有感于“一次特别的德育考试”

2004年5月29日《中国教育报》在“出实招、办实事、求实效,加强未成年人思想道德建设”栏目登了一篇文章,题目是:《一次特别的德育考试》,读后感受颇深。文章说了这样一件事:共青团延安市委经考察决定,由延安师范附小选送一名“十佳少年”候选人。学校确定的四名候选人都很优秀,而“十佳少年”的名额只有一个,到底选谁?这使校长南志忠犯了难。经过认真思考,南志忠校长决定举行一次特别的考试。他设计的考题为:在三楼阅览室到一楼电化教室的途中放两片废纸,把电教室旁边的自来水龙头全部打开,在电化教室门前放上一把倒下的拖把。事先通知四名…     

一次特别考试

早在一个月前,爸爸就一本正经地对我宣布：“威威,我最近要对你进行一次特别的考试。”我不知道爸爸要出什么精灵古怪的题目,心里总是提心吊胆的,在学习上也不敢有半点马虎了。     

一次特别的语文考试

周五,我告诉孩子们,第三单元测试将在下周进行,请认真复习。下周二一大早,忽然不知哪里来的灵感．我决定给孩子们来个“突然袭击”——进行一次出乎他们意料的特别考试。     

一次特别的考试

上作文课前,施老师走进教室,满面笑容地对我们说:"今天考试。这次考试有点特别,只要及格就能得到一颗星。"然后就把我们都赶出教室,说让我们出去放松一下。我总觉得施老师今天神神秘秘的,看来这次考试不简单,里面肯定有蹊跷。     

一次特别的考试

虽然当了那么多年学生,在考场上也算“身经百战”了,但每到考试前,还是有点紧张。心理学的最后一节课,老师给我们安排了一场考试。试卷一发下来,本来还有点担心的我一下子松懈了下来。考题简单得令我不相信自己的眼睛,本以为会考的概念啦,弗洛伊德、黑格尔理论啦,统统没有,考的居然是“请写出五个你最喜欢的城市”、“用五个形容词形容一下你自己”、“写出五个心理学方面的词语”诸如此类,惟一比较紧张的是要在十分钟内完成这几十道题。于是,我想都没想,刷刷刷地飞舞着笔杆子,与时间竞赛,很快就做好了一大半。眼看时间就到了,但我还有三分…     

有感于“一年级不考试”

“我们一年级不考试。”当太湖县北中镇沙河小学的吴礼飞老师说出这句话时,我感到听到了世界上最美妙的声音。这一阵子,我正为一年级的小女接二连三地被考试“轰炸”而头痛。没想到,就在我们安庆,在偏远乡村一隅,孩子们居然能享受到不受分数束缚的快乐学习。本以为前苏联阿莫纳什维利的无分数教育实验只会成为教育史上的童话。没想到,在今天,也有心怀理想的老师将大师的薪火传了下来。     

德育,不该是一壶烧不开的水

建国以来,尤其是改革开放以来,我国的思想道德建设取得了历史性进步。然而,中国德育的缺陷也不容忽视,知行脱节始终是德育难以走出的误区,以至于许多地方的德育成了一壶烧不开的水。     

最快乐的一次考试

2012年4月,我有幸参加了PISA2012的测试,整个过程让我体会颇多。     

一次特别的语文考试

一 周五,我告诉孩子们,第三单元测试将在下周进行,请认真复习. 下周二一大早,忽然不知哪里来的灵感,我决定给孩子们来个"突然袭击"——进行一次出乎他们意料的特别考试. "同学们,今天我们要进行一次特别的考试,这次考试不考书本的内容." "啊!"孩子们惊讶地叫起来.     

德育课程的生活论转向--小学德育课程在观念上的变革

在这次基础教育课程改革中所设立的小学“品德与生活（社会）”，从德育课程演变的角度来考察，它在观念上发生了以下几方面的变革：一、在道德存在观上，从知识形态道德转向生活形态道德。新课程认为，道德是人所选择的生活方式，生活是它存在的基本形态，“人应当如何生活？”是道德的基本提问。德育课程的根本目的是引导人们建构有道德的生活。二、在课程观上从唯知识论转向生活经验论。新课程认为，道德学习的过程是学生们不断丰富、提升、反思他们的生活经验的过程。德育课程就其本质而言不是传授知识的课程，而是经验课程。三、在学习观上，从单向认知转向多向互动。新课程倡导在互动中进行学习，课程中的互动表现为：师生问、生生问的交往，学习者与教材等的对话，学习者自我经验的反思。     

民国时期两次特别的考试阅卷

近些年来,在新课程改革的大背景下,无论是高考还是研究生入学考试的命题和试卷批改都日趋科学化和标准化。从历史学。科来看,考试的题型日渐稳定,选择题和材料解析题成为主要题型。由于这两种题型皆有“标准答案”,并以统一的标准进行流水式的批改。这样,对大规模的选拔性考试来说,或许不失为一种较为公平的选择。但是,对历史这样一个具有较强人文底蕴的学科来说,在很多问题上本来就是仁者见仁、智者见智,并且要鼓励学生独立思考,形成自己的观点,     

让德育与生活"亲密接触"

学生自己的言行不一致,对己和对人的要求不一致,校内和校外表现不一致等现象与德育游离于学生生活之外不无关系.教师要领悟课程的基本理念,了解教材的特点,把学生的现实生活作为教育的主要源泉,设计与学生生活紧密联系的活动,创设情境、开展活动,增强学生的道德体验,引导学生学会生活,创造生活,才能取得良好的德育效果.     

有感于认知教育在英国小学德育中的运用

认知学理论认为:认知是人们对信息选择、接受、编码、存贮、提取及使用的基础。认知心理学又告诉我们:认知教育有助于发展学生的道德判断和理解能力,有助于实现学生道德水平的不断提升。我们考察英国小学教育,认为:他们对认知教育的运用对我国小学德育很有启迪。     

关于幼儿园考试的思考

近一二年,不少地方把对幼儿进行考试,作为衡量考查幼儿教师教学工作的一项重要举措,堂而皇之地纳入幼儿园教育教学评估之列。每到学期结束或在不定期的抽查中,中心园领导就要组     

分门别类话考试

全国职称英语等级考试介绍 一、等级的划分 全国职称英语等级考试共分3个专业类别(综合人文、理工、卫生),每个类别各分为A、B、C三个等级。申报A级的人员在两小时内应完成3000词左右的阅读任务,并能正确理解所读材料的内容;申报B级的人员在两个小时内应完成     

一次特殊的考试

那一天,我们班进行语文单元模拟测验。考试结束,我立即满怀期待地批改试卷。当一张张试卷分数出现在眼前时,我简直目瞪口呆,无以言表,只是反复说“怎么会这样,怎么会这样”这句话。     

认真对待反对道德知识教育的思潮——关于由知性德育向生活德育转化的思考

一股反对道德知识教育的思潮正在我国流行,要求从知性德育向生活德育转化。我国学校道德知识教育确实存在种种问题,但是那些问题并非道德知识教育本身所固有的,而是由被扭曲、异化了的道德知识教育所产生的。道德教育和道德知识教育的作用是有限的",知行统一"不能作为判定德育目标实现与否和德育实效如何的惟一标准。道德知识教育与生活德育本来并不对立,而是统一的。因此,需要对道德知识教育的基本理论问题进行专门、深入的研究,并重新认识道德教育的目的。     

炼之以志 导之以行——谈品德课中的德育培养

育人先育德，德育是素质教育的核心。德育的过程是培养学生知、情、意、行的过程。即从道德知识到道德情感，再到道德意志、道德行动。而习惯属于道德行动的范畴。如果一种教育只有认识而没有行为习惯，就是不完全的教育。思想品德教育的最终目的就是培养学生的良好的“行”。因此。教师要抓住思品课这一主阵地对学生“炼之以志．导之以行”。思品教师在教学时应注意紧扣教材。“以人为本”。融会贯通。根据小学生的年龄特征、心理特点和思想品德形成、发展的规律，动之以情，晓之以理，引导学生用所学到的道德理论、行为规范等标准正确指导自己的言行。使他们从小懂得做人的道理，养成良好的道德行为习惯。     

一次特殊的应聘考试

大四下学期,我参加了一家在当地很有名气的物流公司的招聘考试,职位是库房管理。这本是一个普通的职位,却因提供了优厚的待遇,所以对应聘者的要求很高。即便如此,还是吸引了众多应聘者。