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1.
教学目标:
1.学生能根据现象探索并发现简单周期现象中的排列规律,并会用语言描述.
2.学生能根据规律,用除法算式对现象的后续发展进行预测,并会正确地根据余数作出判断,从而对规律的确定性有深刻的体会.
3.学生主动经历自主探索、合作交流的过程,在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系,获得成功的体验. 相似文献
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教学目标：
1．使学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。 相似文献
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教学内容：
国标本苏教版小学数学五年级上册第,59-62页。
教学目标：
1．使学生能结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。 相似文献
4.
潘建军 《数学大世界(高中辅导)》2011,(10):59-59
周期现象是有规律的现象,规律表现为一种周而复始、循环出现的结构,这种确定的结构是现象的周期。周期现象的教育价值在于培养学生发现规律、遵循规律、利用规律的精神,通过眼前预料以后、通过部分把握整体、通过有限想象无限。如何教给学生发现周期,并体会它的确定性是认识周期现象的关键,让学生能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形是本节课的难点。这节课（苏教版教材五年级数学上册）笔者是这样设想的： 相似文献
5.
石丽芹 《学生之友(小学版)》2012,(19):34-34
教学内容 苏教版第九册59—60页例1及相应的“试一试”“练一练”,练习十第1题。
教学目标 1让学生探索并发现简单周期现象中的排列规律,能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。 相似文献
6.
阮志强 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2010,(10):62-65
【教学内容】
五年级（上册）第59～60页,第62页练习十第1题。
【教学目标】
1．使学生结合具体情境,探索并发现一些简单周期现象中的规律,能根据规律确定某个序号所代表的物体或图形。 相似文献
7.
【教学内容】五年级(上册)第59页例1和相应的"试一试""练一练",完成练习十第1题。【教学目标】1.让学生结合具体情境,探索并发现周期现象中物体的排列规律,能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。2.让学生主动经历自主探索、合作交流的过程,体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法优化的过程。3.培养学生初步的观察、概括和推理能力,提 相似文献
8.
【教学内容】
苏教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年级（上册）第59～60页例1以及试一试、练一练题。
【教学目标】（1）使学生结合具体情境,探索并发现简单周期现象中的排列规律,能根据规律确定某个序号所代表的物体或图形。 相似文献
9.
教学目标:1.使学生经历对两种事物进行搭配的过程,初步发现简单搭配现象中的规律,能运用发现的规律解决一些简单的实际问题。2.使学生在观察、操作、抽象和概括等活动中,体会解决问题策略的多样性,并能根据实际情况优化一一列举策略,发展初步的符号感和数学思考。 相似文献
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【教学内容】苏教版小学数学五年级（上册）第59—60页的内容。【教学目标】1．学生结合具体情境．探索并发现周期现象中的排列规律．能根据规律确定某个序号所代表的物体或图形。 相似文献
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教学内容:国标本苏教版小学数学五年级上册第59-62页。教学目标:1.使学生能结合具体情境,探索并发现简单周期现象中的排列规律,能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。 相似文献
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李国伟 《新课程导学(上)》2014,(26)
正初中物理的编写思路在于让学生会用物理名词去表达周围的现象,并进行一些简单的计算。对于学生的影响在于,学生学习了这些知识之后,能够对生活中的现象进行简单地分类,知道哪个范畴是属于物理学的,并根据物理规律摸清事物呈现的状态以及发展趋势。于此同时,学生在解释周围现象的过程中,也会遇到一些表象近似某个物理规律的"假"现象,还会遇到可以适用多种规律去解释的现象。但到底哪个才是真相?众多规律中又是哪个规律占主导地 相似文献
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实验是初中物理研究性学习的一种重要方式,初中物理的学习过程中,很多知识和规律都要依托于物理实验来完成和完善.演示实验是教学过程中常见的一种实验探究形式,演示实验不同于分组实验,演示实验通常是教师或个别学生进行操作,学生通过认真仔细的观察收获相应现象,根据现象来收获相应的知识与规律.本文就物理教学过程中演示实验的注意点进行论述.第一、关注学生观察的清晰度. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2007,(9)
教学内容苏教版国标本小学数学第九册59页-62页。教学目标1.使学生结合具体情境,探索并发现简单周期现象中的排列规律,能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。2.使学生主动经历自主探索、合作交流的过程,体会画 相似文献
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孙兴宇 《学生之友(小学版)》2011,(5):67-67
体育教师应充分了解学生的心理、生理特点,掌握学生生长发育的一般规律,体育教学改革中不能忽视独生子女化现象,教学方法要根据学生特点做到多样化,此外,应关注学生身体素质发展的特点,从而实现体育教学的科学化. 相似文献
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学会观察是学好物理的基础,许多物理规律的发现靠的就是科学家明锐的观察力.在物理教学中重视培养学生的观察能力,不仅要求学生能正确描述物理现象,更重要的是让学生从物理现象中发现问题,培养学生发现规律、解决实际问题的能力.在学习光的折射现象和折射规律后,在兴趣课中我曾 相似文献
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正实验是初中物理研究性学习的一种重要方式,初中物理的学习过程中,很多知识和规律都要依托于物理实验来完成和完善.演示实验是教学过程中常见的一种实验探究形式,演示实验不同于分组实验,演示实验通常是教师或个别学生进行操作,学生通过认真仔细的观察收获相应现象,根据现象来收获相应的知识与规律.本文就物理教学过程中演示实验的注意点进行论述.第一、关注学生观察的清晰度.演示实验的特征是教师或个别学生进行实验操作,而学生在自己的位置进行观察,通过 相似文献
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1．学生结合情境,用个性化的方法探索并发现简单图形覆盖中的现象及规律,能解决相关的简单实际问题。 相似文献
20.
李正响 《昭通师范高等专科学校学报》2010,32(Z1)
以地域分异规律为中心内容,注重读图分析、推理、提炼结论等学生思维活动的开展,并运用大量的典型的景观分布图,以图导因,根据现象提炼地理规律。教法与学法都充分体现新课程标准中运用地图分析地理环境地域分异规律的要求。根据学生的心理发展规律,联系实际,引导学生从现实生活的经历与体验出发,激发学生对地理问题的兴趣,培养地理学习能力,鼓励积极探究。构建基于现代信息技术的地理课程,建立学习结果与学习过程并重的评价机制。 相似文献