教学课件使用中的互动性尝试

教学课件是课件教学的必备工具。要保证课件教学中教与学的同步互动,具有互动引力的教学课件是理想的课件教学的前提。教师对课堂教学的掌控是优化课件教学的关键,只有教师坚持教学宗旨,适应不断发展变化的教学方法和手段．才能在课件教学中收到良好的互动效果。     

高校课件教学中存在的问题及其优化

课件在大学里深受欢迎,但许多高校教师在使用课件时存在课件教学信息量过大,学生课堂记笔记和课后复习困难;变“人灌”为“机灌”或者“人机共灌”;过度依赖课件,过度注重感官刺激,与教学目的相背离等问题。要克服这些问题,高校教师必须要树立正确的课件教学观,客观正确地对待课件在教学中的作用;课件教学应有机结合传统教学,发挥各自优势;课件制作应以学生为本;课件教学环境下教师更应注重教书育人,注意应用启发式教学。使用课件进行教学必须精心准备;注重教师课件制作培训和服务。提高课件制作水平。     

关于课件制作的一些思考

实施信息技术与课程教学的整合,就是利用计算机技术,突破教学的重点和难点,化抽象思维为直观印象。要利用计算机辅助课程教学,就必须学会制作多媒体课件,多媒体课件通常可分为:教学课件、练习课件、模拟课件和测试课件等。制作多媒体课件首先要设计课件的结构,准备课件制作的素材,然后通过集成工具软件进行合成。     

多媒体教学课件教学设计的反思

目前运用于课堂教学的多媒体教学课件处于一种低水平的运作状态,未能充分地发挥多媒体教学课件所带来的先进作用。究其原因,多媒体教学课件教学的设计是制作与开发高质量教学课件的症结之所在。教学设计理论的掌握程度、课件软件功能的明晰程度、课件制作领域的发展程度、多媒体教学课件教学设计的基本策略是当前多媒体教学课件教学设计值得反思的几个主要问题。     

网络环境中教学课件的特征分析

在网络教学环境中,相应的教学工具——网络教学课件应运而生了。网络教学课件就是在网络教学环境中实施教学所需要的、符合Internet模式的教学课件。它克服了以往教学课件中的许多弊端,使教学课件不再只是一个上公开课、为学校做门面的“花瓶”,而是实实在在为教学服务,提高教师备课效率,提高教学质量,并为学生自主学习提供一个平台的教学工具。但对于网络教学环境中的这一新生事物,很多教师对它并不了解,时常与以往教学课件混为一谈。为了使网络课件更好地为教学服务,在教学改革中发挥更大作用,本文试对网络教学课件进行剖析,通过与以往教学课件的对比分析,阐述网络教学课件的特点与本     

多媒体教学课件的制作

随着计算机辅助教学的进一步推广和应用,多媒体课件的制作已成为广大教师所应掌握的技术。目前在课堂教学中仍有相当一部分教师不会利用多媒体课件进行教学,有一部分教师虽然能够利用课件进行教学但多是“流水式”课件,使得课件在课堂上成为摆设,发挥不了应有的作用。多媒体教学课件的设计分为:教学设计、结构设计(课件脚本设计)、制作和调试。教学设计是课件制作的基础,如果说结构是课件的灵魂,那么素材就是课件的血肉。课件制作就是将准备好的课件素材“放置”在已设计好的课件结构中相应的素材位置。     

怎样制作适合教学的多媒体课件

随着计算机辅助教学的推广和应用,多媒体课件的制作已成为广大教师所应掌握的技术。目前在课堂教学中仍有相当一部分教师不会利用多媒体课件进行教学,有一部分教师虽然能够利用课件进行教学但多是"流水式"课件,使得课件在课堂上成为摆设,发挥不了应有的作用。多媒体课件在课堂教学中的设计分为:教学设计、结构设计(课件脚本设计)、制作和调试。教学设计是课件制作的基础,如果说结构是课件的灵魂,那么素材就是课件的血肉。课件制作就是将准备好的课件素材"放置"在已设计好的课件结构中相应的素材位置。     

关于高校教师制作多媒体课件的思考

多媒体教学课件在高校的教学中发挥着越来越重要的作用。然而,由于技术与理论知识的缺乏,大多数的高校教师都将自己的教学课件设计成幻灯片,简单地将原有的板书变成投影,甚至误认为教学课件就等于幻灯片,幻灯片成为高校教师的一种减少板书的减负手段。而在教学中应用教学课件是为了丰富课堂内容,提高教学效率。本文将对教学课件的设计要求及高校教师设计、制作教学课件进行探讨。     

大学物理CAI课件教学研究

从大学物理CAI课件教学实践出发,分析CAI课件制作的合理性和CAI课件教学的有效性,阐述了切合学校教学实际的课件,是充分发挥课件优势的核心;讲究课件运用策略,是达到教学效果最优化的保证.     

多媒体课件教学的误区及其矫正

<正>一、多媒体课件教学的误区误区之一:课件万能、用课件时髦。只有采用多媒体课件教学的课才是好课,未采用多媒体课件教学的课捧不上台盘,尤其是在开设公开课、研究课等教学观摩活动时更是如此。采用多媒体课件教学不是为了教学的实际需要,有的课完全可以而且应该运用更为直接、直观的教学手段却不用,而把它改     

多媒体课件制作探究

要利用计算机辅助课程教学,就必须学会制作多媒体课件。多媒体课件通常可分为:教学课件、练习课件、模拟课件和测试课件等。制作多媒体课件首先要设计课件的结构,准备课件制作的素材,然后通过集成工具软件进行合成。     

MCAI课件的评价反馈与应用实践

在分析MCAI课件应用实践的基础上,按照教学课件评价理论对教学课件进行学习测量与设计评价。通过实验样本对教学效果进行分析,并且建立了MCAI课件评价体系,对教学课件进行科学的量化评价。     

关于多媒体课件制作质量标准的研究

针对多媒体教学课件质量标准的四性进行定性分析,结合实际教学工作中的多媒体课件教学反馈信息,提出一套适合当前多媒体课件教学的可供参考的标准,并指出在运用多媒体课件教学中应当注意的若干问题。     

浅谈如何利用多媒体技术制作课件

利用多媒体技术制作课件要选择先进的技术平台,优先考虑课件的教学价值,从课件突破重点、难点入手,突出课件的可操作性,充分考虑课件的艺术效果等方面对课件进行精心设计,才能制作出好的教学课件,使教学效果最佳化。     

未来的教学方式:基于屏幕录像课件的教学

屏幕录像课件是包含教师授课语音信息、板书记录、呈现的教学材料和教学过程信息的视频课件。文章提出采用屏幕录像课件取代PPT课件的程序化教学方式,阐述了其课堂教学过程结构和特征,并通过教学实践对不同教学方式进行对比,最后应用创新扩散理论分析了屏幕录像课件教学取代PPT课件教学的可能性。     

第九届全国中学教学课件与说课课件大赛敬告读者

教学课件和说课课件,是教学实践研究的重要载体。比较研究不同风格的课件,借鉴课件特色差异,也是教师反思、改进自己教学实践的重要路径。为了给全国中学教师搭建更好的课件交流平台,分享更多创新教研智慧,陕西师范大学出版总社中学教学参考杂志社和基础教育研究院继成功举办八次课件大赛之后,特别举办第9届"全国中学教学课件与说课课件大赛"活动。中学教师可以独立参赛,各地教研部门和学校也可组织教师集体参赛。欢迎广大同仁踊跃参赛!     

浅析课件的类型及其应用

课件是计算机辅助教学的主要形式,在教学中引入课件不仅有利于教师的教,还有利于学生 的学.在教学中使用课件可以突出教学重点,突破教学难点,实现教学目标,提高教学的效率和效果.课件可以根据其组织形式、呈现方式、教学功能和制作软件等进行分类.在课件制作时要根据教学目标、教学内容、教学对象及教学方法的不同,选择适合的课件类型进行设计与实现.     

多媒体技术在小学语文教学中的应用状况研究

以7节小学低段和中段语文课堂教学的多媒体课件使用为案例,从适量性、适时性、相关性、审美性四个维度对多媒体课件在小学语文课堂教学应用的状况进行分析研究。研究发现,大多数课堂的课件数量与用时都过多,课件主宰着教师的教与学生的学;重视教学过程的"主体学习"环节,但"提升"与"延伸"存在明显不足;课件内容与教学内容具有较高的相关度,原文展示是课件的重要内容;课件制作与设计审美性不强,未能充分体现课件的美育功能。研究表明:在教学中要充分发挥多媒体课件的辅助教学功能,教师就要控制好课件数量与用时,驾驭课件以实现多媒体课件辅助课堂教学的功能;树立教学过程整体观,借助多媒体课件更好地实现各教学环节的价值;精心选择课文的语句语段,使多媒体课件起到突出强调课文关键的作用;优化多媒体课件设计与制作,辅助实现语文教学的美育功能。     

流媒体网络课件的设计与制作

流媒体网络课件是一种基于Internet授课方式的网络多媒体课件,兼顾了多媒体CAI课件和网络课件的特点及优势。它加入优化了的教学现场的视频和音频,从而弥补了传统网络课件中教学情感缺乏的不足。它在同步教学和异步教学两个方面应具有更大的灵活性,便于实施网上统一的直播教学和自由式的点播教学。因此,如何设计与制作符合学习客户特征的流媒体网络课件就显得十分重要。     

大学多媒体课件教学的反思与重建

21世纪的大学教育要求教师和学生熟练使用计算机辅助教与学,在这一发展趋势下,迫切需要研究多媒体课件教学的理论和方法。本文结合多媒体课件教学的亲身实践和体会,围绕多媒体课件教学出现的问题,从形式与内容、主体与客体、一元与多元建构多媒体课件教学的教学思想、教学本体和教学方法,探讨大学本科多媒体课件教学的发展方向。