让欣赏成为学生走向成功的助推器

正一、借助欣赏,满足学生意识的内在诉求每个生命都有着自身的尊严,这种尊严就体现在自己内心被别人认可的渴望上。即便是再落后的学生,常常表现出不屑一顾的神情,然而他们的内心也希望能够得到同伴师长的认同,只是在各种挫折打击面前,他们以掩饰学会自我保护罢了。得到自己尊敬之人的认同和欣赏,对于学生个人而言,无疑是一种幸福的事,能够有效激活唤醒学生内在的生命潜质和内容机能。班主任在与学生相处的过程中应该努力关注自己的一言一行,教师的一个眼神、一句无心的话语就能够对学生的内在意识     

培养幼儿良好个性,促进幼儿心理健康发展

个性是一个人对外表现的最直接方式,通过个性可以反映出一个人的心理素质及心理健康。对于学生个性培养也是教育体系中的一大重要组成部分,而最佳的培养阶段就是幼儿时期,所以在幼儿园阶段务必要加强对幼儿的个性发展培养。通过培养他们的个性,激发出他们内心潜在的爱和尊严等,能够让他们养成一个良好的对世界的认知。     

增进师生互动 提高英语教学效果

教学活动是师生的双边活动,要使之有效地进行,就要建立起学生对教师的信任感,师生之间互相理解,人际关系和谐。要改变传统的师德尊严的旧思想,建立民主、平等的师生关系。教师尊重热爱学生,对学生持肯定、接纳的态度,能缓解学生内心的紧张,从而激发他们的思维和想象力,而学生则对教师表现为尊重、信任,积极配合教学。     

浅谈理想和谐的师生关系

<正>教学中教师和学生既是相互独立而完整的个体,又以合作者、共享共创并存。学生的内心渴望得到老师的关注,期待他人的重视,这就需要教师给予爱心,得到应有的尊重。学生在这样一种人际氛围中感受到人格的尊严,体验着老师的每一次鼓励,每一个微笑,哪怕是一点点的安慰,让他们的心理感受到与老师的距离越来越近,消除他们敌对的心理,取得他们的尊重和信任,使他们能够愉快地接受帮助和教育,从而感受着生命的可敬和社会的进步,体验自己的生存价值。     

以宽容的心态善待学生的错误

高中阶段的学生正处于青春叛逆期,也是很容易犯错误的时候。为了教师的尊严和威信,教师可能会用最严厉的面孔、严厉的批评和严厉的惩罚来让这些学生折服,这样会使学生从内心上产生反感甚至会产生自暴自弃的不良后果。如何看待并处理这些容易犯错误的学生,既需要班主任采取准确灵活的教育方法,更需要发挥教育智慧。如果以一种宽容和尊重学生的心态来帮助他们解决问题,改正错误,会促进学生的进步和发展。     

“山竹”娃娃蜕变记

＂山竹＂是一种水果,它的外表和内在对比鲜明,可在笔者眼里,它像一类幼儿。他们倔强、个性强,但是内心很敏感、柔软。遇到这样的幼儿,教师都感到尊严受到严重挑衅,在其他幼儿面前难以下台。于是为了维持尊严,许多教师常常会＂硬碰硬＂,一定要让他们屈服。一、案例介绍事件一：美术课上,萧萧有点不在状态,构图随意,不断涂改,纸的正反两面都有涂过的痕迹。     

伦理学视域下人的尊严

当代社会每天都有或大或小的事情发生,人们在这些事件中也或多或少地表现了一定的心里趋向。在伦理学视域下,人心对尊严的向往表现出不同的态势。伦理与尊严有着千丝万缕的联系。关于自己内心向往的尊严以及社会他人赋予的尊严有何区别,关于尊严平衡以及怎样得到尊严,都是文章所要探讨的内容。     

让“尊严”在对比中凸显——人教版课标教科书语文四年级（下）《尊严》教学片断与课后思考

“尊严”一词对于大多数四年级的学生来说，大概只是一个似懂非懂的概念。“尊严”是什么？一个人有“尊严”表现在哪些方面？若想让他们说出其中的所以然来．恐怕是一个很难的问题。在教学《尊严》一课时，如何让学生通过文中年轻人哈默的神态、言语和行动的描写来理解尊严的内涵，是教学的重点和难点。     

以人为本塑造学生的灵魂

通过以人为本构筑师生关系,加强对学生人生阅历的训练,学业成绩与人的心理素质并重等途径,唤起学生做人的尊严,让学生在观察思考客观世界的同时,能关注和审视自己的灵魂深处的变化和发展,增强学生的内心感悟能力,使之具有较强的人文价值和人文精神.     

素质教育在课堂教学中的情感体现

教师维护学生隐私,维护学生尊严是素质教育在课堂中的情感体现。课堂教学中存在学生隐私被触及和侵害的可能性,因此教师要做一个有心人,在保证课堂教学开放性的同时,采取各种有效策略保护学生隐私,并教育学生树立正确的隐私意识,同时维护学生尊严,帮助他们学会自尊。     

“重要”源自“尊重”

教师职业，平凡却责任重大。校长在依法治校、维护公正的前提下，要注重人文关怀，关注教师的生存状态，肯定教师的点滴进步，尊重他们的内心需求，让教师保持乐观、平和的职业心态，使他们获得为师的尊严与快乐．才能真正树立起“我很重要”的自信心和成就感。     

尊重与民主,教育的善——例谈创建师生和谐关系

一方面,师生在相互尊重,在合作、信任中全面发展自己,获得成就感与生命价值的体验;另一方面,教师通过教育教学活动、跟家长沟通,更多地了解学生的长处,培养专长,让每个学生都能产生自信、树立尊严,让民主思想根植内心,感受到心灵成长的愉悦。     

让学生有尊严地成长

正温总理提出的人民尊严问题引起了全社会的共鸣。给我印象最深的是温总理解释的尊严的第三层含义,整个社会的全面发展必须以每个人的发展为前提。因此,我们要给人的自由和全面发展创造有利的条件,让他们的聪明才智竞相迸发。是的,普通人要有尊严地活着,教师要有尊严地活着,作为未成年人的学生也需要有尊严地活着,而且学生的尊严更需要教师来守护。     

随风潜入夜，润物细无声--浅谈教师如何＂以人为本＂资助贫困学生

教学生涯中,经常会听到老师讲到自己是如何资助贫困学生的。但本人认为,教育要人性化．要以人为本．资助学生也应该以人为本．关注人的内心需求,尊重学生的人格与尊严．切不可不讲方式方法去“爱”学生,结果造成对学生的伤害。     

有效:巧用角色扮演 提高思想品德课堂效果

通过引入角色、扮演角色、感悟角色有效提高思想品德课堂效果,更多地去关注学生,挖掘他们的内心追求,关注他们的内心体验的时候,才能使教学真正走进学生内心,引导生活,达到最终的教书育人效果。     

做好农民工子女的德育教育的几点尝试

农民工子女应该说是校园里一个特殊的群体．他们的生长环境、成长经历、家庭状况、知识情感、认知局限与心理特质和城市孩子相比都有一定的差异。这些孩子渴望维护尊严而尊严时常被冒犯．内心变得敏感而脆弱：渴望开阔眼界而不能明辨是非．不能抵制诱惑而容易误入歧途：渴望过富足的生活．渴望像城市孩子一样拥有漂亮品牌服饰和时尚的通讯工具而家...     

要启发从业人员发展自身的职业尊严

在职业道德建设的研究中,探讨职业道德规范的外在要求内化为从业人员内心信念的文章甚为少见。我认为,职业尊严对于从业人员接受并践行本行业的职业道德,具有决定性的作用,它是职业道德规范内化为从业人员内心信念的重要心理机制。因此,启发和强化广大职业人员的职业尊严,是进行职业道德教育的一个十分重要的环节。     

歧视侮辱学生的后果发人深思

人的尊严是高尚的、无价的，每人都想维护自己的尊严。老师应该尊重学生，维护他们幼小的心灵；如果老师有歧视侮辱学生的行为，其后果是严重的。     

给孩子改正错误的机会

学生在成长的过程中,会不断地犯错误,教育的目的是让他们认识错误,改正错误。在这个过程中要使学生在同学、父母面前留有尊严,给他们足够的时间改正,这是每个教育者都要做到的。     

教育也应热议尊严

编者按:尊严一词在2010年引起了全社会的热议,而本刊第4期的评论员文章《教师与尊严》也引发了不少老师的共鸣,他们纷纷向本刊投稿,站在不同的角度,对教育中的尊严展开了议论。如佐斌老师从对尊严的解读出发,呼唤有尊严的教育生活;张爱国老师则具体谈到如何以法律法规的落实、尊师重教美德的弘扬以及科学的管理来维护教师的尊严;罗晓燕老师联系温总理对尊严的第三层解释,呼吁在学生成长中保护其尊严;刘力丹老师则倡导一种有尊严的校园生活。请读者朋友继续来稿发表观点。