夫,在分析"95后"研究生入学教育问题的基础上,明确提升路径,促进研究生入学教育的发展。     

我国研究生教育发展的规模问题分析

从层次、科类、形式与学位类型、区域布局的角度,对我国研究生教育的发展规模进行分析,发现存在的问题有:博士生与硕士生两个教育层次的发展规模不够协调,学科规模未根据市场和社会需求体现差异,非全日制和专业学位研究生教育规模较小,区域经济与区域研究生教育规模发展缺乏一致性等。因此,在以后的规模发展中,明确博士与硕士的分野,体现科类规模发展的差异,加快发展非全日制和专业学位研究生教育,促进研究生教育区域布局规模与经济社会协调发展,是促进研究生教育科学发展的必要措施。     

准备好了么?中国在线研究生教育——从美国《在线研究生教育》报告说起

在线研究生教育是在线教育的一个分支,也是研究生教育发展的新方向。在美国,随着在线教育的迅猛发展,在线研究生教育也逐渐发展起来。《在线研究生教育》(以下简称《报告》)是美国研究生院理事会根据在线研究生教育发展状况撰写的,该报告对美国在线研究生教育发展遇到的问题进行了分析。本研究旨在通过对《报告》的解析和说明,判断中国是否具备大规模发展在线研究生教育的可能和条件。因此,文章首先介绍《报告》的逻辑框架和主要内容,对《报告》提出的在线研究生发展所遇到的5个问题:"如何处理在线研究生教育发展与坚守使命的关系""如何培养在线研究生教育师资""如何促进学习者的在线学习""如何为在线研究生教育提供财政与设施支持""如何认证和评估在线研究生教育"进行解读;随后,通过一份国内调查报告,分析中国在线教育的发展情况,并对中国发展在线研究生教育进行了预测。研究认为,在线研究生教育的全面开展,在近3年内还无法在国内实现,但必将在我国高水平大学中慢慢流行起来,进而促进我国世界一流大学的建设。     

我国经济效率的区域差异性研究——基于供给侧改革的背景

利用2007-2016年省级面板数据,测算我国31个省市及东中西三大区域的经济效率,结果显示:经济效率区域间发展不平衡,呈东高西低的递减态势,区域间存在显著差异。这种差异表明:政府影响力在东部地区表现得尤为明显;东部和西部相对于中部更依赖于对外贸易依存度;城镇化水平对西部地区经济效率的影响高于中东部;金融环境、单位能耗和产业结构对三大区域间经济效率的影响效果均为负,抑制了经济效率的发挥。     

企业研究生工作站在深化专业学位研究生教育改革中的作用探析

企业研究生工作站作为协作式高层次应用型人才培养的新模式,在其运行实践中很好地解决了专业学位研究生培养中实践能力培养的核心问题,在产学研合作的重要平台上,促进了研究生实践能力和创新水平的有效提升.随着我国专业学位研究生教育事业的不断发展,探索研究企业研究生工作站人才培养的机制及作用,对进一步深化专业学位研究生教育各个方向的改革中有重要意义.     

“区域发展差异”教学设计(湘教版)

一、教材分析教材以分析我国东、中、西部的差异,南方与北方的区域发展差异为例,探究形成区域差异的主要原因,探讨西部大开发的重大战略意义.教材在编写方法上打破了传统正文固定的表述模式,采用正文、阅读、活动等形式,有利于教师开展活动和学生自主、合作、探究问题.教材不仅要求学生能以地理现象说明不同区域的差异,更重要的是引导学生通过比较区域之间的差异,认识形成区域差异的原因,明确区域发展的方向.通过查找资料、阅读图表、观察分析、合作探究等活动,分析东、中、西部发展差异,探究西部大开发的战略意义,是本节课的重点所在.     

我国少儿教育福利的区域差异

少儿教育是教育福利的重要组成部分,也是我国构建社会福利体系中不能忽视的重要环节,对其区域差异进行研究具有重要的学术价值.研究主要利用SPSS软件中的因子分析、均值分析、回归分析等技术,从福利供应的分析范式对我国少儿教育进行了区域差异的量化研究.研究发现,我国少儿教育福利总体上呈现出了东部、中部、西部逐步恶化的分布格局,学前教育福利的区域差异最为明显,且各省市的少儿教育福利供应受到经济发展水平的显著影响.基于此,研究认为我国教育福利政策应当尽可能地向中部和西部省份进行延伸,并优先解决学前教育的区域均衡问题.