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<正>学习动机是直接推动学生学习的内部动力,它是学生个体在主观上对学习产生的一种愿望。而要使这种愿望成为经常起作用的学习动机,教师必须深入认真地研究如何让学生学会抓住教师讲授的思路,培养学生独立获取新知识的能力;研究如何适应新的形势和要求,把握学生的学习心理,满足学生的实际需要。唯有如此,方能点燃学生的学习激情,打造有效课堂。 相似文献
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爱因斯坦曾经说过“兴趣和爱好是最好的老师”,卢梭认为“教育的艺术是使学生喜欢你的东西”.教育心理学指出“学习兴趣是学生对学习活动或对象力求认识或趋近的倾向”.兴趣是求职的起点,是学习的内动力,学生有了学习的兴趣,有了学习的激情,才能积极进取,刻苦努力学习.有了激情、兴趣才能提出问题、研究问题;有了激情才能学而不厌. 相似文献
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一、点燃高中生语文学习激情的必要性兴趣是最好的老师,教育的艺术是使学生喜欢你教的东西。一个优秀语文教师能够抓住学生的兴趣,通过自己生动细致的讲解,让学生紧紧跟着自己的思维前进,使学生乐于学习。《新课改》要求在课堂教学中发挥学生的 相似文献
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肖伟华 《北京教育(高教版)》2007,(3):15-15
物理教学的目的是提高全体学生的科学素养。作为物理教师,我努力以自己对科学的热爱,点燃学生学习科学的激情,培养学生学习科学的兴趣,把学生引入科学的殿堂。 相似文献
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娄桂英 《新乡教育学院学报》2007,20(3):125-126
在愉悦的环境中,一个人的潜能可以得到最充分的发挥。创设问题情景、展示知识的过程、丰富多彩的活动等,能给学生营造轻松、愉悦的学习环境,点燃学生强烈的学习激情,促使学生积极主动地探究、思考,使学生自主建构知识,提高自身能力,多种智能得到发展。 相似文献
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好课,是需要激情的;一名好的语文教师,更需要用心来体悟学生,用情来感染学生。
一是要充分备课。
要想真正在课堂中激情四射地用魅力感染学生,之前需要做足功课,那就是进行充分的备课。 相似文献
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人非草木,孰能无情?登山则情满于山,观海则意溢于海,情真意切,情趣盎然,情怀满志,情柔如水。在人的一生中,情绕心头,无时不在,无处不在,因此,美学家丹森在《情感论》中说:没有情感,就谈不上人。语文新 相似文献
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现在的初中生最怕写作文,一提起写作文,个个唉声叹气,愁眉苦脸。一篇作文的完成总是拖拖拉拉,作文课结束好几天,催好多遍方才交上来,并且交上来的作文总感觉像乞丐服,七拼八凑, 相似文献
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前些时,我参加了区教研室组织的“青年教师现代文学作品讲课大赛”,当我看到抽到的是《药》时,心里非常矛盾。其实我很喜欢读鲁迅先生的文章,也很希望学生由于我的引导从此和鲁迅先生结缘。但我又很怕给学生讲先生的文章,他的深刻思想及其作品的丰富内涵,特别是与学生认知的差距,让我感到压力很大。 相似文献
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经过近一年的接触,特别是到生本实验学校的观摩,我们内心不断涌现一种奇妙的兴奋和感动:课堂上,孩子思维在飞跃,灵性在飞扬,智慧之火花时时碰撞生命的惊喜。生本教育的哲学基础、先进思想和以人为本的科学探索,使我们在教育路上苦苦寻觅中眼前豁然开朗。“高度尊重学生,全面依靠学生。”它激扬了生命的本能,与素质教育、新课程改革指向一致;它以人为本,是高度遵从教育客观事实和规律;它也坚定了我们的生本教育教学的信念。 相似文献
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我校以新课程理念作为指导.推行了“i案六步”(教案、学案、练案,自主学习、合作探究、高效展示、精彩点评、拓展提升、当堂检测)高效课堂教学模式。这一模式中的重要环节是学生点评和教师点评。学生的探究问题展示后,其他同学要对展示的内容进行分析和评价,解答同学的质疑;之后老师要进行补充、引导、拓展等。点评环节是高效课堂的重要一环,是一节课精彩与否的试金石. 相似文献
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期末总复习一到,许多老师又对复习课该怎样上感到迷惑了。课堂上又陷入“做试卷,讲试卷,再做试卷”的题海怪圈之中。学生没有了学习积极性;教师也缺少了激情。单调、重复的练习不但加重了学生的课业负担,还容易使学生产生厌学情绪。那么怎样才能上好数学复习课,提高复习的效率呢?我来谈谈自己的一些尝试。 相似文献
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曾经我在讲台上讲得津津有味,唾沫飞扬,而教室里的学生大多是做个看客、听众,至于真正有多少学生参与了课堂、真正跟着老师的思路转?有多少学生兴致勃勃地在学? 相似文献