教师教态小议

教师在教学时的穿着打扮、仪表风度、行为举止和情感态度等方面的表现就是教态。它是一种“神奇”的教育力量,能潜移默化地影响教学效果。良好的教态能给学生以美的享受,会增强学生的学习信心与力量,能引起学生的愉悦情绪体验,并使学生产生模仿心理倾向,在人生的道路上留下深刻印象,有利于学生逐渐形成     

生理卫生课中的审美教育

青少年的骨胳硬度小,韧带肌肉也较薄弱,因而主要受骨胳肌肉影响的身体形态就容易产生各种变形。所以在讲授“骨胳”一节时,应要求学生在日常生活中,注意保持正确的坐、立、行的姿势,例如在做作业时,不要扭腰斜肩;站立要挺胸收腹,做到古人所说的:“站如松,坐如钟。”否则将会引起脊椎向一侧弯曲或者驼背,影响体态的正常发育和体形的美     

镜子技巧

镜子技巧是由美国心理学家布里斯托总结而成的,这一方法简单、有效,可以使你增加信心,强化激情。具体做法如下。站在镜子前,看到身体的上半部分。笔直站立,后跟靠拢,收腹、挺胸、昂首、再做三四次深呼吸,直到对自己的能力和决心有了一种感受。     

教态与心态

教师是“人类灵魄的工程师”,要把跨世纪的人才培养成心灵美的人,我们就要先塑造好自己的灵魂,忠诚党的教育事业。在课堂教学上要讲究教态。 什么是教态呢? 教态指的是教师在课堂教学时的姿容、情态、风致。这包括一个人的仪表、神情、举止、风度、品格等各个方面。美的教态会使学生受到美的熏陶感染。反之,丑的教态会使学生产生坏印象,损害教师形象,影响教学效果。     

[站如松]中的体语

我国古人对行为的要求是“坐如钟,站如松,行如风”。其中对立姿提出了要求。从一个人站立的姿势,也可看出其某种心理状态。 1、站立时背脊挺直、胸部挺起,双目     

“站如松”中的体语

我国古人对行为的要求是“坐如钟,站如松,行如风”。其中对立姿提出了要求。从一个人站立的姿势,也可看出其某种心理状态。 1.站立时背脊挺直、胸部挺起,双目平视     

教师的风度美

常常有人说:人民教师要“为人师表”,做学生的表率。这里所说的“师表”笔者认为,其中有一层意思是指教师在精神面貌、思想品德、仪表风度方面要做学生的表率。教师的风度美最能反映教师的精神面貌。教师的风度直接影响学生,因此,每一个教师都应该有一个美的风度。 风度美包括:气质美、仪表美、言行美。 1.气质美。气质是人们高级神经活动类型特点在行动方式上的表现。一个人的气质同时反映出他的心     

谈美术教学中的“四美”

美术教学有三项主要任务,一是对学生进行审美教育;二是促进学生智力和才能的发展;三是使学生掌握美术基本知识和基本技能。 作为一位美术教师,不仅仅单纯传授美术的绘画技能技巧,更重要的是在教学中对学生进行审美教育。作为传播“美”的使者,更要从自身做起,在教学中做到教态美、语言美、板书设计美、课堂和谐美,因为教师的一举一动都能给予学生潜移默化的影响。 一、教态美 什么是教态美?“态”的解释是姿容、情态、风度,包括了一个人的仪表、举止、神情、风度,穿着大方,仪表庄重,讲课时面带笑容,精神饱满,富有表情,借助一定     

教师的形象魅力

风度仪表是一个人气质性格、文化素养、审美观念的外部表现 ,是美好心灵的表露。教师优雅的风度、脱俗的气质、优美的语言、整体的衣着、端正的外表、和谐的动作表情 ,工整潇洒的板书、活泼开朗的性格以及谦逊宽容的态度 ,对学生的心灵有很大的影响 ,有助于陶冶学生的思想情操 ,使学生由受其师而乐于学 ,师生友好合作顺利地完成教育教学任务。教师的衣着、表情举动、姿态等等不仅直接影响学生的情绪 ,而且对学生行为产生潜移默化的作用。教师的教态优美 ,培养出来的学生也会温文尔雅、彬彬有礼。无论是师范院校招收学生 ,还是学校招聘教师 ,都要经过面试。其原因不言自明 ,就是教师是一个特殊的职业 ,他所面对的不是铁 ,而是人 ,其基本形象如何 ,是他能否走上“杏坛”的第一要素。教师站在讲台上 ,无意中在展示他 /她的“美”。追求美 ,是人的本性。当然“美”有“外在美”和“内在美” ,但学生在接受一个新教师时 ,总是从对他的外在美的审视开始的。教师一走进课堂 ,自然成了学生注目的中心。学生首先以审美的态度向教师投以注意的目光 ,教师整洁大方的服饰衣着、庄重优雅的举手投足、亲切热情或幽默睿智的神情 ,都能使学生产生愉快感 ,都会对学生产生...     

教师的风度美

人们一般都希望自己的风度优美,常常用温文尔雅、风流倜傥、文质彬彬、落落大方等形容美的风度。这反映了人们的爱美之心。什么是风度?风度,是人的行为举止的综合美感。也是人们在社会交际中互相审美的无声语言。风度的构成也有其内在的因素和外在的因素。从内里看,风度实际是人的内在美的“物质显现”。换言之,风度取决于每个人自身的思想品质、文化水平、性格特征、生活习惯,以及所处社会环境等多种因素的相互“积淀”。从外表看,风度又是人的行为举止在空间活动中留下的轨迹,也是人体形象     

漫谈教态

教态,一般是指教师在教学时的衣着打扮、仪表风度、行为举止和感情态度等方面的表现。它可以说是一种直观而神奇的教育力量。乌申斯基说,教态“对儿童心灵是一股非常有益的阳光,而这种阳光是没有任何东西可以代替的。”“……没有教师给学生的个人的直接影响,深入到学生性格中的真正的教育是不可能有的。”老师的教态好,能引起学生愉悦而积极的情绪体验,并使学生产生敬爱和模仿的心理倾向,从而有利于他们逐渐形成教育者所期望的良好的心理品     

教态与心态

教师是「人类灵魂的工程师」,要把跨世纪的人才培养成心灵美的人,我们就要先塑造好自己的灵魂,忠诚党的教育事业。在课堂教学上要讲究教态。什么是教态呢?教态指的是教师在课堂教学时的姿容、情态、风致。这包括一个人的仪表、神情、举止、风度、品格等各个方面。美的教态会使学生受到美的熏陶感染。反之,丑的教态会使学生产生坏印象,损害教师形象,影响教学效果。那么,教师的教态会引起学生怎样的心态呢?     

让“绿色批评”走进盲生的心灵

说到批评，通常让人首先想到的是“严肃”、“严厉”之类的词语，而且在有些教师的心目中似乎有这样一种认识倾向：批评的效果取决于批评的“力度”，而批评的力度又取决于批评的“厉度”。采用这种“黑色批评”的老师虽然是出于促使盲生进步的好意，但实际效果却往往不理想。     

谈谈教师的风度美

谈谈教师的风度美□兴城市教师进修学校马云英风度是一个人的思想、情操、修养及其性格在外表上的体现，是一个人的言谈、举止、表情的综合反映。俄国美学家别林斯基说过：“人的外表的优美和纯洁应是他内心优美和纯洁的表现。”教师的风度应与内心的优美和纯洁相统一。“...     

教师风度的教育作用

风度,是指人的言谈举止和姿态,是人的精神气质和内在素养的外在表现,既与人们所从事的职业有联系,又同各人的性格相联系。以“言传身教”为职业特点的人民教师的风度,在教育过程中,具有不可替代的“身教”作用,是一种强有力的教育因素。教师风度的教育作用,主要有...     

程门立雪

宋代有两人名叫游酢、杨时,同拜著名理学家、教育家程颐为老师。当他们拜见程颐时,程正闭着眼睛思考问题。他二人不敢惊动老师,就悄悄地站立在旁边。等了好长时间,老师睁开眼,看见游、杨二人,便说;“你二人还站在这里呀!暂且回去,以后再来吧。”游、杨二人恭恭敬敬行个礼,退了出去。出门一     

试析文化冲突背景下乡村教师的身份认同危机

由于外来文化的强势介入,乡村社会面临着严重的文化冲突.在这个文化语境中,乡村教师在专业身份、文化身份、社会身份和个体身份方面出现了严重的认同危机.对此,应以乡村文化一体化和乡村教育一体化的思想为指导,加大提升乡村教师教育信心的制度建设,加深乡村教师对乡土文化的理解,加大乡村教师对课程改革的参与力度和个人实践性知识的研究,加大乡村教师公共精神的培育,重塑乡村教师的身份认同信心.     

浅谈班主任的“五表”

班主任如何为人师表呢?笔者以为,班主任应具备“五表”。一、“仪表”——熏陶学生仪表,主要是指人的外表,它包括服饰、容貌、气质风度等方面,它是教师内心的     

教师应学会幽默

幽默已成为人们崇尚的美德了,我觉得教师也应该学会幽默,使幽默成为教师的必备素质。课堂上遇到学生心不在焉的时候,最简单最不科学的办法莫过于板起面孔斥责。懂得幽默的教师。他们总是面带微笑,借助于幽默来教育学生.有位教师走进教室上课,发现有一个学生立时没有站直,他幽默地说:“全班除了五十分之一位同学站立姿式欠端正外,其余同学均已具备军人风度。”那位学生微微一笑,立即站得笔直。学生在愉快的气氛中坐下。课堂教学中,有时教师的幽默是调动学生积极性,增强教学效果的良方。我们知道,学习的动机来自两个方面:一是目的.二是乐趣。实践证明.     

做一名有“气场”的教师

有人说,有魅力的教师不必言语。只要往那儿一站。就有一种“气场”。诚哉斯言!因为,一名有“气场”的教师,无论言谈举止、风度气质。还是思想精神,都是学生的标杆,