美国中小学信息素养评价概况

在信息社会里,信息素养是与读、写、算一样重要的基本能力,是人们终身学习能力的一部分.近几年来,有关信息素养的评价问题逐渐进入到人们的视野之中,成为一个热门的研究领域.在美国,研究信息素养评价问题的有大学图书馆、公司、教育机构、信息技术教师等等.他们分别从不同侧面进行研究,有的研究参照标准化考试的方法,对信息素养能力进行标准化评价;有的研究关注信息素养的某一方面,制定详细的评价方案.因此在美国相关的著述文献很多,研究成果领先于其他国家.下文选取几个较典型的评价项目或评价方案进行介绍,希望能对我国的信息素养评价有所启示.     

美国中小学信息素养教育

在美国,信息素养这一概念是从图书馆检索技能发展和演变过来的。 1986年发表的一篇名为“教育学生思考:学校图书馆媒体项目的地位”的论文指出了图书馆的地位和基础教育中信息资源的作用。     

中小学教师信息素养评价体系探索

目前,中小学教师信息素养培训存在着一些误区,分析发现主要是由于对信息素养的内涵缺乏深刻的认识,究其深层的原因,主要是因为没有完整的评价体系。本文旨在通过对建立一套完整的中小学教师信息素养的评价体系的探讨,从而从根本上帮助中小学教师提高信息素养。     

中小学教师信息素养量化评价研究

随着教育教学改革的深入 ,信息素养成为中小学教师必备的一项基本素质 ,是科学素养的重要基础。本文运用模糊综合评价法在中小学教师信息素养量化评价方面作了一些探讨     

美国中小学品德教育概况

一、美国思想品德教育的背景 （１）当今美国文化中媒介对儿童及青少年存在着消极影响。 研究报告表明：通常儿童用于与父母进行有意义的交谈时间为３８．５分钟／周,３３．４小时／年：用于学校的时间为９００小时／年;用于观看电视的时间为．１,５００小时／年,而在电视节目中,通常儿童与青少年每小时能看到３２个暴力场面,一年中能看到超过１０００个谋杀场面。关于青年人对待暴力的调查更令人吃凉。《时代》杂志最近的研究报告表明;１９９８年有１００万１２年级学生带枪上学,有６, ０９３名学生由于携带火器去学校被开除。几…     

美国中小学教科书概况

一、基本情况 根据2001年美国联邦教育部的统计,当年全美共有5315.7万名中小学生,各地中小学开设的学科主要有:数学,语文(包括阅读、语法、写作和文学),科学,社会学(包括历史、地理、公民学和经济学),体育,艺术/职业教育,技术教育,书法以及一些选修课。全美教育协会2002年的抽样调查表明,有95％的教师把教材作为学生学习的主要参考用书,有78％的教师在日常教学中使用教材,有47％的教师在每天的课堂中使用教材。2001～2002年度美国中小学教科书市场(包括教材、技术产品、辅助材料及测试等)销售总额为122.64亿美元。     

美国中小学创新教育概况

美国在中小学教育阶段培养学生创新思维的一些做法值得我们关注。笔者从美国中小学的法律制定、机制创新、政府定位、考试改革、课堂教学、课程设置、社会活动等几个方面,详细分析美国是如何培养中小学学生创新精神的。     

美国中小学创新教育概况

美国在中小学教育阶段培养学生剑新思维的一些做法值得我们关注。笔者从美国中小学的法律制定、机制创新、政府定位、考试改革、课堂教学、课程设置、社会活动等几个方面详细分析美国是如何培养中小学学生创新精神的。     

美国中小学创新教育概况

美国在中小学教育阶段培养学生创新思维的一些做法值得我们关注。笔者从美国中小学的法律制定、机制创新、政府定位、考试改革、课堂教学、课程设置、社会活动等几个方面详细分析美国是如何培养中小学学生创新精神的。     

美国提高中小学教学质量概况

第二次世界大战前,美国的教育是比较落后的。师资少而质量差,因此教学质量提不高。其主要原因是教育经费在家国支付中所占的数目太少。在第二次世界大战期间,国家教育经费有所增加,使整个教育事业有了发展。1958年苏联第一颗人造地球卫星上天,美国人公共舆论认为,苏联的科学成就     

中小学教师信息素养内涵和评价标准研究

一、概述在信息时代,教育信息化是发展的必然趋势。笔者的课题组通过有关教育信息化问卷调查,了解到省内教师的基本信息技术素养较低,教师信息素养的培养有待提高。教育信息化过程中,教师作为教育实践     

中小学教师信息素养内涵和评价标准研究

一、概述 在信息时代,教育信息化是发展的必然趋势。笔者的课题组通过有关教育信息化问卷调查,了解到省内教师的基本信息技术素养较低,教师信息素养的培养有待提高。教育信息化过程中,教师作为教育实践的组织承担者和教育改革的具体实施者,其信息素养水平的高低直接影响到教育的效果,在一定程度上决定着教育改革的成败。     

信息素养:美国中小学信息技术课程的重要课题

在过去的 10年中 ,互联网和多媒体技术已成为拓展人类能力的重要工具。为了适应科学技术高速发展和经济全球化的挑战 ,发达国家已开始注重培养学生新的能力 ,尤其要求学生具备迅速地筛选和获取信息、准确地鉴别信息的真伪、创造性地加工和处理信息的能力 ,并把学生掌握和运用信息技术的能力作为与读、写、算同等重要的终生有用的基础能力。值得一提的是 ,信息素养作为现代公民所必须具备的基本素质 ,也越来越受到世界各国的关注和重视。美国是世界上信息技术教育和学校网络建设最为发达的国家。据美国联邦教育部教育统计中心 2 0 0 0年2月公…     

欧亚中小学信息教育概况

1980年以来,电脑在教育上的地位逐渐受到世界各国教育当局或教育人士的重视。电脑在教育上的潜力如何?电脑在学校中适当的位置是什么?需要独立设置电脑课程吗?在目前的各科教学中,是否应利用电脑来改善各学科的教学效果,运用什么策略可以成功地将电脑带入学校中?这是许多国家所面     

美国信息素养标准化评价项目及启示

信息素养评价是信息素养研究的重要内容,美国在该领域已做了深入研究并拥有较成熟的研究成果。我国也非常重视信息素养评价研究,但与国外相比,还存在一些问题和差距。本文首先评介了美国信息素养标准化评价项目（Project SAILS）的评价内容、方法和特点,再结合我国的信息素养评价研究现状,为我国开展更加客观、科学的信息素养评价提出改进建议。     

美国加州州立大学信息素养评价的研究

通常学校中的信息素养评价方法都是基于考试的,难免有很多局限性。本则主要介绍了美国加州州立大学基于情境的信息素养评价的研究及其研究结果,并且论述了此种评价方法给我们带来的启示。     

中小学班主任信息素养探究

教育部颁布的《教育信息化2.0行动计划》对教师的信息素养做出了全面的要求,通过文献研究、调查研究、访谈研究,探讨了教育信息化2.0背景下对中小学班主任信息素养构成和基本能力的要求。本文着重从班主任信息意识、信息能力、信息道德三个层面,对班主任新时代信息素养进行论述,尤其是针对教育信息化2.0背景下对班主任的信息素养提出了新的要求,对现有的信息化应用与班主任信息素养面临的新问题进行具体分析和研究。     

中小学教师信息素养及其评价标准制定原则

随着时代的发展,信息技术已经影响着教学各个过程,学校对于教师的信息素养方面有了新的要求,教育界的学者们也纷纷对教师素养的内涵、培养、发展、评价等方面进行了深入研究。本文在阐释中小学教师必备的信息素养内涵基础上,深入分析了其包含要素,描述了当前中小学教师信息素养的现状,指出评价体制的缺失,提出了中小学教师信息素养的评价标准制定原则。     

美国ETS信息通信技术素养评价及其启示

美国教育考试服务中心和一些大学合作开发的信息通信技术素养评价是一种基于互联网的、实时交互的、情境化任务和有监督的联机测验.该测验虽然是为高等教育服务的,但它的评价理念和实践形式,具有非常鲜明的特点.这项测验对于我国中小学信息技术课程评价具有一定的借鉴价值.