浅谈新课改下的英语教学

英语是一门语言,英语教学必须紧紧围绕“语言”组织教学,开展教学。特别是新课程改革以来,对英语教学提出了新的要求。下面我结合自己的教学实践,谈谈课改条件下英语教学的一点体会。     

新课改背景下英语教学的发展方向

伴随着社会的进步、经济的发展,社会对于人才的需求也发生了结构性的变化。目前具有综合素质的人才越来越受到社会的青睐,为了满足这种需求,必须培养社会所需要的具有综合素质的人才,在教育界开始大力开展新课程改革。     

新课改下的英语教学

《高中英语课程标准》指出：“高中英语的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上,进一步明确学习的目的,发展自主学习和合作学习的能力,形成有效的学习策略。”作为英语教师,在使用新教材的过程中,首先要解决的问题是学习语言知识和培养语言应用能力之间的关系。教师必须倡导新的学习方式,即自主学习、合作学习、探究学习的方式。改变目前学生被动单一的学习方式,让学生成为学习的主人,使学生的主体意识不断发展。新课改对高中英语提出了新的要求,但高中英语新课改中也存在不少问题,全面转变高中英语教师教学理念和不断提高教师自身素质是新课改成功与否的关键所在。     

新课改形式下高中特长生英语教学之我见

随着教育改革的深入和新课程改革的推广与实施，特长生的英语水平提高成为了一项重要任务。针对特长生底子薄、起点参差不齐、学习过程中时间有限等问题，寻找一套适合其英语水平不断发展、适应新课程改革的教学方案，势在必行。我以个人从事的特长生教学为例，主要从师生关系、夯实基础、培养兴趣、因材施教四个层面谈谈对特长生教学的看法。     

新课改下英语教学方法探究

传统的教学模式是教师满堂灌．学生被动接受．教师把所有知识一股脑地传授给学生。这种模式下．学生没有建立一种主动学习的意识．而教师也总是不堪重负或牢骚满腹。随着英语教学课改的进一步深化．英语新课程改革着眼于学生终身学习理念和能力．以培养学生创新精神和实践能力为重点．倡导教学内容的呈现方式、教学方式、学习方式、师生互动方式等在信息网络条件下的改革。因此,以“自主。合作,探究”为核心的学习模式悄然形成．即学生主动学习．互动探究．自主管理。     

对新课改下的信息技术教学的思考

高中新课程改革开始了,本文笔者从新课改课程标准、新教材研究、教师自身素质的提高等方面阐述了新课改下信息技术教学应注意的问题及解决办法。     

新课改理念下实施英语教学的点滴尝试

新课程所倡导的新的教学理念有很多,但最为重要的应该是教学方式与学习方式的改革。如今,许多英语课堂也真的"活"了起来。然而,我认为评价一节好课,应该是"形"散而"神"不散。我指的"神"是本节课要教什么,也就是本节课的教学目标。"形"是指的怎么教、怎么学,也就是本节课要采取教学方式及学习方法,无论课堂上气氛有多活跃,形式必须为内容服务。1.英语不是一门学问,它只是一门语言,是人们进行交流、传递信息的工具。由此可见,学习英语最终     

新课改背景下高师英语教学理念探析

随着新课改的实施,不仅对中小学教师提出了要求,同时也对培养中小学教师的高师院校提出了更高的要求,因此高师英语应适应新课改的要求转变教学理念,以促进高师英语的有效教学。笔者就高师英语教学理念的四个方面——建立与时俱进的教师观、建立"以人为本"的学生观、建立"任务型"的教学方法、营造宽松、民主、和谐的教学环境进行了阐述。     

工欲善其事,必先利其器——浅谈新课改背景下的教师素质

<正>现在,中小学教师正经历着一场涉及面广、影响深远、意义重大的基础教育课程改革,我国基础教育新课程体系的推行使他们获得一个过去任何时候也无法相比的施展和发挥空间,毫无疑问,基础教育新课程也对教师提出了许多新的要求。有效地实施新课改,教师就必须要关注课程改革,学习、思考、研究新课程,也必须     

新课改下的教师角色

面临新课程改革，教师除了要认真解读、领悟新课程体系中蕴涵的思想，树立正确的教育观念、接受各种培训外，还应根据新课程的要求，改变自身的教学行为。     

新课改中小学英语教学误区剖析与对策

随着我国课程改革的全面实施,小学英语教育教学被提升到一个新的高度,广大教师在理念上已经接近了新课程,但教学观念的转变并不意味着教学实际也随之立即转变,更由于我们对新课程标准的内涵及实质的理解、认识不一,很多教师在实践中步入以下几个误区：     

浅谈新课标下的英语教学

当前。广大小学英语教师刻苦钻研《新课程理念与教学策略》，并在这一理念指导下，进行英语教学改革实践。在实践中，教师的教学观念和教学方式都逐渐发生转变。好的教学做法层出不穷。然而，也出现了一些不符合小学英语教学规律的做法。比如。片面突出教学活动多样化，缺乏教学针对性；只强调教学形式上的完美。而忽视教学效果；缺乏对小学英语教学的全面深刻认识。在教学中。依然是只重视语言知识，而忽视学生运用英语的能力。以上这些，都严重影响了英语教学质量。如何将新的教学理论与英语教学实践很好地结合起来。这是一个值得深思的课题。笔者认为，认识小学英语教学的“五性”，即目的性、模仿性、实践性、     

新课改下普高英语有效教学浅探

2011年,我参加了为期2个月的远程广西高中新课程改革通识培训学习,全面深入了解新课程改革的背景、理念和具体内容,为我原本封闭的教学空间开启了一扇天窗,心中豁然开朗,同时也重新反思自我,反思我的教育教学。我意识到自己应从思想上转变教育教学观念,在课堂教学中实现有效教学,从而为新课改的来临做好充足的准备。     

浅谈新课改下的英语教学

随着新课程改革顺利实施，每一位教学工作者都面临着新的考验与机遇。英语作为三大基础课程之一，在教学过程中需要对各英语老师提出更高更新的要求。本文从建立和谐共处的新型师生对话关系、优化轻松愉快的课堂学习环境、探索丰富多样的教育教学方法三个方面做了一简单介绍。     

浅谈新课改下的课堂教学

当前,新课程改革在全国各地如火如荼地进行,但笔者发现,有些老师对课改精神的理解有失偏颇,如何真正规范新课改下的课堂教学,笔者想谈谈自己的感受.     

新课改下如何提高英语教学效率

随着新课程改革的不断深入．提高英语课堂教学的有效性显得愈加重要。英语课堂是英语教师掌控的舞台．课堂高效与否与英语教师素质和教学能力的高低有着直接影响。要想提高英语教学效率,广大英语教师就必须从以上两个方面寻找自身的不足,不断提升基本素质和教学能力．从而提高教学效率．     

语文教师如何走进新课改

为适应时代发展的需要，语文教师必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。而在语文教学中，教师是一个关键。新课程、新教材是在全新的教育理念指导下编制的，教师都要有一个学习和适应的过程，都要经受新课程的洗礼。语文课程改革能否顺利实施，关键在于语文教师的素质是否适应课改的要求。因此，每位语文教师都应该积极地走进课改，成为课改的主人，而不是被动的适应者，在新课程实施中，不断提高自身素质，以适应当前课程改革的要求。     

新课改下的小学英语教学反思

新课程改革,是一次深刻的改革,新课改倡导全人教育,强调课程要促进每个学生身心健康的发展,培养学生良好的品质和终身学习的能力。新课改倡导建设性学习,注重科学探究的学习,注重体验性学习,提倡交流合作、自主创新学习。课程改革的成败关键在于教师,教师是课程改革的实施者,作为教师的我必须做好充分的准备,学习新课程改革理论,更新教学观念,迎接新课改的挑战。     

高中思想政治新课改之我见

2006年秋季高中思想政治新课改在安徽省一些地区开始实施,这有利于学生提高其自身素质,充分体现了以教师为主导,学生为主体的新课改精神。作为一名政治教师,我从关注新课程改革到亲自进行尝试,因而对高中新课改有较深刻的认识和思考。我认为,在新课程改革条件下要搞好高中政治教学,作为一线教师应注意以下几点。