是“试”而非

至IN填字填上适当的字或词１．当（仁）不（让）→见（）勇（）２．和（衷）共（济）→同（）敌（）３．将（错）就（错）→以（）传（）４．（勤）能补（拙）→（）以养（）５．（苦）中作（乐）→（）里偷（）６．（雪）中送（炭）→（）上添（）７．（语）无伦（次）→（）不投（）８．（夸）（父）逐日→（）（）移山９．（东）（山）再起→（）（）重来１０．（旗）（开）得胜→（）（）成功NO．２最HIGH仿词例句：好书是精神的食粮→[微笑是快乐的泉源]乌龟笑鳖尾巴短→[乌鸦笑猪黑]１．一步登天→[]２．路是人走出来的→[]３．山…     

是“移植”而非虚构

不足八百字的《散步》,我自认为准备得很充分,力图用孝、用爱、用责任去感染学生,但是学生总能出其不意,往往一句话就把我击倒.这不,有学生就认为本文构思新颖、表达巧妙,但"有点造作,不够自然". "一家三代散步这样的场景我们不仅见过,而且也亲身经历过.散步时,背小孩很正常,背老人似乎很滑稽.老人腿脚不好,可以坐轮椅啊,作者母亲身体是不好,但腿脚应该不错,小路再怎么不好走,也不至于要背?搀扶搀扶就可以了.你想,背着散步,对谁都是受罪."学生补充自己的观点.     

谁是鸟类“音乐家”

读前猜想在zài雨yǔ点diǎn落luò下xià、彩cǎi虹hón变biàn幻huàn、群qún星xīn闪shǎn烁shuò、植zhí物wù生shēn长zhǎng、树shù叶yè飘piāo零lín、冰bīn雪xuě融rón化huà之zhī时shí,你nǐ会huì有yǒu什shén么m e奇qí妙m iào的de感ǎn受shòu。在zài大dà洋yán洲zhōu的de树shù林lín里lǐ有yǒu一yì种zhǒn鸟niǎo,它tā那nà长chán长chán的de尾wěi巴b上shàn羽yǔ毛máo朝cháo天tiān竖shù起qǐ,就jiù像xiàn是shì希xī腊là的de七qī弦xián竖shù琴qín。它tā有yǒu个è好hǎo听tīn的de名mín字zi,…     

动物也是“音乐家”

神秘的动物王国是一个美妙动人的音乐世界,那么,动物"音乐家"是怎样发出种种动听多变的声音呢?鸟儿的发声器叫"鸣管",也是长在喉咙里头。鸣管里有像薄膜一样的韧带,当它们啼叫的时候,气流通过鸣管振动韧带,歌儿就唱出来了。     

是“巧合”而非“巧解”

题目　等差数列 { an} ,{ bn}的前 n项和分别为 Sn和 Tn,若 Sn Tn=2 n3n 1,则 limn→∞anbn等于(　　 )(A) 1　 (B) 63 　 (C) 23　 (D) 49误解　由 Sn Tn=2 n3n 1,可设 Sn=2 n· k,Tn=(3n 1)·k,(k≠ 0 ,k为常数 ) ,因而 an=Sn- Sn- 1 =2 k,bn=Tn- Tn- 1 =3k,∴limn→∞anbn=2 k3k=23,故选 C.这是 1995年全国高考题理科第 12题 ,文科第 14题 ,此题答案确为 C.上述误解易犯而难悟 ,得出答案 C纯属巧合 ,并非巧解 .错解分析　解答的错误在于“设 Sn=2 n· k,Tn=(3n 1)· k,(k≠ 0 ,k为常数 )”,事实上 ,对于等差数列来说 ,前 n…     

是“李懂”，而非“李澄”

人民版高中《历史》必修二第6页载：“唐代出现‘富者兼地数万亩．贫者无容足之居’的情形。一位叫李澄的伊川大地主．占有的土地一眼望不到边,当时人称之为‘地癖’。”     

是“占领”,而非“攻占”

《不会吟诗也会吟——诗词创作十日谈》(四川文艺出版社2009年7月第1版)第13页在谈到毛泽东的诗词创作时,有这样一句话:"然而,感兴到时,他写《人民解放军攻占南京》,……"这句话把毛泽东诗词名篇的题目弄错了,正确的题目应是"人民解放军占领南京",而非"攻占南     

动物音乐家用什么歌唱

神秘的动物王国是一个美妙动人的音乐世界,那么,动物“音乐家”是怎样发出种种动听多变的声音呢? 鸟儿的发声器叫鸣管,长在喉咙里头。鸣管里有像薄膜一样的韧带,当鸟儿啼叫的时候,气流通过鸣管振动韧带,歌儿就唱出来了。青蛙的发声器则是长在嗓门里的一对黏膜褶襞(bi,衣服或动物内脏的褶皱),也叫声带。它那圆鼓鼓的大肚子里头还有一个气囊能起共鸣作用。当它瞪着眼睛,鼓着腮帮子唱起来时,歌声通过气囊的共鸣变得格外洪亮,几百米外都能听到“呱呱呱”的叫声。     

教材是教学“范本”而非“孤本”

上学年伊始,上海500多所初中的16万学生,全部使用上根据“二期课改”精神而编制的新教材,教材的面貌更新之快、变化之大可想而知,有的学科教材几乎是“新瓶装新酒”,头一次与学生见面;有的教材是“一半火焰一半水”,篇目变化较大;有的教材是“面孔大翻脸”,今非昔比,说来一言难尽。     

课程改革是“改良”而非“革命”

课程改革．不应是“革命”．而应是“改良．,＇。现在许多学校在课程改革过程中出现了一些不良现象。比如,一说到课程开发,都一窝蜂地把别人开发的课程移植而来,不管适不适合本校学生需要就在本校实施,但并不是植根于本校的“校本课程”。其实校本课程一定要体现“为了学校”、“基于学校”、“在学校中”．才有利于促进本校学生的发展。一说到教学组织形式的改革,都想学习北京十一学校的“走班上课”,其实在本校条件不具备时,还是不要盲目去“复制”．先把“班级授课”抓好也行。一说到打造高效课堂,都去模仿山东杜郎口中学的“先学后教”,不管学科特点、课的类型、学生状况,强行让学生“占领”课堂,让教师“靠边站”,其实有些课“先教后学”也未尝不能达到高效教学的目的。     

高职教育是“育人”而非“制器”

随着高职教育的发展,越来越多的有识之士认识到:高职教育是"育人"而非"制器"。高职院校不仅要传授和训练学生的专业知识和职业能力,也要把提高学生的人文素质和职业素养作为重要任务,通过文化素质教育,培养学生的职业精神和健康个性,成为"负责任的公民"、"有教养的人"、"和谐的职业人"。     

期待的是“上课”而非“演课”

在一次教研活动中，我和多年未见的老同学相遇了。他握着我的手说：“老同学，这些年来，你名声大震，我是特意来看你表演的!”我觉得他把“上课”说成是“表演”，心理很不舒服。“公开课”不仅仅是将教师的教学风格展示给别人看，更重要的是给大家提供一个课堂教学研究的范例，探讨科学的教学方法。可是，老同学为什么会有这样的认识呢？这引起了我深深的反思。[第一段]     

你是哪种“昆虫”

以大自然的昆虫来做拟人化的趣味解析!快来算算你是甲虫人还是蜜蜂人吧! 计算方法 A．将你的出生年月日的数字加起来,例如1976年11月9日出生:1976+ 11+9=1996。 B．把A统计总和的数字再分开来相加,例如1+9+9+6=25。 C．如果B算出来的结果是一位数,就以这个数字结果为代表数字;如果是两位数,就将它再分开加一次,例如25就是2+5=7,“7”就是代表数字。 D．如果B算出来的数字为“11”或“22”,就不必再继续计算了,它即代表你的昆虫数字。     

如何走出“是是而非”历史选择题的误区

<正>进入高中尤其是选择文科以后,在茫茫题海中,经常会遇到些是是而非的历史选择题。这些是是而非的历史选择题是如何巧妙设计的呢?我们为什么会被这些题目所迷惑呢?怎样才能揭开这些题目神秘的面纱呢?下面笔者结合部分典型的选择题进行归纳总结并作必要指导,希望能对同学们有所帮助。     

“注册制”是改革一途 而非全部

正德高方为范,学高宜为师,当中小学教师自然也需要资格。"一考定终身"受人诟病,主要的原因在于获得资格的一部分人不与时俱进,不科学发展,甚至有些人尸位素餐。不过,几年一注册就是唯一的解决之道吗?这不过是管理手段的变化而已。"管"和"理"二字,重前者便易成束缚甚至负担,重后者才能引导甚至服务。从政策层面来看,用注册的方式加强教师队伍的管理应该是没错的,     

是“巧合”而非“巧解”的教学反思

在平时课堂教学中,常常会遇到一些很巧妙的解法.问题结果正确,解题过程流畅,给人以简洁美的享受,但有些解法纯属巧合,其间隐藏着一些意想不到的错误.1 案例题1 已知a∈R,函数f（x）=sin x-｜a｜为奇函数,则a=（）.（A）0 （B）1 （C）-1 （D）士1巧解 由条件知,奇函数f（x）在x=0处有定义,则有f（0）=0.所以sin 0-｜a｜=0,解得a=0,故选A.剖析 这是2006年江苏高考卷中的一道题,不少教学参考书中都给出上述巧解.这里运用了结论“若奇函数f（x）在x=0处有定义,则f（0）=0”,解题过程看上去非常简洁,似乎无懈可击.但解题需讲究条件转化的等价性,它的逆命题是“若函数f（x）满足f（0）=0,则f（x）为奇函数”.     

4%仅是“及格线”而非“锦标线”

教育支出是百姓三大压力之一大规模出国热不正常提升教育经费使用效率中小学必修武术课焦点提示:管理重心应该下移,因为教育经费的大头都在基层,特别是基础教育,基本是县区以下的职权范围。这个层级的经费使用管理任务特别重,制度、队伍、监管手段等很多方面都跟不上去。教育支出是百姓三大压力之一全国妇联抽样调查显示,我国     

植物“音乐家”

自然界有许多鲜为人知的音乐家,其中植物“音乐家”占据着很重要的一席之地。     

“音乐家”小金鱼

我家养了几条小金鱼。后来我慢慢地发现,它们不只是鱼,而是“音乐家”。小金鱼们的眼睛鼓鼓的、大大的,像黑珍珠似的直盯着你,嘴里还不时地吐着泡泡,仿佛是个吐泡泡机。它们长着胖乎乎的身体和一条不长不短的尾巴。我给它们安了个家,放在钢琴上。