走近名师

近日，我有幸赴合肥参加了“全国名师课堂教学艺术观摩”活动，有机会走近名师，欣赏名师，学习名师，感受名师的风范。     

名师阶段教师学习特征分析及培养建议

教师是立校之本,兴教之源.加强教师队伍建设,名师和骨干教师的作用不可低估.为培养一批能够代表区域整体教育水平和综合实力的优秀教师队伍,北京市石景山区实施了一项延续性的名师培养工程.该项目的培养对象以市级学科带头人、市骨干教师为主,基于名师阶段教师学习特征的分析,包括学习产品、学习条件、学习过程的分析,从教学内容、教学资...     

向名师学习 做最好的自己

“人是思想的芦苇。”尽管做教师人人不可能成为思想家,但他必须是一位思想者,应该有独立的精神、自由的思想。当我对这些还存有“疑惑”的时候,我走进了特级教师薛发根的《我和祖父的园子》，徜徉其中．我体验到了思想家的魅力，更感悟到做一名“自由思想者”的幸福。[第一段]     

名师

名师闻名于小城南北,因为经他过的学生多能升入全国名校。水涨船高名师收取的补课费也很高,每人每小百元。送到名师这儿来的,多是官宦商人家的子女。     

名师成长的“学习场”构建探究

名师成长受到多方面因素的影响,其中成长环境至关重要。通过加强教研组建设,建立名师工作室,开展普通教师与市、区名师对话的教研沙龙,用组织和环境的力量建立一个学习场,充分发挥学习型组织的作用,加强教师之间的交流探讨,促使教师成为真正的名师。     

名师课堂能给予我们什么

每次听完名师的课,很多老师都有这样的感受：名师课堂新意盎然,亮点闪耀,让人羡慕不已,但又无法靠近。俗话说,“外行看热闹,内行看门道”。笔者认为,观摩名师课堂,我们不应惊羡其“热闹”,更应透视其“门道”,     

看名师教学光盘有感

前些日子观赏了第六届全国青年教师阅读教学观摩活动中几十位获奖名师的教学光盘，有不少新的收获、新的感悟和新的认识。     

学习名师要关注“过程”

“名师”的光环确实让人心生羡慕,特别是讲台上那挥洒自如、妙语连珠、魅力四射的高大形象令多少普通老师为之倾倒、折服。于是乎,普通教师纷纷学名师．出现了一股“学名师”的热潮。     

一线教师学习名师应有的几个视角

教师要使自己的教学充满魅力,就必须拥有自己的教学艺术风格,而教学艺术风格的形成过程应该是一个学习的过程。教师可以通过名师的引领等途径,攫取万方灵气,入我胸怀,在教学的舞台上不断锤炼、打磨自己,在不断的学习中推动教学艺术风格的形成,从而在教学的星空中留下自己的那一抹亮色。要实现上述目的,广大一线教师在学习名师时,至少应有这样几个视角:仰视、平视、俯视。     

名师工作室学习共同体发展现状及策略探析

百年大计在于教育,教育大计在于教师。"教育的发展离不开教师,教育改革成败的关键也在于教师。没有教师的积极参与,任何教育改革都不可能成功"。以名师工作室形式的学习共同体发展可以促进更多青年教师的发展,也对名师的自我超越发挥积极作用。但是,从现实的运作情况看,成员共同体意识薄弱、成员权利的缺乏及成员身份建构的弱化,名师工作室并没有发展成为真正意义上的教师专业学习共同体。名师工作室应承担起学习共同体的理论和实践功能,增强成员共同体意识,适当赋权于教师,重视成员身份建构,从而促进名师工作室良性、高效发展。     

名师语摘

保护孩子的自尊心,是教师的天职。 教学的目的在于帮助每个学生进行有效的学习,使之尽可能充分地发展。     

体验式学习带来的快乐--观摩音乐名师工作室联盟课堂教学展示有感

在浙江音乐学院主办的"2021年全国音乐名师工作室联盟课堂教学展示与研讨会"上,有幸通过远程在线直播的方式,观摩了从全国各地遴选出来的八位优秀教师的优质音乐课,每堂展示课均由浙音音教学院学生配合完成,每节课时长为30分钟。可以说,每一节课都有每一节课的亮点。下面,我就第一节展示课《聆听管弦乐<对花>》来谈一谈我的观摩感受。     

学生习作名师点评

名师点评 1．优点：此文能将本单元所学习的词汇和句型较好地运用到习作中，真正做到了学以致用，而且语言流畅、内容充实，不失为一篇上好的习作。     

遭遇名师

2006年11月6日一早赶赴崇文与大明老师“接头”，本以为这第一天的“任务”无非就是安排住宿与饮食，熟悉环境等等闲事而已。没想到，匆匆放下行囊，屁股还没坐热，大明老师便传递给我一个意外的消息：在浙江大学华家池校区邵逸夫体育馆（原浙江省农业大学）有个教学研讨观摩活动，大明老师本人也将于上午赶赴会场执教《家是什么？》一课。他建议我先行一步，直接奔赴华家池聆听著名特级教师薛法根老师的课。     

“山东省小学语文名师课堂教学艺术展示研讨会”之心得体会

听名师的课,给我的一个很强烈的感觉就是艺术,而语文本身就是一门艺术,所以,在以后的日子里,我想我会以她们为榜样,不断努力学习,以使自己有能力胜任小学语文教师这个光荣的称号!     

转化学习理论视角下的名师工作室教师学习发生机制研究

转化学习是在交际式对话互动中进行的批判性反思学习。名师工作室在研修中汇聚不同背景的教师,进行对话交流,成为有效实现转化学习的载体之一。本研究采用访谈法,探索名师工作室中教师发生转化学习的全过程。笔者研究发现名师工作室通过不同背景间教师的经验碰撞,促成教师个体的批判反思,以理性对话的形式建立新的个人框架,最后实现理论向实践的转化,由此形成完整的教师学习过程。本文分析了中小学教师在名师工作室中发生的转化学习,实现教师从被动到主动的学习,创新名师工作室研修模式。     

与名师相比，我们缺失什么？

不久前,我有幸观摩了华应龙、贲友林等名师带来的6节研讨课,还聆听了张兴华老师《重提教育教学心理》的精彩报告。两天的学习活动,既让我真切地感受到教育的无穷魅力,也让我真切地感受到自己与名师的差距。     

名师课堂·如沭春风

我怀着激动的心情参加淮北市全国小学语文名师课堂教学观摩研讨会。名师的课堂．带我们一次次倘佯在语言文字的广阔海洋中,一次次流连于课堂教学的精彩纷呈中,一次次陶醉在流传千古的文字魅力中……他们带给我们的是艺术、是震撼、是智慧的诠释……     

高徒出名师

古语云：“名师出高徒。”这是我曾经信奉的至理名言。于是,在很长一段时间里,我总是语重心长地告诉我的学生们：“你们很幸运,能在我的班上学习。要知道,我现在可是有名的教师,要知道我执教过的班级出了不少高徒呢,什么中考状元,作文全国赛第一名,市质检语文单科最高分……”学生们听得一愣一愣的,我在他们诚惶诚恐的眼神里得到了满足。     

名师在线

本期我们来学习以-f、-y结尾的名词怎样变成复数。记住这些词单数和复数的拼法。只要用心,一点儿也不难记。