化学基础科学研究与教学人才培养基地建设的实践

1991年,国家教委批准南开大学化学专业为“理科基础科学研究和教学人才培养”基地。三年多来,南开大学化学系在教委及学校各级领导的指导及关心下,经过全系广大教师干部的共同努力和实践,基地建设初见成效。 一、明确建设“国家理科基础科学研究和教学人才培养”基地的意义 1.建立“理科基础科学研究和教学人才培养”基地是关系到国家科学技术和教育事业发展,迎接21世纪新技术革命挑战的重要战略问题;也是从我国现阶段的国情出发,高等学校理科教育主动适应社会主义市场经济体制,培养少而精、高层次理科基础科研     

物理专业基础科学研究和教学人才培养基地建设

为了把中山大学物理系建设成为具有高水平的华南地区理科基础科学研究和教学人才的培养基地,我们要努力做好以下几方面的工作。 一、加强思想政治工作和德育工作 1.坚持社会主义办学方向,大力加强思想政治教育工作,加强和改进马克思主义理论课和思想政治教育课教学,引导学生认真学习、领会、掌握马克思主义理论体系和精神实质,运用马克思主义基本理论和立场、观点、方法观察和分析问题。加强爱国主义、集体主义教育。     

数学系理科基础科学研究与教学人才培养基地建设

1991年8月我校数学系获教委批准列入首批“国家理科基础科学研究与教学人才培养基地”。三年来我们在基础建设和改善设施方面取得了一定的进展,在教学工作上也实施了多项改革尝试。 一、“基地”建设的基本情况 1.建设目标。根据国家教委“教高[1992]4号”文件精神,结合我校情况与地域特点,我们从学校建设目标出发,对人才培养、教学工作与师资队伍,图书资料和设备     

建设好国家理科基础科学研究和教学人才培养基地

我们武汉大学数学试验班是根据理科基础科学研究和教学人才培养的要求,于1991年由国家教委首批批准成立的数学人才培养基地,这个班(因此也常称为数学基地班)按照“把坚定正确的政治方向放在首位,强化基础(理论基础和科学实验)训练,保证学生德智体全面发展”的指导思想,在国家教委的关怀和扶持下,在学校、系各级领导的直接指导下,在学生的政治思想、学籍管理、教学大纲、教学内容、教材建设、师资队伍配备上进行了一系列的改革试验,取得了一定的成绩,也存在一些具体问题,现分以下六个方面的情况汇报如下:     

“理科基地”建设与基础科学人才培养

“理科基地”建设与基础科学人才培养吕浩雪基础科学研究是推动科学技术发展的强大动力，是创造新产业，孕育新技术，开发新产品的先导和源泉，是整个国家现代工业发展的基础。基础科学研究的进步和发展，关键靠人才，特别是高层次、高质量的优秀基础科学人才。为着力保...     

国家理科基础科学研究和教学人才培养基地

第一批专业点验收评估结果公布信息集粹　优秀基地点：北京大学物理学，复旦大学生物学，南京大学化学，厦门大学化学，青岛海洋大学海洋学，武汉大学数学，中国科技大学，四川大学数学，吉林大学数学，南开大学化学，合格基地点：清华大学物理学，中山大学生物学，浙江大学数学，兰州大学地理学，山东大学数学。第二、 三批专业点中期检查评估结果揭晓　为贯彻教育部《关于进一步加强“国家基础科学人才培养基地”和“国家基础课程教学基地”建设的若干意见》精神，教育部对国家基础科学研究和教学人才培养基地第二、三批专业点进行了中期…     

深化教学改革,努力办好化学基础科学研究和教学人才培养基地

一、建立人才培养“基地”是保障国家长远利益需要、迎接未来挑战的一项战略措施 1990年7月国家教委在兰州召开的全国理科教育工作座谈会是深化理科教育改革一次具有里程碑意义的重要会议。会议作出了保护基础,加强应用,分流培养“基础性”和“应用性”两类理科人才的重要决策。会议提出面向科学、教育事业,加强基础科学研究和教学人才的培养,仍是高等理科教育的基本任务。但发展趋势是少而精、高层次。为此,国     

国家理科基础科学研究和教学人才培养基地建设和改革总结

我系自1990年被国家教委批准为理科人才培养基地以来,在教委和科学院的有力领导、校领导的关心支持、全系近百名教职员工的共同努力下,初步实现了改革和重点建设要点所制定的目标:坚持了社会主义办学方向,“加强基础、重视应用、分流培养”的原则得到了较好的贯彻。首次实施4—2—3分流培养体制。保证了研究生的质量。加强了青年人才的吸纳和培养,使人才结构更趋合理。完善了基地的图书分馆和计算机房的     

山西大学物理专业被批准为理科基础科学研究和教学人才培养基地

1994年10月下旬,由国家教委高教司召开的地方综合大学建设“理科基础科学研究和教学人才培养基地”专业论证会上,经过专家组严格评审,通过山西大学物理专业为国家理科基础科学研究和教学人才培养基地专业点之一。 山西大学物理专业有一个博士学位授予点,两个硕士学位授予点;有一支能满足本专业本科生、硕士生、博士生教学需要的、学术造诣高、教学经验丰富、结构优化的教师队伍;以光学、理论物理和凝聚态物理三个研究方向的学科带头人为主体,建立了由59位教师组成的学术群体。其中具有博士学历的教师3名,博士生导师2名,教授8名,高级职称的教师占48％。     

人才培养基地建设与研究型人才培养

拔尖创新人才从大学本科研究型人才培养开始,本文从认知过程讨论研究型人才的特征及培养成才环境,从高等教育发展趋势,讨论研究型大学人才培养基地建设中研究型人才培养的思路、模式和对策,并进行实践总结。     

地方综合性大学建设理科基础科学人才培养基地研讨会在呼和浩特召开

根据云南大学、内蒙古大学等校提出地方综合性大学建立理科基础科学人才培养基地的要求,国家教委高教司于8月24日至26日在呼和浩特内蒙古大学组织召开了地方综合性大学建设“理科基础科学研究和教学人才培养基地”研讨会。内蒙古大学、云南大学、西北大学、杭州大学四校教务工作的负责同志和内蒙古、云南、陕西、浙江四省(自治区)教委有关负责同志出席了会议并就地方综合性大学建设“基地”的若干有关问     

“理科基础科学研究和教学人才培养基地”建点两年初见成效

1991年8月,经国家教委批准,北大物理学专业被确定为第一批理科基础科学研究和教学人才培养基地。建点以来,我们在国家教委、北京大学校领导的关心、支持和领导下,为深化教育改革和实现重点建设的目标,结合我系的具体情况,做了以下几方面的工作:     

建设校外人才培养基地 加强应用文科专业实践教学

校外人才培养基地是高校产学研合作教育的重要途径,也是高校实践育人的重要载体。现结合文科类专业的特点,以北京联合大学近几年来的建设为例,阐述了应用文科类专业产学研合作模式、校外人才培养基地的合作内容以及合作的保障机制,并对校外人才培养基地的深化建设提出一些建议。     

人文社科类专业校外人才培养基地建设

校外人才培养基地的建设,首先需要处理好校外人才培养基地和校内实践教学基地的关系;其次,要选择在行业或地区内具有较高知名度、较大社会影响,且与高校具有悠久历史渊源的组织作为依托单位;第三,在校外人才培养基地的具体运行和管理过程中,要建立管理机构,不断完善管理机制,在人才培养方面围绕科研项目和教学过程,针对高校和基地的需求开展多种方式的合作。     

保险专业实践教学基地建设研究

保险专业实践性强的特点,要求高校保险专业教学在重视理论教学的同时,更加重视实践教学。只有建立一批质量较高、相对稳定的校内外实践教学基地,才能为学生提供真实的职业环境,这既是保险专业加强实践性教学环节的需要,更是认真贯彻素质教育思想、培养学生创新精神和实践能力的客观要求。     

国家基础科学人才培养基金(基地)的主要成绩与经验

基础科学人才是科技创新人才和优秀管理人才的主要来源,要实施人才强国战略,就必须清醒地认识到基础科学人才的基础性、战略性特征和源头属性。本文论述了基础科学人才培养的战略地位,总结了十年来国家基础科学人才培养工作取得的主要进展与成绩,以及所积累的宝贵经验。     

本科化学基地人才培养策略与成效

以"兴趣培养为先导,个性指导定方向,项目实践提能力,综合素质为目标"作为人才培养的总体思路,依托学院重点学科、重点实验室等优势,以两院院士、长江学者、国家杰出青年基金获得者、中青年学术带头人为保障,从课程体系优化、教学方法与教学内容改革、教学资料完善、师资队伍建设、学生选拔改革、学生考核改革等多方面进行建设与实践,为培养高素质化学人才提供了良好的条件保障。学生培养质量获得了用人单位的认可。     

工科基地建设与创新型人才培养

面对新世纪知识经济的挑战 ,我国的高等教育肩负着培养高素质创新型人才的艰巨而重要的任务。工程设计是工科教育的核心内容。为提高科技和产品的竞争能力 ,许多国家都把培养优秀的工程设计人才摆在战略的高度加以重视。美国、德国、日本等发达国家的知名大学都建立了创新人才教育体系。例如 :美国的斯坦福大学设有一个设计研究中心 (Centerfor Design Research) ,为培养学生的创新设计能力、理论联系实际能力和团队精神 ,提供了课程、实践训练等多方面的支持。在我国 ,90年代初期原国家教委提出了建设工科基础课程教学基地的计划 ,并在全…