中等职业教育的多维视角

在我国的职业教育体系中，中等职业教育一直处于主体地位。但是，目前中等职业教育却正在经受着滑坡的考验。在新的形势下，如果我们能从不同的视角，对“中等职业教育”作一个清醒的审视，也许能对它的存在与发展，作出理智的判断与抉择。     

职业教育对“两个转变”的适应性刍议

职业教育对“两个转变”的适应性刍议李华中当前，我国正在经历一场以加快经济体制和经济增长方式转变为核心的根本性变革。作为直接服务于经济的职业教育，这场变革将给职业教育的发展同时带来新的机遇与挑战。因而把握这个契机，主动适应“两个转变”对职教提出的需求，...     

职教改革背景下教师教育观念的转变

“十一五”期间,大力发展职业教育是我国教育事业发展的战略重点。目前,职业教育改革正在进一步深化,职业教育正呈现出健康良好的发展态势,面临着难得的发展机遇。     

“互联网+”视域下的高职专业群建设路径与效应分析

随着新智能时代的来临,我国经济社会发展步入新的历史阶段,“互联网+”作为一种新的经济形态和发展范式,正在迅速渗透和改变着包括教育在内的各个传统行业。“互联网+”与职业教育的深度融合,推动着职业教育不断改变传统发展路径与方式,在优化、增长中创新,催生新产业和新业态快速成长。在“互联网+”视域下,研究专业群构建路径与效应,切实提升专业建设为产业进步服务的实力,对推动职业教育发展具有重要意义。     

榆木桥子镇中学进行“3 1”改革的实验报告

一、问题的提出近年来,各地围绕着“农村普通教育与职业教育相结合”这个课题,创造了不少新的农村教育模式。如“四年制”、“初三分流”,“3 1”等。我们吉林省桦甸市在这场改革中,是较早在初中实行三年普通教育加一年职业教育(简称     

创业教育——市场经济下职业教育发展的必然

近年来,伴随着我国经济的改革与发展,“创造教育”作为职业教育的一种新的形式,正在全国逐渐兴起。经济结构的变革与经济成分的多样化,为“创业教育”开辟了新途径。一、市场经济呼唤创业教育目前,中国经济体制以公有制为主体,多种经济成分共同发展的方针,是我国经济稳步发展、既定战略目标得以实现的保证和基础。对个体、私营等非     

谈德国职业教育技能培养的新模式——“行动导向”的教育方法

面对科学技术和社会经济发展的挑战，职业教育家正在努力探索现代职业教育的规律。职业教育学正经历着一个从传统的“机械教育学”向现代“进化教育学”转化的过程。相应地职业学习理论也从传统“产生性教学策略”向“可能性教学策略”发展。在技术快速发展和劳动组织方式不断变革过程中，现代企业的员     

普职沟通的理论思考

普职沟通问题涉及到职业教育体系内和跨体系的诸多因素,一直为我国职教界所关注。这个问题也影响着职业教育乃至国家整个教育体系的发展与完善。文章通过对于职业教育领域普职沟通问题的理论思考与分析,提出了“基于科学发展观的普职沟通思想”、“基于教育类型观的普职沟通理念”、“基于终身教育观的普职沟通策略”和“基于个性发展观的普职沟通定位”,试图为该领域的研究提供一个新的思路和视角。     

试论职业教育与 技术教育的区别

什么是“技术教育”(technicaleducation)?有两种含义。一种含义起始于18世纪英、法等欧洲国家,称培养技术工人的教育为技术教育,也即是说,技术教育是职业教育的一种类型,是职业教育的子概念。另一种含义起始于20世纪中叶,把培养技术型这种新型人才的教育称为技术教育,以区别于培养技能型人才的职业教育。1984年,联合国教科文组织出版“技术和职业教育术语”,曾对技术教育与职业教育加以区别,明确技术教育培养技术员和中级管理等人才,也即技术型人才,符合以上第二种含义。这个注释得到大多数国家的承认,本文所说“技术教育”就是这种新的含…     

远程开放教育：农村人力资源开发的助推器

加快教育发展是破解“三农”问题的基础工程。电大作为现代远程教育的主力军,致力服务“三农”,在推动农村人力资源开发方面形成了优势与特色。在新的历史时期,按照“发展开放教育、强化职业教育、拓展技能培训”的思路,电大教育以职业教育为统筹,大力发展开放教育和职业教育。推进高等教育大众化,积极探索远程教育服务“三农”的新体系,将为农村经济社会和谐发展作出新的贡献。     

浅论大学语文教育与职业教育的结合

在许多高职院校,“大学语文”课程的课时被不断压缩直至停开,这主要是因为作为人文学科的“大学语文”未能与职业教育找到一个很好的结合点。在新的历史条件下,研究大学语文教育与职业教育的结合是一个大有可为的前沿课题。     

推行什么样的职业价值观教育

2008年11月28～29日,全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题《职业教育中价值观教育的比较研究与实验》在山东东营召开结题会。历时两年,这一研究取得初步成果。     

全面建设小康社会与高等职业教育的新理念

党的十六大全面建设小康社会奋斗目标的提出,对教育改革与发展提出了新的更高的要求:“加强职业教育和培训,发展继续教育,构建终身教育体系。”“造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。”高等职业教育作为全面建设小康社会的强大引擎,承担着     

从国际发展看我国的职业技术教育前景

社会经济的迅速变化对教育发展提出了新的挑战,也提供了机遇。作为教育体系中的组成部分,职业教育也同样面临着挑战和机遇。１９９６年９月１日起实施的《中华人民共和国职业教育法》,为加大发展职业教育和培训的步伐提供了更有力的保证。我们必须确立职业教育和培训发展与改革的新思路。一、国际“职业教育”发展的反思１发展的回顾现代职业教育是基于“使个人与就业市场的联系更加密切并且重新赋予工作以意义和尊严”的理念而实现的。作为一种制度化的职业教育,产生的时间并不长,但发展阶段性的特征还是比较明显。（１）职业指导（…     

谈当前中等职业教育的困境与出路

为了适应经济的发展,当前世界许多国家职业教育又进入了一个新的发展阶段。我国的职业教育,在最近国务院作出《关于大力发展职业教育》的决定后,也面临着一个大发展的新机遇。但作为目前我国职业教育体系中之主体的中等职业学校,发展还很不平衡,相当一部分属于“弱小差”校,处境困难。笔者为此试与同仁共商中等教育图谋崛起与发展之策。一、中等职业教育的社会贡献高等院校为社会、经济建设培     

浅谈职业技能教育新理念

社会在发展,时代在变化,21世纪的今日,相信没有人否认三千年前孔子思想对教育界的发展所奠定的伟大根基,而当代睿智的教育者不再封闭于只追求莘莘学子的“仕途之路”,更趋向以适应谋生的技能职业人才培育为宏愿。众所周知,我国与国际职业教育接轨距离正在拉近,那么培训人才是否有新的理念和有效的教学形式？笔者有幸赴天津进行职业教育交流学习,参观了天津市职业教育教学各学校和培训中心,并对其职业教育的教学理念、专业建设、教材建设、实习工厂建设、理论与实操课程的教学形式、教学方法等方面展开交流与考察活动,在此浅析其教学模式的迥异。     

高等职业技术教育三个问题的思考

长期以来 ,包括我国在内的各国和国际职教界对职业技术教育的概念和内涵一直争论不休 ,各抒己见。有的认为职业技术教育应称之为“职业教育”,有的叫“技术与职业培训 (TVE)”,还有的使用“职业教育与培训”概念。世界银行和 1 999年联合国教科文组织在韩国汉城召开的第二届国际技术与职业教育大会 ,都使用了“技术和职业教育与培训”这个概念。这都是职业教育的广义概念 ,并非是高中等职业技术院校教育内容、教育方法和培养目标的界定。一、高等职业技术教育的主要目标特征1 .职业型培养职业型人才是高中级职业技术教育的一个共同特征 ,…     

高等职业教育存在的问题与对策

目前 ,高等职业教育正在起步。如何使它得到健康、快速地发展 ,我们还需冷静头脑 ,正视现实 ,认真思考一下发展高等职业教育还存在着哪些问题 ,予以应对。第一 ,人们的思想认识存在着误区。如今人们对职业教育的认识还存在着偏差 ,似乎教育前面加上“职业”二字 ,就要低人一等 ,矮人一截 ,没有地位 ,这种偏见将深深地影响着高等职业教育的发展。因此 ,我们就需要重视对职业教育 ,尤其是发展高等职业教育意义的宣传 ,使人们树立“三百六十行 ,行行出状元”的人才多元化的观念 ,尽快走出认识上的误区。联合国教科文组织在韩国汉城召开的第二届…     

复刊词

职业教育正在波澜壮阔地大发展。在这个热潮的鼓荡下,《教育与职业》复刊了。《教育与职业》创刊于一九一七年十月,停刊于一九四九年十二月。现在在新形势下复刊,也可以说是新刊,将以新的面貌呈现于读者之前,按照胡耀邦同志勖勉本刊的精神,努力做到“重放光彩”。     

基于现代职业教育体系建设的黄炎培大职业教育主义当代意蕴和价值研究

作为高质量教育体系的重要组成部分和重要教育类型,职业教育正在大力加快构建现代职业教育体系。研究黄炎培大职业教育主义思想,在新时代我国统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新,深化现代职业教育体系建设改革背景下的思想内涵和时代意蕴,结合“一体两翼五重点”新格局和新任务,以山东省和山东商业职业技术学院的具体实践为例,总结实践经验和实践路径。