运用绘本创新小学高年级英语主题单元作业设计

英语单元整体设计能更好培养学生用英语的能力,发展学生的英语核心素养,提升教师的教学业务能力,提高教学的有效性。本文以《新标准英语》(一起))五下 Module6 三课时作业设计为例,基于单元整体教学目标,从主题单元作业的设计理念、设计原则、绘本融入、基本思路四个方面阐述对小学英语单元整体教学下主题单元作业设计的实践与思考,旨在为小学英语教师提供经验借鉴,培养学生的英语学科素养。     

基于单元整体教学的初中英语作业设计——以外研版《英语》七年级下册Module 7 My past life为例

“双减”政策明确要减轻义务教育阶段学生过重的作业负担。在此背景下,教师需要思考如何通过优化作业设计来提高学生的学习效率,达成“减负提质”的目标。本文阐释了基于单元整体教学的初中英语作业设计思路,并结合教学案例,从制订单元教学目标、明确作业设计目标、设置详细作业内容和设计作业评价机制四个方面进行了说明,为基于单元整体教学的英语作业设计提供了参考。     

未成曲调先有情——译林版小学《英语》高年段预习作业的有效性设计

小学英语新课标教学目标之一就是提高学生自主学习的能力,养成良好的学习习惯。预习既是培养学生自主学习能力的第一步,也能为学生接受新的知识奠定良好的基础,提高课堂教学效率。文章旨在通过笔者在实际教学过程中,对高年段英语预习作业的有效性设计的研究实践,总结出具有可操作性、有效性的预习作业,为学生的终身学习打下坚实的基础。     

初中英语作业设置类型

英语教师应改变传统的作业观,在给学生设置作业时,充分考虑作业的形式与内容,体现作业的趣味性、收集性、层次性、交际性、自主性和开放性等。趣味性作业 我注意了解学生,发现并收集他们感兴趣的话题作为作业的素材,以达到激发学习兴趣的目的。我尽量在“趣”字上做文章。如学习完“数词”这个单元后,我让学生猜出老师的电话号码是多少,并打电话给老师。     

以“趣”为圆心，勾勒低年级英语作业新样态——“双减”背景下低年级英语作业多样性的探索实践

“双减”背景下，低年级英语作业要结合学生身心特点和学习规律，科学合理地设计作业。坚持以发展学科核心素养为出发点，关注差异性，增加趣味性，提高英语学习兴趣，增强学生学习主动性，通过设计体验感知型、手工绘画型和表演展示型等多样态趣味性作业来提升低年级英语作业品质。     

趣味性的小学英语作业的作用与设计

小学生的学习要有趣味性,作业要有趣味性.作业的趣味性可以提高学生的学习兴趣。英语作业的趣味性可以提高学生完成作业的兴趣,激发学生去主动完成作业和探究的积极性。具有趣味的英语作业在英语教学中的作用主要是提高学生的学习兴趣,激发学生学习的积极性,提高学生的英语作业的效果。     

如何合理布置初中生的英语预习作业

有效设计预习作业是有效课堂教学的前奏和铺垫。作者结合教学实践,主要介绍了英语预习作业设计时应遵循的原则、不同课型的具体做法,以及学生要学习的预习方法等。只有有效地设计预习作业,才能使预习作业真正有助于培养学生的自主学习能力,从而使学生真正成为课堂的主人,提高学习效率,为高效课堂奠基。     

大观念下基于单元整体教学的小学英语作业设计探究——以Unit 5 I like those shoes为例

阐述大观念下小学英语作业的设计思路,以及基于单元整体教学的作业设计价值。以人教精通版小学《英语》四年级(上)Unit 5 I like those shoes为例,从大观念视角探究基于单元整体教学的作业设计。提出教师要通过作业设计落实因材施教、兴趣培养和素养提升,通过提升作业的创新性和个性化水平,给学生提供丰富的巩固基础、拓展实践的机会,提升教学效率与质量。     

浅析“双减”背景下的小学英语作业设计策略

英语作业的优化,有助于学生学好英语学科知识、获得思维品质的提升。基于此,文章立足于英语作业的设计策略,首先从趣味性与以学生为中心两个方面,探讨了作业设计的原则;随后从增强趣味性、注重拓展延伸与实施作业分层三个方面,分析了具体实施的路径,以期能给小学英语教师落实“双减”政策、提升作业的价值,提供相应的参考资料。     

重视作业在英语教学中的积极作用

重视作业在英语教学过程中的积极作用是提高学生英语素质的有效保证。在新课程理念下,教师更应该从英语学科的特点出发,根据具体的英语教学内容,结合学生的年龄特点,创造性地设计目的性强、时效性高、适合不同层次、具有思考性和趣味性的多种形式的课内外作业,通过采取听力作业与口语作业相结合、粗改与精批相结合、学生自改与学生互改相结合等多种批改方式,进一步全面提高学生英语素质。     

小学英语高年级多维作业设计与评价——以译林版牛津英语6A Unit 7 Protect the Earth为例

英语作业是检验学生课堂学习效果的有效手段之一,本文以译林牛津英语教材6A Unit 7Protect the Earth四课时为例。在设计作业时遵循全面性、趣味性、适量性和层次性原则,从多个维度探究小学高年级英语家庭作业的设计,并且根据作业给予多向、多样和分层评价。     

重视作业在英语教学中的积极作用

重视作业在英语教学过程中的积极作用是提高学生英语素质的有效保证。在新课程理念下,教师更应该从英语学科的特点出发,根据具体的英语教学内容,结合学生的年龄特点,创造性地设计目的性强、时效性高、适合不同层次、具有思考性和趣味性的多种形式的课内外作业,通过采取听力作业与口语作业相结合、粗改与精批相结合、学生自改与学生互改相结合等多种批改方式,进一步全面提高学生英语素质。     

“双减”背景下的小学英语项目化作业设计探究——以Unit 1 How can I get there?为例

阐述英语项目化作业的概念和意义。分析目前小学英语作业设计存在的问题。以人教版PEP小学《英语》六年级（上）Unit 1 How can I get there?为例，从作业主题、作业目标、作业内容、作业评价等四个方面探究如何有效进行项目化作业设计。指出项目化作业能改变传统的作业模式，更好地发挥英语作业的功能与价值，使学生和教师都受益。     

英语预习作业设计创新策略探析

预习是一种重要的学习活动,也是一种良好的学习习惯,对提升学生的学习效果、增强学生的自主学习能力具有重要的作用。在小学英语教学中,教师要立足学生的英语基础,结合英语课程特点,突破传统的预习形式,创新英语预习作业设计,引领学生体验到英语学习的乐趣,增强学习的内在动机,优化学习效果,促进学生的长远发展。     

小学英语趣味作业设计例谈

英语新课程标准指出:作业应该是英语课堂教学的延伸,要富有新颖性和趣味性。作业作为教学的重要环节,它既是对课堂内容的复习与巩固,也是提高教学质量的重要途径。我们要提高小学英语教学能力,提高学生的英语综合水平,作业的设计就显得尤为重要。     

初中英语先学后教之预习的有效设计研究

随着新课程改革的不断推进与深入,"以学定教"的课堂教学模式已成为有效课堂的新举措,有效设计预习是有效课堂教学的前奏和铺垫。作者依托英语"导学案",并结合自己的教学实践,介绍了英语预习作业有效设计的四种策略:预习设计始终围绕一个中心——有效性;预习设计紧紧抓住两个基本点——愿学、能疑;预习设计始终把握的三个准则——教学生会学;预习设计必须保证四个到位——关注细节。运用行动研究法,辅之以谈话法、调查法、观察法,以新教学常规为理论导向,以现象为依据,以实践为基点,先对初中英语预习作业有效设计进行可行性分析,再通过实例从实践的层面阐述初中英语预习有效设计的四大实施策略,最后进行效果分析与反思,从而论证预习有效设计的重要性。     

利用英语作业促进课堂延伸的研究

传统的小学英语作业内容多局限在课本内容上,形式枯燥单一,死记硬背的东西较多,缺少自由性、灵活性、趣味性.英语作业的设计亟待一种全新的形式和丰富的内容,才能调动学生的学习欲望,实现学生英语能力的提升.     

PEP《小学英语》四年级（上）——Unit 1 “My Classroom”

纵观目前小学英语作业，存在着不少弊端，集中体现在以下两方面：一是作业形式单一乏味，抄写、背诵等机械性练习多，活用性、创造性练习少；二是作业内容缺乏系统性，没有一个突出的主题，脱离学生生活实际。如何改革机械枯燥的作业形式，还学生以自主生动、充满智慧与情趣的人文作业？为此我们结合PEP《小学英语》教材的特点，建构一种新的作业形式，我们称之单元主题作业，其设计核心是以单元话题为线索，以现实生活为背景，以系列任务为形式，让学生在学习每个单元的过程中，通过完成围绕特定主题的系列任务活动型作业，得到对语言的亲身体验，形成对每个单元主题的整体认识，从而体会语言的文化内涵，并建立起知识世界和生活世界的桥梁。[编者按]     

探索预习作业深层功能,奠定课时教学目标调整——以上海牛津英语4B为例

<正>预习是教与学的第一环节,是"先学后教"教学思想的实施前提,是实施"学案"教学的基本思路之一,预习质量直接影响教学目标的实现效度。预习作业是教师为帮助学生预习而设计的预习具体表现形式。精心设计好小学英语预习作业,从中了解学生的学习情况,为实现课时教学目标奠定基础,从而有效强化教学效果。欲了解怎样设计小学英语预习作业,需先探索预习的意义、预习及预习作业的特点,以为怎样设计小学预习作业做好铺垫。     

英语作业设计例说

长期以来，英语作业形式单一，内容单调枯燥，脱离学生生活实际。因此，英语教师应以《英语新课程标准》为指导，在英语作业设计时应着重体现以下几个特征：[第一段]