让生活作文精彩起来

很多孩子不喜欢习作,原因有二：＂不知道写什么＂,＂不明白怎么写＂。怎样才能让孩子由不愿写、不会写到爱写作、写得好呢？     

感悟是作文的生命

如今的学生生活在幸福的年代，他们谈起上网是眉飞色舞，可谓见多识广，写起书信也是洋洋洒洒，似乎阅历丰富。但写起文章来却是篇篇四平八稳，人人千篇一律，个个异口同声。在作文教学中，无论如何挖空心思找最适合学生的话题来让他们写作，学生也总是咬破笔端无写处。如此丰富的生活却写不好文章，究其原因，就是对生活视而不见，充耳不闻，即缺乏一种感悟的能力。     

作文，因生活更美丽

每每行走在孩子们灵动的文字间,心中便会涌起一种感动,一种幸福。 “老师,作文原来并不可怕。”“这就是作文啊!”……一句句悸动的心跳,将孩子们不知不觉带进了快乐的习作天地。     

在作文教学中提高学生的生命意

关注学生的成长,关注学生的生命,已经是我们教育工作者的一个不容忽视的问题,生命教育已经成为学校教育的一个重要组成部分.本文试图通过在语文的写作教学中渗透生命教育,以期提高学生的生命意识,从而提高学生的生命质量.     

生活作文与作文生活

学生的生活是学生习作的源泉,教师要想让孩子的作文富有真情实感、内容丰富多彩,必须走进孩子的生活,必须让孩子先有生活、后有作文。我们要提倡孩子写自己的生活,表达他们自己的内心,让他们在生活中体会作文的快乐和轻松。     

真实是作文的生命

学生作文在语文教学中有着举足轻重的地位。它是学生在对生活观察、积累、体悟、评价的同时,学习文本,进而练习表达的重要手段。然而,在我们作文教学实践中,每到作文课,教师苦恼,学生头痛,学生面对老师的作文命题束手无策、茫然无从。老师批改学生的作文感到内容空洞、苍白无力。师生双方力难从心、苦不堪言。     

真实是作文的生命

真实、本色,是作文的最高境界。叶圣陶先生曾说：“作文要说真话,说实在话,说自己的话。”他强调的就是作文要真实,真实才是作文的生命。假花尽管美艳,但缺少生命的活力;假话尽管动听,但缺乏生活的激情。虚假的作文面目可憎!令人痛心的是,长久以来,假、大、空的现象一直充斥着中学生的作文,很少听到他们发自内心的声音。因而,还学生以真诚,还作文以真实,是每一位语文教师义不容辞的责任。     

创新是作文写作的生命

从古至今人们无不力求作文新颖别致,以期达到体现个性,充满魅力的目的,使文章有生命力。教育家叶圣陶强调“文章贵有新意”也就是这个意思,否则,千孔一面,味如嚼蜡,失去了作文的意义,也失去了读者阅读的兴趣。那么如何培养中学生作文创新的能力呢？笔者认为可以从立意、选材、结构、语言几个方面着手考虑     

作文是一种生命活动

世界上的万事万物都在以自己的形式演绎着生命活动,注入生命活力的作品才是优秀作品,优秀作品则是作者生命的延续,写作就是一种精神体验,一种生命活动.学生的作文也是一种生命活动,要求学生用自己的生命主体积极参与写作.作文就是一种生命活动的体验、记录和诠释.     

作文教学虚实之我见——有感于“不真实”的作文评语

缘起 前不久，朋友将其儿子作文不及格的试卷递给我，说成绩一向优异的儿子因为习作不真实此次考试仅得68分，孩子哭得特别伤心。[第一段]     

真情实感是作文的生命

《语文课程标准》对学生表达能力提出“能考虑不同的目的要求,以负责的态度陈述自己的看法,表达真情实感”的要求。白居易曾说过“感人心者莫先乎于情”。真情是文章的灵魂,抒写真情实感是一篇作文自成高格的关键因素。然而,当评改学生的作文时,我们常常感到面对的并非是有着青春年华、健康体魄的中学生所写的文章,所读到的并非个性飞扬、生气勃勃,     

本色作文，本真生命

生命是教育的原点,也是培养全人的立足点,而学生的生命发展也逐渐成为教育的主题词。唤起孩子对生命的崇敬和赞美,对生命的珍惜和价值的追寻,是教师的责任。为了让学生在本色作文中感受多彩生命,我作了以下尝试。     

让习作走进生活，融入生命

叶圣陶先生说过：“作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会做成什么文字。”叶老先生的这句话十分精辟地道出了作文与生活的关系。生活是写作的源泉．学生作文的思想、观点、感情及一切材料都来源于生活。     

积累，作文的生命源泉——新课标下作文教学的几点尝试

当前,大多数学生的习作常常是假话、空话、套话满天飞,写文章常常枯燥无味,生搬硬套,没有鲜美之感,究其原因,这与学生肚中无“墨水”、缺乏生活体验、缺乏情感体验、缺乏优美词语的积累有直接联系,因此,想提高学生作文水平,就必须丰富学生的习作素材和语言材料,必须引导他们自主积累语言材料。积累,是写作的生命源泉。正如古人所说：“问渠那得清如许,为有源头活水来。”     

创新是作文的生命

学生要想写出闪烁着个性光彩、具有创新精神的作文,就需要打破框框,争取“自由”。这种“自由”包括“精神的自由”和“笔墨自由”。所谓“精神的自由”,就是善于用自己的眼睛去观察,用自己的头脑去思考,用自己心灵去感悟。所谓“笔墨的自由”,指写作内容是广泛的,不受限制的,文章形式是开放的,不受约束的。     

创新是高中作文训练的生命

高中作文训练的关键在于培养学生的创新意识,让学生写出自己独特的感受和新的发现,鼓励学生跳出前人写作的窠臼,大胆地另辟蹊径,才能使作文常写常新。     

让孩子爱上作文

长期以来,我们的作文教学常常忽视了学生个性的培养与发展,忽视了学生个人的生活实践与情感体验,使学生一见作文就头痛。如何让作文贴近学生生活,如何让孩子爱上作文呢?     

初中作文教学中的生命叙事能力培养研究

本文从生命叙事策略应用于作文教学的视角,分别从作文教学的主体、作文教学的方式和作文教学的情境三个方面分析了当前初中作文教学中生命叙事能力培养存在的主要问题,并探讨了初中作文教学中生命叙事能力的培养途径.     

作文评价策略浅谈

作文评价不单纯是为学生某次或某个阶段的习作给出一个终结性的结论,而是通过评价,激发学生再次习作的欲望,促进学生习作能力、习作水平在原有基础上发展,它始终是整个作文教学的一个中间环节或下一次习作的新起点。为此,我认为作文评价应注意以下几点：一、针对性