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根据国家物理学名词审定委员会审定的《物理学名词》，阐述了为什么将“气体分子运动论”更名为“气体动理论”，并对“气体动理论”作了简要说明。 相似文献
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1.分子运动论的内容是：
（1）物质由分子组成;
（2）一切物体中的分子都永不停息地做无规则的运动;
（3）分子间存在相互作用的引力和斥力． 相似文献
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在分子运动论中 ,有原子 (分子 )的半径和数目的估算问题 .现在估算中存在的主要问题是 ,微观模型不统一、计算结果不一致、有时计算误差较大 .例 1 .已知铜的密度 ρ为 8.96 0× 1 0 3 ｋｇ/ｍ3 ,摩尔质量Ｍｍｏｌ为 6 3.5 4 6× 1 0 - 3 ｋｇ,铜原子的实际半径为ｒ0 =1 .2 78× 1 0 - 10 ｍ ,阿伏加德罗常数ＮＡ 为 6 .0 2 2 5 2× 1 0 2 3 .( 1 )试估算铜原子的半径ｒ,并计算出估算半径的相对误差δｒ.( 2 )试估算 1ｍｏｌ铜的原子的数量Ｎ ,并计算出估算的相对误差δＮ.解 :密度 :ρ =Ｍ/Ｖ =ＭｍｏｌＶｍｏｌ这是公认的算式 .以下的… 相似文献
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远亚杰 《中学物理教学参考》2007,36(1):21-22
对分子动理论部分的内容,知识要求是理解分子动理论的三个方面的内容,即物质是由大量分子组成的;分子在永不停息地做无规则的热运动;分子间存在着相互作用的引力和斥力．能力要求是使同学们能够在初中对分子动理论内容定性认识的基础上提高到定量认识．方法要求是实验探索、理论计算、实际分析．那么,如何突破分子运动论的重点问题呢： 相似文献
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本文是在建构主义学习理论指导下,通过调查高中生关于气体分子运动规律及气体压强概念的微观理解,分析学生产生相异构想的原因。 相似文献
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本文是在建构主义学习理论指导下,通过调查高中生关于气体分子运动规律及气体压强概念的微观理解,分析学生产生相异构想的原因。 相似文献
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韩兢 《常熟理工学院学报》2002,16(2):118-120
在高中物理中 ,分子运动论不属于重点内容 ,根据教学大纲 ,对学生学习的要求也仅限于了解或理解的层次 ,但仔细研究可以发现 ,对于在物理教学中进行素质教育 ,培养学生的科学素养 ,分子运动论的教学有着自身独特的优势。1 揭示辨证唯物主义观点 ,发展辨证思维能力辨证唯物主义是科学的世界观 ,又是科学的认识论和方法论 ,对学生进行这方面的教育 ,是物理教学的目的之一 ,它能够为学生提供认识客观世界的最一般的立场、观点和方法 ,更好地把握自然规律 ,提高学习水平。分子运动论中包含的辨证唯物主义思想十分丰富 ,且特别鲜明。辩证法三大… 相似文献
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韩绍章 《中学课程辅导(初三版)》2003,(7):33-34,52
一、填空题1一个物体能够,这个物体就具有能量.物体由丁而具有的能量叫做动能;物体由而具有的能量叫做重力势能;物体由于发生而具有的能量叫做弹性势能2.质量较大的喜鹊与质量较小的燕子在空中飞行,如果它们的动能相等,那么3.洒水车沿街道匀速行驶,将水洒向路面,在此过程中,它的动能将 飞得快,这是因为 4.高射炮发射的炮弹由静止到高速飞出炮日,其能量的转化情况是_;炮弹飞出炮口后,在不断七升的过程中,若不计空气阻力,能量的转化情况是 5.汽车沿斜坡向卜匀速行驶的过程中.汽车的动能_,重力势能____,机械能______滩填“增大”、‘.减小”或… 相似文献
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本文通过分析说明Ｍａｘｗｅｌｌ速度分布律体现出等几率统计原理和能量均分原理的思想，并由它导出理想气体压强公式和状态方程。 相似文献
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1 分子动理论对水的蒸发现象的解释在不停地做无规则运动的水分子中 ,总有一些速度大的分子能克服液面其它分子的吸引跑到水面外面去成为水蒸气分子 ,这就是水的蒸发 .2 过热水在实验室中做水的沸腾实验会因为所用水的干净程度不同而得到两种不同的实验结果 .(1 )用一般的河水或自来水来实验 ,那么当水的温度达到沸点 ,对水继续加热 ,水就沸腾 .在沸腾过程中 ,水温保持沸点不变 .(2 )把水提纯 ,并去除水中的微小的空气泡及尘土 ,烧杯也经过精密的清洗 ,去除杯上的油渍及尘土 ,实验结果是水温达到沸点后 ,对水继续加热时 ,水并不沸腾 ,完全… 相似文献
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王久福 《数理化学习(初中版)》2003,(8):36-37
问:温度高(或低)的物体含有的热量多(或少)?答:不对.因为热量是热传递过程中传递能量的多少.它是一个过程量,所以,“物体含有(或具有)热量”的说法是错误的. 相似文献
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用分子运动论的方法分析了绕定轴转动的气体幕统内的粘滞现象，指出这种情况下的牯滞性不能用动量辅运的观点解释，而应该用角动量输运的观点解释．结果再次显示，由于气体与液体沽滞性的起源不同，产生的物理现象也迥然不同。 相似文献
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