中等职业学校建设行业技能型紧缺人才培养培训指导方案

根据社会发展和经济建设需求，以提高学习者的职业实践能力和职业素养为宗旨，倡导以学生为中心的教育培训理念和建立多样性与选择性相统一的教学机制．通过综合和具体的职业技术实践活动。帮助学生积累实际工作经验，突出职业教育的特色，全面提高学生的职业道德、职业能力和综合素质。     

项目驱动+阶段教学模式在环境艺术设计专业教学中的应用*

在环境艺术设计（室内设计方向）专业的职业类课程教学中,运用项目驱动＋阶段教学模式,以实践教学活动为主线．以阶段武任务为学习目标,可以充分发挥学生主体的学习积极性与教师的主导作用．取得良好的教学效果,提高学生的综合技能与就业能力。     

项目驱动＋阶段教学模式在环境艺术设计专业教学中的应用

在环境艺术设计（室内设计方向）专业的职业类课程教学中,运用项目驱动＋阶段教学模式,以实践教学活动为主线．以阶段武任务为学习目标,可以充分发挥学生主体的学习积极性与教师的主导作用．取得良好的教学效果,提高学生的综合技能与就业能力。     

构建旅游英语专业特色鲜明的实践教学模式

本文根据旅游英语专业人才培养目标,认识到构建具有特色的实践教学模式的重要性．强调了以培养学生职业能力为核心,根据自身的专业特点与优势构建实践教学模式．建立校企合作,实行工学结合,大力开展专业实践教学,提高学生的实践能力和创新能力,提高学生的综合素质．     

高等职业教育物流管理专业紧缺人才培养指导方案

根据社会发展和经济建设需求。以提高学习者的职业能力和职业素养为宗旨。倡导以学生为中心的教育培训理念和建立多样性与选择性相统一的教学机制。通过综合和具体的职业技术实践活动．帮助学生积累实际工作经验。突出高等职业教育的特色。全面提高学生的职业道德、职业能力和综合素质。     

专业实践教学中职业核心能力培养思考

培养高职学生综合职业能力是高职教育的主要任务。而职业核心能力则是综合职业能力的核心要素。文章根据职业核心能力包含的内容,结合高职院校的实际,从专业实践教学体系、专业实践教学内容、专业实践教学的方法和手段、实践教学评价方式和实训室管理等方面提出专业实践教学是培养和提高学生职业核心能力的有效途径。     

高职院校财会类专业实践教学模式改革研究

高职财会类专业实践教学是以培养学生的会计操作技能和综合职业能力为主要目标的教学形式。实践教学相对于理论教学独立存在又与之相辅相成,主要通过有计划地组织学生参加各种课内实验、模拟或仿真实训、顶岗实习、毕业实习等教学环节,使学生掌握财会类专业职业岗位的技能,培养学生的专业实践能力、创新能力。因此,加强财会类专业实践教学改革,将使学生掌握会计工作和财务管理的全过程,检验学生的知识水平,提高学生的综合协调处理能力,把实践教学贯穿到整个学习过程,对于学生财会技术应用能力、实践素质的培养、职业岗位能力的形成与教学质量的提高,都具有重大意义。     

电力类虚拟实验实训体系的构建与运用

实验实训等实践教学是提高学生实践能力、培养学生专业技术应用能力以及分析问题和解决问题能力的重要途径。山西电力职业技术学院经过十多年的探索、研究与实践,利用现代信息技术构建了电力类虚拟实验实训体系,其在实践教学中起到了举足轻重的作用,对具有行业特色的其他类型高职院校有启示意义。     

中等职业学校计算机应用与软件技术专业领域技能型紧缺人才培养培训指导方案

一、指导思想 根据劳动力市场需求,以信息产业人才需求调查结果为基本依据,以提高学生的职业实践能力和职业素养为宗旨,倡导以学生为本位的教育培训理念和建立多样性与选择性相统一教学机制,通过综合和具体的职业技术实践活动,帮助学习者积累实际工作经验,突出职业教育的特色,全面提高学生的职业道德、职业能力和综合素质.     

实践教学与技能鉴定一体化相关措施研究

本文对"学生职业能力训练证据包"实践教学评价与高职学生职业技能鉴定评价方式相结合模式进行了探讨,搭建实践教学与职业技能鉴定一体化直通车,以国家职业标准确定岗位核心能力,从而提高学生职业岗位综合工作能力。     

实训教学对解决数控编程问题影响的实验研究

抽取数控加工专业学生66人,利用眼动追踪技术进行实验研究,结果表明：实训教学影响被试的解题效率,经过实训教学的被试解题效率更高;实训教学影响被试的眼动模式,经过实训教学的被试比未经过实训教学的被试的注视次数、眨眼次数更少;实训教学会影响到被试对零件图观看的重点,相比之下,经过实训教学的被试在阅读零件图时更多地从零件的加工工艺上考虑.鉴于实训教学对学生掌握数控技能的帮助,教学上可多采用类似于实训教学的方式,在数控理论讲授时应与多媒体情景教学和数控仿真教学相结合.     

法科学生创新和实践能力培养若干问题的探讨

中国法学教育正面临着新时期经济全球化带来的机遇和挑战,重新定位法学教育的人才培养目标,加快＂实用型＂法学人才的培养,突出实践教学在法学人才培养过程中的重要地位,明确实践教学的目的,建立科学的实践教学体系及评估标准,保障实践教学的时间,建立稳固的实践教学基地和实验室,对法科学生创新能力和实践能力的培养,法科学生培养目标的实践有重要意义。     

高校计算机教育存在的问题及对策

高校计算机教学应以培养学生扎实的基础能力和较强的实践能力为目标,但目前存在着培养目标不明确,课程设置落后以及学生缺乏实践能力等各种问题。需要在课程设置、教学手段、师资力量建设以及教学评价体系建设等方面进行改革。     

基于就业能力提升的层级递进式实践教学体系研究——以经贸专业为例

加强实践教学、培养学生实践技能是提升学生就业能力的重要环节。经贸专业传统的实践教学体系缺乏连贯性、系统性、完整性和协调性,难以提升学生就业的综合技能。因此应有效设计实践性课程体系和实践教学层次,在大学学程内针对不同学生开展不同层级的实践教学内容,逐层递进,逐层深化,实现“层级式授课对象、递进式授课体系”的实践教学体系。     

“食品安全管理体系”课程教学模式改革初探

“食品安全管理体系”课程是培养食品营养与卫生专业学生未来岗位适应能力的重要课程,对学生实践及应用能力的要求较高然而该课程存在内容抽象、条款晦涩难懂等教学问题。通过对课程教学内容、教学模式、教学方法等进行系统设计和创新,将混合式教学、案例式教学、情境模拟实验和企业现场审核实训有机结合,充分调动学生的主观能动性,实现理论知识内化、实践能力提升的教学目标。     

新闻传播实践教学与创新人才培养的模式探索

大学生创新能力的培养和综合能力的提高已成为时下高校育人工程的核心内容,尤其针对于业界要求具备更高更强的动手能力和实际操作力的新闻传播类人才的教学而言。实践教学在培养综合性人才方面是必不可少的。结合教学实践,研究了新闻传播创新型人才培养的教育理念、教学体系、教学内容、方式和方法、管理模式等,重点在于强调实践教学之于新闻类学生的重要性、必然性和应用性。在新闻专业主义逐渐步入正轨的时期,对于培养当代大学生的综合素质和创新精神具有重要的实践参考价值和现实意义。     

情境学习理论在人力资源管理课程实践教学中的应用

实践教学作为强化理论教学效果的重要形式,是培养大学生创新思维能力、动手操作能力的重要渠道,也是进一步拓展大学生职业核心能力的平台。人力资源管理是一门应用导向性和实践操作性很强的学科,学科的性质和特点对实践教学环节提出了较高的要求。本文总结了人力资源管理课程实践教学的做法与经验,融入情境学习理论的教学理念和教学策略,提出了一套以人力资源管理课程知识模块为线索,以知识模块教学内容和教学目的为核心,多种实践教学方法相结合的实践教学方案。     

基于翻转课堂的应用型本科综合实训教学研究——以“网络工程设计与实施综合实训”课为例

基于翻转课堂的应用型本科专业综合实训课程实验（实训）教学模式,是以学生为中心的教学理念。实践教学过程是由教师制订符合实际工作岗位的个性化实训任务,学生课前通过课程微视频等相关资料学习,课中学生自主实践、教师点评,课后教学反思等形式组织实训教学。此教学模式有效地解决了此类综合实训课程学生基础差异大、实训课时有限所致的教学效果不理想、实践综合能力欠佳等问题,达到了有效内化学生理论知识和提高学生综合实践能力的目的,激发了学生的学习主动性,从而提高了学生的专业综合能力和实践创新能力。     

电气工程及自动化专业实践教学改革探索与实践

实践教学是培养学生实践能力、工程能力和综合能力的关键环节。分析了现行实践教学存在主要问题及其原因,结合我校办学定位和电气工程及自动化专业实践教学已取得成绩的基础上,就师资队伍建设、实验室建设、实验内容、课程设计、毕业设计等影响学生工程化能力的几个方面进行了一系列的改革探索,通过这一些的改革探索,提高了学生的创新意识和工程实践能力。     

浅谈实践教学中情感与情绪的作用

情感与情绪是实践教学活动中非常重要的两个因素。教师对实践教学工作和学生要投注良好的情感,视实践教学为享受,让学生感到你可亲、可信、可敬,就会尊其师、敬其道、效其行。教师要具有良好的情绪投入实践教学,使学生心情开朗、轻松愉快、精力充沛,充满兴趣和信心,把实践教学搞好。