加强对护生护患沟通能力的培养

良好的护患沟通是创造和谐医院环境的重要因素之一,能有效的降低临床医疗事故的发生率。在护理实践教学中,我们不但要培养护生的专业知识和实践动手能力,还要重视提高护生的护患沟通能力。     

加强男护生培养

目的:了解护理专业男生心理状况.方法采用调查问卷,对62名男护生喜爱护理专业程度,报考护理专业原因及从事护理工作面临困难进行调查.结果:被调查对象中,随着年级的增高,喜欢护理专业的男生在减少;热爱护理专业的男生仅占14.5%;护理专业男生从事护理工作会面临许多困难.结论:加强专业思想教育和心理素质指导,以利于他们今后的健康发展.     

对藏族护生人际沟通能力培养的初探

分析目前藏族护生沟通能力存在的障碍,探讨培养护生沟通能力的途径.     

在西藏高原如何使护生对基护实验感兴趣

目的：提高护生对基础护理实验的兴趣，加深护理操作印象，让护生明白作为护理人员在护理工作中的重要性。方法：教师演示、护生动手操作，引导分析思索，提高实际操作。结论：通过基础护理实验．激发护生对护理工作的热爱和学习兴趣，为护生走上工作岗位后在临床实践中打下坚实的基础。     

多元化护理模式下男护生综合素质培养策略研究

随着社会经济的发展,临床护理工作对男护士的需求量日益增加,报考护理专业的男生逐渐增多,高职院校在课程设置及人才培养目标上方面以培养女护士为主,针对男护生的课程设置、人才培养策略尤为重要。     

谈五年制高职护生的护理道德教育

护理道德是护理人员的职业道德,护理道德教育是对护生护理专业教育的重要组成部分。本文分析了目前对护生护理道德教育中存在的问题,指出从教师、课程教学、环境影响方面来加强护生护理道德教育的措施。     

物理课的语言修养

教师的语言修养,是教师素质的重要组成部分,是提高教学质量不可缺少的因素。本文就物理教学的语言修养,提出物理课堂教学的语言修养要达到科学性、思想性、逻辑性、启发性和趣味性。     

浅谈教师的语言修养

苏霍姆林斯基指出：“教育的艺术首先包括谈话的艺术”。教师的教学效果，很大程度上取决于他的语言表达能力，这就给教师的语言修养提出了很高的要求。教师的语言是在教育教学实践过程中逐步形成的符合教育教学需要、遵循语言规律的职业语言。     

在校护生基础护理技能规范性掌握的影响因素

简要论述了在校护生基础护理技能规范性掌握的影响因素.     

中职护生英语口语应用能力培养方法探析

在对中职护生英语口语应用能力培养的探讨中,通过对照班和实验班的对比试验研究,本研究发现,试验前两个班级口语能力差异不大,但试验后,通过在试验班采用不同的教学策略和手段,结果试验班学生的口语能力明显优异于对照班.     

注重医学生交际语言的修养

语言是人与人之间进行交流的工具.通过语言进行沟通,进而达到感情的交流.医学生在大学里应注重知识修养和语言修养,将更好地胜任我们所从事的为人类健康服务的神圣职责.     

加强中等职业学校护生批判性思维的培养

21世纪护理教育的目标是培养以病人为中心的整体保健护理人才.护理教育过程不仅是一个让学生积累知识的过程,而且是一个让学生获得确定健康和疾病问题能力的过程.这就要求学生必须具备在特定的健康、疾病问题的情境中进行严密求实的质疑能力和分析推理技巧,在满足病人的健康需求的基础上,运用护理程序选择解决病人各种现存的、潜在的生理、心理、社会等问题的最佳途径,并评价其是否有效.从在校生和毕业生的情况看,必须加强批判性思维的培养.     

中专护生的教育

针对目前中专护生生源质量较差,缺乏学习动机,不会正确的学习方法这一普遍现象,为了提高中专护生的教育质量,培养适合临床工作的高素质的护理人才,在教学中从赏识学生、培养学习动机、改变授课方法等几个方面入手,提高学生学习的主动性、积极性.     

护生心理健康衡量标准及学校教育

护校在培养护生的过程中,不仅要注重知识的传播,更要加强心理素质的培养。在掌握护生心理发展态势,衡量其心理健康水平时,一般要把握以下几个方面：心理发展符合其相应的心理年龄特征;情感稳定,行为自控;具有一定的学习能力;与社会协调一致;具备完整的人格。     

加强高职护士生的独立性培养

如何培养高职护士生的独立性,为社会输送合格的高素质应用型人才,已成为我们从事高职教育的工作者必须认真研究的重要课题。本文根据心理学原理对五年制高职护生心理发展进行了分析,提出了培养高职护士生独立性的一些见解。     

论丰子恺的护生思想

本文以《护生画集》和丰子恺先生的散文作品为资料,从佛心、童心、仁心三个角度剖析了丰先生"护生即护心"的思想。本文认为,"护生即护心"是丰先生护生思想的主旨和中心论点,这一观点是佛教教义和中国传统哲学交融的结晶,从一个侧面体现了佛学与中国传统哲学的融合。这一观点立足于佛教又不拘泥于佛教,融汇了儒学又超越了儒学,诉诸于童心更深化了童心。本文还分析总结了护生思想的现代意义,认为它在继承发扬佛教伦理、回应人类中心主义论争等问题上都有很大的理论价值。     

在基础护理学教学中加强护生法制教育的实施与探讨

随着医学技术的发展,护患关系显得更加密切,医疗纠纷层出不穷。在《基础护理学》教学中加强护生法制教育,不仅可以增强护生的法律意识,同时可以激发她们学习护理的积极性和责任心,特别为她们今后的工作敲响法律的警钟,要端正工作态度,严格执行护理操作规程,防止医疗纠纷的发生。     

在教学中培养护生的“慎独”修养

“慎独”是护理工作者最高的职业道德体现,是护生提升自身修养走向完美的一座殿堂,也是社会发展对人才培养的要求,坚持从护生抓起,使其在成为正式护理工作者前,就能养成良好的职业习惯。     

高职高专护生对职业防护的认知调查及对策

目的分析和探讨河南省高职高专护生对职业防护的认知,提高护生的职业防护能力,减少职业伤害。方法自行设计调查问卷,通过问卷调查289名高职高专护生职业防护的认知和需求,内容包括临床常见的职业防护知识和职业伤害的应急处理、常规自身防护行为等。结果 15.23%的护生很熟练说出职业防护知,13.5%的护生对职业防护知识不够熟悉;35.8%的护生能够正确执行职业防护行为,4.86%的护生不能够正确执行职业防护行为。结论在实习前制定规范的教育体系,增加院校合作,加强实习护生职业防护教育非常重要。     

基础护理实训教学中提高护生护患沟通能力教学方法的探讨

目的:探讨基础护理实训教学中如何培养护生的沟通能力。方法:方便性抽样选择2012级护理学专业高职护生96人,随机分为实验组和对照组各48人,实验组采用案例分析讨论、情境角色扮演等教学方法,对照组采用传统教学法,实训前后使用护患沟通能力测评量表对两组护生进行评估、比较。结果:两组护生实训后沟通能力测评得分较实训前均有提高,差异有统计学意义(P均0.05),但实验组护生沟通能力测评得分优于对照组,差异有统计学意义(P均0.05)。结论:在基础护理实训教学中案例分析讨论、情境角色扮演等教学方法在提高护生的护患沟通能力方面优于传统教学法。