建设品牌学校的理论思考

学校品牌是一所学校在长期的教育实践中逐步形成的、为公众所认可的、具有特定文化底蕴和识别意义的一种无形资产。办学特色是一所学校区别于其他学校的教育学特征,即对学生发展提供的独特价值,也是学校品牌的标志性特征。本期编发的一组文章,是作者结合工作实践,围绕如何形成办学特色,创建学校品牌进行了解读阐释。我们愿与读者共同分享他们的智慧与心得。     

关于大学办学特色建设的理论思考

大学办学特色建设是大学建设的核心部分,它包括大学办学理念特色、大学办学定位特色、大学学科专业特色、大学校园文化特色、大学人才培养特色等方面的建设。大学办学特色建设关键是要遵循客观规律,科学制定大学办学特色发展战略;弘扬优良传统,继承和发扬大学优秀的办学理念;勇于开拓创新,发扬敢为天下先的教育创新精神;重视科学研究,增强服务社会的意识和能力。     

学校与学校特色建设

对学校文化建设的几点思考学校文化的根本就是组织文化。学校文化的表象是学校中大多数人在组织中表现出来的做事方式和处世态度,其核心是这些做事方式和处世态度的“内隐规矩”和“内隐概念”。“内隐规矩”就是组织成员已经接受     

学校校园网建设的S12数据库理论思考

正目前,各个学校正在普及校园网建设,校园网建设中S12数据库令人费解,本文试作说明:在S12DB中,我们从两个基本角度给某一个Relation分类.一是在哪儿能找到Relation,另一个是Relation是不是就单独一个,从第一个角度得到的类型叫做Rtype1(Relation Type 1),第二个角度得到的类型叫做Rtype2(Relation Type 2)。1.Rtype1(Relation Type 1):在哪能找到一     

建设中国特色社会主义生态文明的理论思考

建设生态文明是中国特色社会主义的必然要求,它既丰富了中国特色社会主义理论的内涵,也是建设中国特色社会主义理论的又一次伟大尝试,它必将开拓人类文明新的发展模式.建设生态文明与建设中国特色社会主义具有内在的统一性,也是科学发展观最基本的理论要求.     

建设学校文化 彰显学校特色

办学校靠什么。著名教育家陶行知先生曾经讲过：“大凡生而好学为上，熏染而学次之，督促而学又次之，最下者虽督促不学。生而好学与督促不学的人究属少数，大多数得到相当熏染、督促就肯学了。现今青年人所以不肯努力求学的缘故，实由于学校里缺少学问上熏染和督促的力量。熏染和督促两种力量比较起来，尤以熏染为更重要。”这熏染就是氛围，就是文化氛围。     

论学校特色建设

加强学校效能建设,打造学校特色是建设适应社会变革与发展的教育体系的需要,是提高办学效益,深化教育改革的重要途径。文章主要阐述了学校特色的特征,影响学校特色形成的内部因素及外部因素,并提出了学校特色建设的基本策略。     

浅议学校特色建设

陶西平先生认为,学校特色首先是学校价值取向的集中体现,是师生成长的良好的具有个性特征的生态环境;其次,特色是学校教育创新的切入点和学校教育传统形成的重要基础.     

基于学科特色的学校特色建设

2002年南京市建邺区区划调整以来．通过改造老校、创办新校、引进名校（南师大新城中学、金陵中学河西分校）等举措，使河西建邺新城成为南京市教育规划最超前、落实最严格、建设最快速、标准最优化的地区之一。8年来．辖区内各校的管理者们引领教师创造出20多个鲜活的素质教育实践案例，有力地促进了区域素质教育的发展。然而梳理一下这些“案例”，不难发现20余个案例大多倾向于活动类，而与学科联系的学校特色品牌比较少。参见下表：     

农村学校的特色建设

<正>编者按:我国农村学校与城市学校无法相比,没有风雨操场、室内体育馆、音乐厅、艺术教室,不少学校学生基础薄弱,教师专业水平亟待提高,学校管理也不理想。然而,有限的条件、较低的起点并不代表农村学校的发展注定止步不前,并不代表农村教育者只能束手无措。关于农村学校怎样创建特色,农村校长怎样当,农村教师怎样建设班级文化,本栏目推介一组有关农村学校立足现实条件,从师生自我发展入手创建学校特色的文章。     

对区域整体化推进学校课程建设的理论思考

学术界谈论有关课程的话题时,往往集中在国家和学校两个层面,区域所能够发挥扮演的角色往往被忽略,或者在更多时候,区域被视为一个下达命令的渠道或者工具,并没有被纳入到课程建设的主体范围内。事实上,我国教育采取的是国家统一管理下的区域分块管理模式,区域能     

建设学校特色深化教育改革──学校特色建设学术研讨会综述

建设学校特色深化教育改革──学校特色建设学术研讨会综述天津教育科学院邢真天津教育科学院、《中国教育学刊》编辑部和天津市教育学会共同举办的学校特色建设学术研讨会，于６月７日至９日在天津举行，参加这次研讨会的有来自１２个省市的５０余位教育科研工作者、教育...     

从学校特色项目到学校文化特色项目的建设

正在当代特色办学的潮流中,建设学校特色项目已经成为众多学校的重要发展目标。在现实中,很多学校或具有(或正倾心打造)一个或多个特色项目,或特别不同于其他学校。就学校特色项目的确立原因来看,不少学校是因为学校的师资特长、部分教师的持续努力、校外的资源、地方的特色、领导者的主观倾向、学生的直接需要,或其他的一些偶然因素。在当代学校追求内涵发展和文化办学的趋势下,因为上述原因而确立的学校特色面临着再建设的任务,需要将学校特色项目改造为学校文化特色项目。从学校特色项目到学校文化特色项目,     

学校特色教育透视学校内涵建设

一所学校定位何种特色发展,取决于国情、校情;有适合校情的理论和政策依据。特色发展重在内涵建设,内涵建设要找准＂支点＂,突出校本特色,追求＂一校一品＂。     

学校管理体制改革的理论思考

一、教育体制改革是在与经济、政治体制改革“同步——不同步——同步”的矛盾运动中深化、发展的。 一个国家的教育体制归根结底是由这个国家的政治体制和经济体制决定的。“文革”前十七年的教育体制是与高度集中统一的政治体制和单一的产品、计划经济体制相适应的。基本特征是计划教育,即教育的诸要素,如教育投资、教育管理、师资调配、招生分配等等,都被纳入计划范畴,受计划的干预和控制。在这种体制下,学校缺乏自主权,一切听命于上级的指令,办学很难发挥积极性和主动性;教职工被“画地为牢”,     

素质教育与学校特色建设

素质教育与学校特色建设○姚燕平（南昌市教科所）《中国教育改革和发展纲要》指出：“中小学要从‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道,面向全体学生,全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质,促进学生生动活泼地发展,办出各自特色”。这鲜明地...     

浅谈学校特色文化建设

学校文化的核心是价值观,即学校在长期办学中所形成的共同价值观念、共同的思想观念和行为方式,它常常对学校的教育产生重大的影响,决定着学校的精神面貌,左右着学校教育的方向,最终体现的是一所学校最具特色、最明显、最富有典型意义的学校精神.它是一种潜在心理力量,一种在学校中被普遍认可、接受、推崇的风尚、习惯及准则.二十多年来,红桥区外国语小学围绕办好英语特色校这一宗旨,以英语改革为龙头带动学校整体发展,改革教材教法、更新教学设备、规范教学管理,创造英语学习环境、开展英语特色教育活动,使学生掌握英语词汇量增大,口语能力增强,学习效果提高.学校在英语课堂教学上创造了听、说、唱、玩、动五字教学法和声(音乐)、画(简笔画)、物(实物、标本)、景(录像、视频、课件)等多种媒体进课堂的教学模式,彻底改变了师生负担重、学生死记硬背、教学质量低的哑巴教学模式,达到乐教和乐学的效果.     

学校特色重在课程建设

未来学校之间的竞争将主要反映在办学特色的竞争上,而特色竞争说到底实际上是支撑学校特色的课程竞争。     

学校特色建设研究述评

学校特色建设作为一种学校发展新战略,在我国中小学得到广泛实践.对学校特色建设的相关理论研究与实践探索进行梳理,以期清晰、整体性地把握学校特色建设的前期成果及发展现状,为进一步研究奠定基础.