在生物学课堂教学中渗透环保教育

环保教育是中学生物学教学的重要组成部分 ,根据大纲要求 ,学生要掌握生态系统、人类与环境、自然保护等环境保护基础知识 ,明确保护环境的重要性。在中学生物学教学中合理地渗透环境保护教育 ,不仅是提高学生生物学素质的需要 ,更是为祖国培养跨世纪人才的需要。1　紧密结合教材内容 ,点滴渗透环保意识教育现行中学生物学教材中 ,涉及环境保护知识的内容很多 ,在教学中把这些内容与环境保护观点有机地结合起来组织教学 ,可收到良好的教育效果。例如 ,结合“绪论”部分的教学 ,介绍日益威胁人类生存和发展的粮食、人口、环境、资源四个大问…     

劳动教育融入中学生物学教学的价值及路径

劳动教育与中学生物学教学在价值目标、教育内容与实施途径上具有较强的可融合性,但在劳动教育融入中学生物学教学的过程中仍然存在很多问题,如学生的劳动意识淡漠、学校对劳动教育重视不够、专职师资力量薄弱、教学评价机制不尽完善。破解这些问题,需要从构建劳动教育融入中学生物学教学课程体系、加大学校支持力度、提升教师的劳动教育水平、建立劳动教育融入中学生物学评价机制等方面入手,从而实现劳动教育与中学生物学教学的共融互通。     

英国中学生物学教材分析

自 2 0世纪 6 0年代以来 ,西方国家大规模地进行了中学理科教育课程的改革 ,相继编写出以培养中学生的科学探究态度和技能为宗旨的中学理科教材。英国的中学生物学教材强调把科学探究作为获取知识和认识世界的一种方法 ,因而在教学内容的编写上注重以探究为特色 ,以学生为本。1　揭示探究过程英国教材在课程内容的选择中 ,注重介绍科学史和科学探究过程 ,使学生在了解科研过程的同时学习有关的生物学知识。教材在组织编排上 ,往往结合具体教学内容 ,精选生物学史中的一些经典实验作为范例 ,介绍科学家的完整探究过程 ,包括发现问题、提出假…     

生物课教学实施素质教育的几点思考

思考之一:教学内容要突出“新颖、及时、实用”的特色 有人预言21世纪的教育是生存教育,生物教学也不例外,因此要把最需要、最有用的知识反映到课堂上和教材里,使生物教学始终跟踪最前沿的科技新潮。例如:从生态系统的提出、自然资源保护、生物圈2号的实验到人类移居太空的计划;讲到环境保护就要介绍世界地球日、世界环境日、世界防治荒漠化和干旱日的主题及有关文章,说明环境污染对人类生存的影响,使学生们认识到生物学与人类生活的关系。 生物学是密切联系实际的学科。我国地域辽阔,地理环境、自然条件差别较大,教师应根据本地实际经常举办一些有关“生物学”的讲座,编一些生物学的乡土     

农村中学生物学教学的人文精神思考

本文联系教学实践,分析目前农村中学生物学教学中普遍存在的一些困境以及农村学生学习生物学知识时产生的问题,提出人文精神的缺失是导致所述症结的原因之一。针对这些问题,从教育目的、学科属性、科学教育和人文教育相结合、教育要回归生活诸方面阐述了在农村中学生物学教学中加强人文精神教育的必要性及其思考与建议。     

对21世纪中学生物学教育的思索

20世纪后半叶生命科学各领域取得了巨大的进展 ,尤其是分子生物学取得了突破性的成就。例如 ,ＤＮＡ分子结构和功能的揭示、哺乳动物体细胞的成功克隆、人类基因组计划的实施等。这些重大突破无疑会促进自然科学的进展 ,推进人类自身的进步 ,而生命科学也将逐渐成为自然科学中的带头学科。许多科学家预言 2 1世纪是生物学世纪。人们还将人类社会一些重大问题 ,诸如人口、环境、粮食、资源与健康等的解决 ,寄希望于生命科学和生物技术的进步。因此在新的世纪里 ,中学生物学教育也将承担起新的时代使命。以往的生物学教育体现的是前苏联凯洛夫…     

生物学技能在农村中学劳动技术课中的地位

农业是农村经济的龙头产业,农村经济的发展必须依靠农业新科技和有知识的人才．在中学“普九”教育开设的劳技课教学中应注重与之相关的生物学技能教学内容,努力培养有知识、有能力、素质高的劳动者,为农业生产和经济发展服务     

中学信息技术课教学初探

当前,大多数农村中学已经开设了中学信息技术课,但在教学方法上还有很多不尽人意的地方。笔者认为,对中学信息技术课教学方法要做一些理性思考。从教学论的观点来看,有什么样的教育理念与价值观,就有什么样的课程与教学目标,有什么样的教学方法。教学方法的选择本质上是教育价值的选择。特定的教育价值观是选择教学方法的根本前提。     

中学信息技术课教学初探

当前,大多数农村中学已经开设了中学信息技术课,但在教学方法上还有很多不尽人意的地方。笔者认为,对中学信息技术课教学方法要做一些理性思考。从教学论的观点来看,有什么样的教育理念与价值观,就有什么样的课程与教学目标,有什么样的教学方法。教学方法的选择本质上是教育价值的选择。特定的教育价值观是选择教学方法的根本前提。     

我国中学生物学教学中的生命教育研究综述

生命教育注重生命个体,强调生命价值,现阶段在我国受到越来越多的关注。理解生命教育的含义,领会在中学生物学教学中渗透生命教育的必要性以及有效途径,能为中学生物学教师在课堂上进行生命教育的渗透提供理论依据。     

职业中学与职技高师法律基础课的教学衔接及改革

通过随访和问卷调查表明 ,全省大部分职业中学没有开设法律基础课 ,少数开设法律基础课的学校教学上则存在很多问题 ,而我院作为全省唯一的职技高师本科院校的法律基础课教学同样也存在一些问题 ;二者教学衔接必须注重解决办学理念、教育思想和知识体系的连贯二个方面问题 ;教学改革应从五个方面加以考虑。     

浅谈在生物教学中如何激发学生的学习兴趣

生物学是与人们日常生活最密切的学科之一，生活中的一些生命现象和生物学事实，都可以体现在生物教学中．作为中学生物教师，在教学中应根据生物学科的特点，联系日常生活实际，并运用一些教学手段，在课堂中融环境教育、卫生教育、健康教育和创新教育于生物教学之中，引导学生树立正确的人生观和健康观念，激发学生的学习兴趣，锻炼他们的思维能力，让学生在生物教学过程中加深对生命和生物科学价值、人类生存和重大社会问题等的认识，     

小议英国生物学教师对学生思维培养的做法

英国的中学生物学教材强调把科学探究作为获取知识和认识世界的一种方法,因而英国中学生物学教材在教学内容的编写上注重以探究为基础,以促进学生成为科学探究者为目标,倡导探究教学。并在教学过程中注意对学生进行科学思维的培养。     

职业中学与职技高师法律基础课的教学衔接及改革

通过随访和问卷调查表明，全省大部分职业中学没有开设法律基础课，少数开设法律基础课的学校教学上则存在很多问题，而我院作为全省唯一的职技高师本科院校的法律基础课教学同样也存在一些问题；二者教学衔接必须注重解决办学理念、教育思想和知识体系的连贯二个方面问题；教学改革应从五个方面加以考虑。     

浅谈《学记》对生物学实验教学的启示

生物学实验在生物学科中具有重要意义,但往往不受重视,从而导致生物学实验教学也往往被忽视。《学记》被认为是中国古代,也是世界上最早一篇专门论述教育和教学问题的论著,其中有很多教育教学原则对现在的教学都有启迪作用。因此,我们研究《学记》可以发现对生物学实验教学的启示,如教师要注重指导学生进行预习和复习,要创造合作学习的氛围,要有丰富的知识储备,要善于启发学生进行思考和实践等。     

初中生物新课程与合作学习

合作学习一直是世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学理论和方略,其教育目的是促进师生之间、学生之间相互交流和共同发展.我国《初中生物新课程标准》提出中学生物学教学应该结合生物学科特点,着眼于学生全面发展和终身发展的需要,努力探索合作学习在中学生物学课程教学中的具体运用与发展.该文就合作学习在初中生物教学的具体实践作一探讨.     

美国中学的生物学教学

笔者去年在美国作访问学者期间,出于职业的敏感性对所在地奥格登中学(Ogden High School)等中学的生物学教学进行了调研,并查阅了有关文献资料,从中体会到美国的中学生物学教育在教材编写、课堂教学、课程形式,师资状况等方面很值得我们学习和借鉴.本文客观地介绍美国中学生物学教学概况,在我国大力开展生物素质教育的今天,借鉴美国的一些成功经验,对促进我国中学的生物学教学健康发展无疑是十分有益的.     

如何实施中学生物学的隐性课程

中学生物教学的目标是培养具有中等生物科学素质的德、智、体、美、劳、知、情、意、性、行全面发展的人。为实现中学生物学教学目标,在中学生物教学中,生物课的开设除了国家教学大纲规定的《生物》正式课程即显性课程之外,还必须重视隐性课程(非正式课程)与显性课程的有机结合,使学生在传统信念、价值观和道德行为等方面受到潜移默化的熏陶教育。本文就中学生物的隐性课程作一些探讨,以期能更好地为教学服务。中学生物学隐性课程的内容包括有关思想、政治、道德、品质、情感、意志、行为和习惯等方面。     

谈生物学教育中的人文意识

在现行的中学生物学教学中,教师普遍比较注重科学素质的培养,重视科学过程的探究。这在一定程度上容易使学生形成科学技术至上的思想,认为科学技术的发展是解决各种问题的唯一方法,导致人文精神的失落,不利于学生的全面发展。生物学教育中教师应精心组织     

在中学生物学教学中加强生态文明教育

本文从渗透生态文明教育、开设生态学选修课或建立兴趣小组,加强保护资源和环境的法制教育等方面,阐述了中学生物学教师在教学中加强生态文明教育的认识。