’在小学数学课堂中如何帮助“思维迟钝”学生建立起学习的信心

在多年的小学数学课堂教学中,我发现一部分孩子上课总是处于被动的、消极的状态,甚至还有抵触情绪,跟不上课堂教学进度,在课堂上表现为胆怯,不敢主动举手、不敢发言、不敢回答问题。就是老师请他们回答问题时,也常常不敢回答,表现得很害羞。这些孩子往往被同学取笑为“小笨蛋”,是老师心目中的“学困生”。其实他们中的绝大部分并不笨．也不差,只是他们思维较其他孩子迟钝一些。更主要的是他们自信心不足。那么,在小学数学课堂中如何帮助这部分学生建立起学习的信心？下面谈谈我在教学中的具体做法。     

对华原朋美的17个疑问

在日本,提起小室哲哉很少有人说不知道。这个被人称为“音乐教父”的著名音乐人捧红了一个又一个象安室奈美惠这样的大牌巨星,建立了一个庞大的“小室家族”。虽然安室奈美惠是“小室家族”中最红的一位,但她并不是小室哲哉最爱的一位弟子,华原朋美才是小室哲哉力捧的一位歌手,因为除了师徒关系,两人之间还有一种特殊关系——他们是一对甜蜜的情人。最近,广州美卡音像公     

中小学教师易犯的三种“病”

现在许多中小学教师由于受落后观念的影响,在教学与日常学生管理工作中．出现了种种的“教育病”,其中比较有代表性的有三种：求全病、检查病、规划病。一、求全病 俗话说“金无足赤,人无完人”。可是事实上许多教师总在追求完美无缺．为此徒然浪费了不少精力,而且自身的创造性也几乎被糟蹋殆尽。因为他们一心指望成功,唯恐失败,所以不敢挑战。这种人谨小慎微,毫无作为。     

中小学教师易犯的三种“病”

现在许多中小学教师由于受落后观念的影响,在教学与日常学生管理工作中．出现了种种的“教育病”,其中比较有代表性的有三种：求全病、检查病、规划病。一、求全病 俗话说“金无足赤,人无完人”。可是事实上许多教师总在追求完美无缺．为此徒然浪费了不少精力,而且自身的创造性也几乎被糟蹋殆尽。因为他们一心指望成功,唯恐失败,所以不敢挑战。这种人谨小慎微,毫无作为。     

春风化雨 润物细无声——班主任工作浅谈

在教学实践中．存在着学生上课不敢回答问题、不敢上台表演、逃课、厌学、恐惧老师、厌倦课堂、学习滞后、同学之间关系冷淡等现象。作为教师,应从“放大”学生的优点、“宽容”学生的缺点、“蹲下来与孩子们说话”、“精雕细琢”学生,使班集体成为他们的精神乐园。     

浅谈初中英语语音教学

从上世纪九十年代以来，我国的中考取消了语音辨析题．受考试“指挥棒”的影响，很多学生认为语音已不再重要，而且许多英语教师也持这一观点，在日常的教学过程中，有意无意地淡化甚至忽略语音教学．学生由于对自己的发音没有把握，他们不敢朗读，不敢在课堂上回答问题，有的学生甚至产生了“读单词、读课文恐惧症”，连最基本的识记单词都令他们头疼不已．而词汇量太少，又成为制约学生提高阅读能力的瓶颈．他们看不懂，说不出，更写不来，自然兴趣全无，考试与高分无缘也就不以为怪了．这种现象在中学绝非少数．中学英语语音教学亟待加强．     

灰色小人物的灰色理想的幻灭——《我的叔叔于勒》的另外一种读法

“在我们前面．天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。”每一次读到这个地方,我总是一声叹息。哲尔赛岛是“穷人们的最理想的游玩的地方”,是“我们的心事”和“时时刻刻的渴望和梦想”,我们的哲尔赛之行是“在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处”．我们感到“快活而骄傲”。但是,“远处”并没有给我们带来幸福,从海里“钻”出来的哲尔赛岛只是一片紫色的“阴影”——我们时时刻刻的“渴望和梦想”就这样变成了阴影。我们的“快活而骄傲”竟然如此短命。     

浅谈新课改下赏识教育中的创新意识培养

韩愈的“师者。传道、授业、解惑也”。多少年来一直支配着教师的行为．教师被认为是真理知识和专业技能的化身．在教学过程中．教师“填鸭式”地向学生灌输知识。将自己的理解强加给学生,剥夺了学生的自主思维空间与自我体验权力。而学生在“师道尊严”思想的压制下。被动地接受知识．他们不敢对教师提出不同的意见,也没有自己的思想见解。这种传统的教学思想,根深蒂固地影响着教师的教学观．也影响着素质教育的全面实施和高素质创新人才的培养。     

奥特曼与怪兽

刁刁和未未从小一起长大。这十几年来．他们就如“奥特曼”和“怪兽”一般“战斗不息”。未来是校队的,所以刁刁也进了校队。为了筹办一星期以后的校运会．老班把班上女同学都不敢报的几项长跑任务全交给了刁刁。     

培养创新能力，从尊重儿童做起

孩子接受学校教育之前,对世界的一切充满着好奇,爱问这问那,表现出强烈的探究欲望。可进入学校后,他们往往被唯一的标准答案所束缚,不敢发表自己的主见,不敢与人争辩,更不敢独辟蹊径、标新立异。这不能不说是教育的悲哀。如何改变这种局面,我认为空话、大话都不要讲,首先要做到“尊重儿童”。尊重一词,说起来容易,做起来难。千百年来,儿童的生命何时真正被重视过？我们漠视他们的存在,当着他们的面大声呵斥,任意批评。漠视他们的思想,什么事情都是我们说了算。     

《特种部队2》——从天而降的动能武器

About the Film 特种部队“G．I．Joe”是一支功勋卓著的部队,在上一部电影中,他们击败了恐怖组织“眼镜蛇”,并将其首领送进了监狱。然而,“眼镜蛇”没有被消灭,他们劫持并冒充了国家总统,诬陷“G．I．Joe”叛国,并偷袭了他们。     

确保安全

一次,有人问一个农夫他是不是种了麦子。农夫回答:“没有,我担心天不下雨。”那个人又问:“那你种了棉花了吗?”农夫说:“没有,我担心虫子吃了棉花。”于是那个人又问:“那你种了什么?”农夫说:“什么也没种。我要确保安全。”一个不愿冒任何风险的人,只有什么也不做,就像那个农夫一样,到头来,什么也没有,什么也不是。他们回避受苦和悲伤,但他们不能学习、改变、感受、成长、爱或生活。他们被自己的态度所捆肖剑绑,是丧失了自由的奴隶。不愿意冒风险的人,不敢笑,因为他们怕冒显得愚蠢的风险;他们不敢哭,因为害怕冒显得多愁善感的风险;他们不…     

小学写作指导一法：片断入手,引导立意

一般说来,小学生的习作也都是要表达思想感情的．这叫“立意”。可是有不少学生的习作,只是没有目的地为写而写,没有表达任何思想感情。这可能是他们在下笔之前根本就没有“立意”,他们把“立意”看得太神秘了,或者是我们老师自己把“立意”教得太“玄”了．（我听到不少老师讲“立意”有“玄”的感觉）,使他们不敢去“立”的缘故吧。其实,“立意”并不是玄乎的事,只是从认真写事物的过程中,产生出的一种情感罢了。这就要求老师要善于从浅显的事例子中．进行自然而通俗的引导,使学生知道“立意”是十分自然的事。我常常举平常的例子,让学生做“立意”训练。     

新世纪太空不太平(二)虚拟"天网"漏洞多--NMD/TMD研制难关

自1983年3月23日美国总统里根提出“星球大战”计划以来,美国一直力图凭借其技术和经济优势,发展先进的探测器、多层拦截系统和完善作战管理与C3I系统等,建立一个国家战略防御系统。这就如同编织一个虚拟的“天网”,想拦截来自四面八方的各种飞行武器。现在看来,这确实比“登天”还要难。80年代中期,美国人曾向新闻媒体宣布,他们已取得了实弹拦截的成功。其实这一试验在某种意义上说只是一个骗局而已,因为试验时在来袭的弹头上安装了应答机,也就是说,试验发射的拦截弹由探测系统“告诉”拦截弹自己和来袭弹的空间轨道及相关运行…     

脚下那片净土（一）

34不能火力侦察就先用脑力侦察 “咋逗法？”李金刚问。“办法我和牛立强合计过．他们能化装整咱们兵不厌诈,咱不敢也还他一下？要不然找你要藏袍干啥。” 郝大刀说．“只是这一眼望不到边的大坂,没地方挠抓他们．这戏该在哪儿演呢!”     

课堂，因为学生的［主体参与］而精彩

“主体参与”思想是苏霍姆林斯基思想理论体系中的重要组成部分,他认为主体参与就是在教育教学中充分发挥学生的主体性,积极引导他们投身教育实践,使其“精神丰富”、“道德纯洁”、“成为社会进步的积极参与者”。传统的语文课堂教学中,学生被束缚的现象比较严重,学生不敢越雷池半步,其创造个性受到压抑和扼制。     

打开“笨”学生心理上的枷锁──一个“笨”学生由自卑到自信的转变过程

案例王某，男，14岁，父母都是普M工人，初二时被送往寄读学校据他说，上幼儿园时阿姨说他笨，妈妈也认为他比其他孩子反应慢，小朋友和同学都喊他“傻子”、他说：自己很难过，很自卑，识字少，不敢读书，作业也不会做。个子小，常受欺负。幻想“要是我有一米七的个儿，量他们也不敢欺负我！”但我发现王某很会聊天，观察别人，体贴别人，这在独生子女中是很难得的。初步分析王某的问题已初见端倪：他处在别人的不良暗示中不能自拔。他潜意识里感到别人对他的评价不公平，“要是我有一米七的个，量他们也不敢欺负我！”说明他想改变自己的…     

为中间生撑起一片蓝天

随着词汇量的增加,阅读能力要求的提高,高中阶段的英语学习极易出现两极分化。针对这种情况,教师大都注重抓差、促优,而忽视了对中间生学习的培养。“中间生”往往安静、内向、谨慎、本分、品德、学习表现一般。平时上英语课不敢与老师进行正面接触,如:“不敢抬头正视老师,不敢大胆回答问题,早读不出声等。长此下去,他们的自卑心理逐渐形成,学习兴趣不断消减,成绩一退再退,并最终成了“被教师遗忘的角落。”     

浅谈创新能力的培养

随着社会的发展、科技的进步 ,培养创新能力已成了世界性的教育改革焦点。我国在这方面有许多成功的做法 ,但培养的对象似乎与后进生无缘。在日常教育活动中 ,后进生是班级“批评栏”内的常客 ,是被教师打入“另册”的对象。在后进生看来 ,素质教育虽是一颗诱人的鲜果 ,却只能看着别人品尝 ,而创新能力更是不可企及的神明。因为稍有与众不同 ,便会被老师斥作“搞特殊”、“出风头” ,认为是后进的表现 ,而立遭“封杀”。长期的不良教育 ,使一些后进生的创新思维受到压抑甚至是扼杀 ,他们不敢创新 ,不敢怀疑 ,甚至不敢想象 ,创新意识几乎丧失…     

哲人式的歌唱

“哲”字在古汉语中的意思是指聪明,有才能的意思,所谓“知人则哲”。“哲人”就是指智慧卓越的人。而随着历史的沿革与发展,“哲人”一词又被赋予了更为丰富的内涵,它成了诗意与智慧的真正代名词,而歌唱正是需要这种既