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教师对作文的批改付出了大量的劳动,但事实上许多时候教师做的是无效劳动。教师一手包办学生作文的批改,剥夺了学生修改作文的优先权,忽视了培养学生修改文章的能力,养成修改文章的习惯,使学生丧失了修改作文的主动性,养成了修改作文的惰性和依赖性。因此教师要把作文的批改权还一部分给学生,教育学生懂得作文修改的重要性,使学生明白作文修改的内容和要求、步骤和方法,培养学生修改文章的能力,养成修改文章的习惯。同时教师在指导学生自己修改作文时要采用灵活多样的方式方法。 相似文献
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我们都承认学生是一个个具有个性的活生生的人,素质教育就要求教师“目中有人”。因此,在教学过程中,必须突出学生的“主体”地位。下面的作文评析例段体现了把问题的评价权还给学生,从而使学生真正成为课堂上的主人。师:(出示学生的片段习作:圆月当空、群星闪烁的夜晚,我和几个小伙伴在草丛里兴奋地追着萤火虫,萤火虫上下飞舞,像在逗我们,真是有趣极了!)请大家读一读,体会一下这句话写得怎样。可以开展小组讨论。生:(读、体会、讨论)师:(出示句式:“我觉得(或我认为),因为。”)请用这样的句式来谈体会。生1:(第一个举手,嘴里在… 相似文献
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王维华 《语数外学习(高中版)》2013,(2):83
学生应是课堂上学习的主人,教师只是学习的组织者、引导者。在课堂上,应让学生去充分地读、大胆地想、好奇地问、自由地说、真实地写,尽情地扮演好"主人"这一角色,学生才会有标新立异的冲动,才会有创新意识的萌芽和发展,才能培养学生的创新意识。 相似文献
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对于一堂语文课,营造轻松、愉悦、充满活力的课堂氛围尤为重要。教师要把课堂时间还给学生,把"疑"和"探"的权力交给学生,把交流的机会放给学生,把理解、感悟留给学生,把写的过程让给学生,把信赖传递给学生。最终把课堂还给学生,让课堂充满生命力。 相似文献
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传统的教学方式中,多采用教师问学生答主导的答疑方式,这种方式从某种程度上方便了教师控制教学节奏,把握教学深度,但是却不能很好地了解学生的接受程度,会造成教师的讲解与学生的接受相脱节。将提问的权利更多地还给学生,则从某种意义上更能调动学生学习的主动性和积极性。 相似文献
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将每周一次的作文练笔换成了轮流作文,采用小组交流建议评分、教师分散批注的互动评价方式,从写作形式、评价主体、评价方法、评价方式上进行变换,从而让学生成为作文教学全过程的真正主人,走出一条提高作文教学质量的有效途径。 相似文献
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上学期,我在自己所教的两个班里进行了期中考试改革的尝试。我教的是英文写作,在这次考试中,我出了这样两个题目:第一,制作一本自传,宇数和内容没有特别的限制.但是必须包括所学过的一些内容(介绍自己.自己的家乡,自己的房间,自己最喜欢的城市以及自己的Haiku——诗的一种);第二,制作一张明信片,表达对父母的感谢(期中考试后,学校将组织家长会)。我告诉学生,明信片上的内容虽然是由英文写成的,但是在信旁必须有中文的翻译,以免父母看不懂,我给学生一个星期的时问,只要在规定的日期之前交上就行了。 相似文献
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课堂是课改的主阵地,作为教师,在课堂教学中,要学会"退让",把更多的时间和机会留给学生.1.给学生一些时间,让他们去思考;2.给学生一些空间,让他们去展示;3.给学生一个冲突,让他们去争论;4.给学生一个支架,让他们去攀登;5.给学生一些权利,让他们去评价.归还学生的发展空间,让学生成为学习的主人. 相似文献
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学生的阅读是个性化的行为,我们既要在课堂内对学生进行有效的指导.也要对他们的课外阅读进行正确的导向,还学生自主阅读权,引导学生将有效“阅读”进行到底。 相似文献
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独立思考权是人最起码的权利和自由。传统教学活动中,教师成了学生独立思考权的剥夺者,教材成了剥夺工具,不良的教学方法成了剥夺方法。为了维护学生的独立思考权,提高学生思考能力,教育者应成为学生独立思考权的维护者。在教学过程中,开展探究性学习;创造安全、支持的环境,给学生思考的自由时空;培养学生的独立人格,把独立思考权还给学生。 相似文献
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<正>教学评价作为教学活动的一个有机组成部分,对教育教学活动起着导向和制约作用。数学教学评价不仅是为了考查学生达到学习目标的程度,更是为了检验和改进学生的数学学习和教师的教学,改善教学设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展。在数学教学中,应从评价的方式、手段、内容方面实施开放,开放数学教学评价有利于激励学生可持续发展。 相似文献
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李建和 《学生之友(小学版)》2011,(24):9-9
长期以来,由于受传统观念影响,在教学过程中教师对学生的言行,都给予好或坏的简单评价,至于这个评价是否恰当,不曾细想。老师的评价变成了“圣旨”,神圣不可侵犯。 相似文献
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《语文课程标准》强调,“学生是语文学习的主人”,“教师是学习活动的组织者和引导者”。在不少语文学习活动中,大多教师都能注重培养学生自主学习的意识和习惯,注重激发学生的学习兴趣,但是,在语文评卷中。有的老师仍喜欢“包打天下”,牢牢抓住语文评卷权不放,唯恐评讲时漏掉了什么。但是,这种“满堂灌”的教法效果并不令人满意, 相似文献