"三维立体"双语师资培养模式下英语综合能力提高的研究

三维立体双语师资培养模式之一即是英语综合运用能力的培养.形成系统的英语思维、强化英语口语教学训练、创设直观的英语习得环境等途径可以提高学生英语综合运用能力.     

大学英语阅读与写作教学的相关因素探究

从英语阅读促进写作理论入手,加强英语语言知识和英语思维模式的输入,加强阅读教学中所涉及的英语篇章结构、段落模式、句子结构和词语搭配方面的有效训练,以此促进写作教学.强调将阅读教学与写作训练有机融为一体,把英语思维模式的灌输以及写作技能的训练结合起来,从而有效地提高学生的英语写作水平.     

“实践型”英语师范生的培养模式

实践教学能力在中小学英语课堂教学中起着重要作用。作为中小学英语师资的主要来源地,高师院校应以课程体系、职业技能训练等为立足点,充分利用各种资源,构建"实践型"英语师范生培养模式。同时,应努力提高英语师范生的实践教学能力,为中小学培养优秀的英语教师,以满足我国基础教育教学改革与经济发展的需要。     

《高级英语》课程数字化教学资源建设

《高级英语》课程数字化教学资源建设基于模块建构模式,强调资源建设的系统性、英语实践技能的训练和文化因子植入的融合性,突显对学习者的跨文化交际意识与能力、文化意识与能力的培养,尝试改变《高级英语》教学的传统模式,为《高级英语》教学提供新思路。     

成人英语课堂教学模式改革初探--用元认知训练法提高电大学生的英语阅读

本研究针对广播电视大学人才培养模式改革过程中所面临的实际问题,探讨元认知训练对电大学生英语阅读能力及自主学习能力的影响,验证元认知在学习策略训练中的重要作用,并强调元认知训练的学习策略教学方法对电大英语实际教学工作具有重要意义。     

基于图式理论的英语口译教学设计与应用

图式是一种认知模式,将图式理论运用于英语口译教学中有利于提高教学效果,并加强学生口译能力与语言水平。本文基于图式理论,从授课前引导学生搭建图式,课中加强实践训练,及课后强化学生自主训练三个方面帮助提高英语口译教学的效果。     

大学生英语快速阅读能力的实证研究

把阅读理论中的自上而下、自下而上、交互补偿、图式和语境理解等阅读模式运用于<英语快速阅读>课程教学中,设计训练方案,通过实证研究,证实上述阅读理论的可行性与有效性.研究发现,"了解文章大意--明确阅读目的--有目的阅读--准确把握所需信息"的快速阅读教学模式是提高大学生英语快速阅读能力的有效途径.     

高中英语教学中学生英语语感的培养

英语语感的培养是英语教学中重要的一环,英语语感的培养有利于学生英语成绩的提高,有利于高中英语的教学.本文在这里针对高中英语教学中存在的一些问题,提出通过加强朗读训练、听说读写能力训练、英语思维能力训练等教学手段来培养学生的英语语感,提高学生的英语水平.     

浅析以就业为导向的高职英语语言能力的培养

大学英语教学效率不高一直是困扰我国英语教育的难题,也是国内英语教学界研究的重点。本文结合高职高专英语教育的现实情况,从岗位英语应用能力分析入手,以能力训练为基础,从人才培养目标、课程体系设置、实践教学环节和考核评价机制四个方面进行研究并提出建议,探索培养学生英语实用能力的教学方法和训练模式,构建具有职业教育特色的、以就业为导向的高职英语能力培养模式。     

浅谈高职旅游专业学生英语讲解能力的训练

旅游英语讲解能力在涉外导游工作中十分重要.针对当前高职旅游英语专业重知识、轻能力的教学现状,旅游英语讲解能力的培养要注重课堂训练和实践训练.     

浅谈复述在Go for it教学中的运用

初中英语教学应注重培养学生听、说、读、写、译等英语综合能力,而不仅仅是教授语法知识.为打破“哑巴英语”的尴尬局面,Go for it侧重任务型教学,鼓励学生运用英语进行交际.相对于背诵、默写的传统英语教学模式,复述更能够帮助提高学生学习兴趣、训练学生思维能力及培养学生自学能力.因此,教师应利用多种复述策略培养学生的英语综合能力,提高初中英语教学效率.     

英语阅读训练的“三路优选“

阅读是一种积极主动的思考过程,也是理解和吸收信息的认识活动.在教学过程中,教师应强调阅读训练,提高学生英语阅读兴趣,激发学生热爱英语的情感,以培养驾驭英语语言文字的能力.笔者在教学实践中,摸索出一套英语阅读训练的路径,名曰"三路优选".     

元认知策略运用于英语写作教学的实证研究

如何提高英语写作教学效果是我国当前高等教育的一大难题.本文通过教学试验研究,在英语写作教学中融入元认知策略训练,探讨通过培养学生的元认知能力是否能有效提高写作教学效果.研究结果表明,在英语写作教学中融入元认知策略训练能使学生的元认知能力和自主学习能力明显增强,英语写作水平得以快速提高.     

大学英语授课中的“口语小组”训练

"口语小组"训练模式在大学英语口语教学中有诸多积极优势,可以提升学生的大学英语课程参与度、自我管理意识、团队意识以及更好的英语语言交流和沟通技巧,从而提高他们的大学英语学习自信心、兴趣和人际交往能力。指出了大学英语授课中的"口语小组"模式训练的优点,详述了在此模式下的具体实施方法,常见的问题和解决方案,以供其他教学工作者交流讨论。     

浅析以就业为导向的高职英语语言能力的培养

大学英语教学效率不高一直是困扰我国英语教育的难题,也是国内英语教学界研究的重点。本文结合高职高专英语教育的现实情况,从岗位英语应用能力分析入手,以能力训练为基础,从人才培养目标、课程体系设置、实践教学环节和考核评价机制四个方面进行研究并提出建议,探索培养学生英语实用能力的教学方法和训练模式,构建具有职业教育特色的、以就业为导向的高职英语能力培养模式。     

英语师范生教学实践能力培养现状及对策研究

教学实践能力是英语师范生专业发展的必备条件,是英语教师素养的基础与核心,决定了未来所培养学生的素质高低.当前英语师范生教学实践能力培养模式还存在诸多不足之处.本文基于教学实践能力内容的解读及其特征表现,挖掘当下培养模式中存在的典型问题,深入分析问题成因,据此多维度探寻英语师范生教学实践能力培养策略.     

小学英语口语教学路径探析

英语是国际通用语言,用英语进行交流是英语学习的重要目标.因此,提高英语口语水平在小学英语教学中显得尤为重要.口语教学是通过多样化的训练,以训练学生的听说能力为主,同时提升学生的英语语言能力、锻炼学生的英语思维、培养跨文化意识.笔者基于自身经验,在分析我国小学英语口语教学现状及问题的基础上,对小学英语口语教学路径进行探析...     

图式理论在高校英语听说课堂中的运用

以图式理论为主要教学逻辑开展英语教学,对训练高校学生英语听说能力有着至关重要的推动作用,为提升学生英语听说水平奠定了坚实的基础.当前国际化的发展趋势,决定了国家需要更多具备一定外语听说技能,并能够助推国际文化、信息交流的综合素质人才.为了满足我国当前对人才的高标准、严要求,各高校应当重视英语课堂教学中听说能力的训练部分,灵活运用教学手段,学会借助图式理论教学的优势,带领学生开辟英语听说"教"与"学"的全新路径,促进英语课堂的多元化发展.     

英语竞赛对英语教学的启示--以首届岭南杯“我的中国梦”英语写作大赛为例

英语竞赛反映了英语教学与学习的基本内容和模式,重过程的教学模式、语言教学的系统性和语言教学的跨文化性。英语竞赛对英语教学和学习的经验启示主要有,培养学生的自主学习能力、加强跨文化训练和改革学习水平评价方式。     

提高中学生英语写作能力的途径

在历届中考英语试题中,NMET（书面表达）所占分值逐年增加,这类主观性命题最能体现学生英语学习的综合能力,而综合能力又与英语教学,特别是英语写作教学,有着密切联系.本文针对中学生英语写作能力普遍比较薄弱的问题,本着提高中学生英语写作能力这一宗旨,从加强听力训练、围绕课文综合训练、培养正确的写作方法、科学性评价四个方面对学生进行全方位的系统训练,以求探索出一条提高学生英语写作能力的有效途径.