《数学教育学》教学改革研究

《数学教育学》是一门年轻而发展迅速的学科,已形成了一定的科学体系并具有较强的实践性。本文对该课程的教学进行了探索和改革,从转变教学观念,明确学科定位;教材结构与教学主线和教学改革设计三个方面进行了论述。     

数学教育学浅议

数学教育学不是简单的教育学加数学.正确地认识理解数学教育学与教育学的关系及其规律,用以指导数学教育,对提高数学教育质量至关重要.     

新加坡数学教育学教材分析与启示——聚焦《中学数学教学资源手册》

《中学数学教学资源手册》是新加坡南洋理工大学国立教育学院使用的主要教材,包含主题教学和阅读材料两大内容版块.不同于国内同类教材的写作方式,其“主题教学”版块以新加坡中学数学课程所涉及的具体知识块的教学为载体来追溯知识历史,梳理数学概念,分析学习困难,阐释教学方法,设计活动样例和推荐学习资源.其“阅读材料”版块,在列举实例,构思问题和提供资源三方面呈现新意.新加坡数学教育学教材为国内同领域的教材建设、教师教育和数学教学带来若干启示.     

高师小学数学教育学课程的构建

对数学的深刻理解和熟知儿童数学学习心理,是小学数学教育的基础.数学教学是数学学习活动的教学,其主要任务是设计和组织数学学习活动.关于数学本质的认识对数学教育具有根本性的指导意义,应作为小学数学教育学的一项重要内容.案例教学法是小学数学教育学的主要教学方法,编写教学案例是小学数学教育学教材建设的重要任务.     

教研活动课与《数学教育学》课程教学的优化

从数学教育学课程自身的特点出发,提出在数学教育学课程教学中穿插教研活动课可以提高该课程的教学质量,结合笔者的教学实践指出开展教研活动课过程中存在的一些问题以引起思考。     

哲学维度的数学教育学

作为学科教育群成员的数学教育,几乎是与教育同时产生的。而数学教育构成一门独成一体的学问,都是近几十年的事情。显然,数学教育学的维度,有数学与教育学两个。其它的,如心理学、社会学、美学、政治学、伦理学等,都与数学或教育学相关,不能单独构成一个维度。只限于数学与教育学两个维度来认识数学教学过程及其规律是不能     

浅谈高等数学的教学方法

如何培养学生学习高等数学的兴趣,提高教学效果,介绍了作者教学实践中采用的七种教学方法.     

浅谈大学与中学数学教学的衔接

大学与中学数学在教学内容、教学方法、学习方法方面存在差异,而如果二者的衔接存在问题,就会影响学生对大学课程的学习。由此,高校数学教学应注重与初中数学教学的衔接,从教学内容、教学模式、学习方法以及对重点内容的教学与发展学生思维能力的衔接等方面进行全方位的调整,以提高学生的学习效果。     

浅谈高职数学教学中的德育功能

高职数学教学不仅要为学生的专业学习以及终身学习打下坚实的丈化基础,同时在学生的人生现和科学态度的树立与培养,创新意识和审美观念的形成以及健全人格的培养等方面也发挥着重要作用文章通过对高职教学教学在育人方面的功能的分析,使人们对数学教育的价值有更进一步的认识.     

如何在高中数学教学中培养学生的创新个性

针对高中数学教学在学生创新个性培养上存在的问题,探讨了培养学生创新个性的策略。     

研究性学习在高职数学教学中的开展

研究性学习作为一种新型的学习方式,体现了理论和实践的相互融合,对于培养学生的创新思维和实践能力具有十分重要的意义。本文通过对数学研究性学习的分析,结合自身课堂教学经验,探讨了在高职数学教学中实施研究性学习的途径。并提出几个值得注意的问题。     

谈高职数学教学中的情感因素

师生之间情感是否融洽、学生对数学是否热爱,直接影响了教学的效果。本文从情感对数学教学的重要性,情感在数学教学中的实施两个方面阐述了数学教学中情感因素的一些见解：建立平等和谐的师生关系;及时恰当地评价学生;变换教学方法,从而提高教学质量,提升学生素质。     

初中数学教学课堂提问浅探

课堂提问是一种有效的教学组织形式,它是连接教师组织教学与学生在教师的指导下积极学习的重要手段,掌握提问的方法,提高提问的技巧是数学课堂教学中的一项重要技能。     

浅谈高职数学的教与学

提高教学质量的关键是课堂教学。数学课对高职学生来说有一定的难度,如何向课堂教学要质量,是广大数学教师在实践中应积极探索的问题。教师在课堂中要采用灵活多样的教学方法,调动学生主动学习的积极性,以提高数学教学的质量。     

高职高等数学教学改革与数学实验研究

根据淡化数学理论教学,注重数学思想数学方法传授,侧重数学应用能力和创新能力的培养的高职数学教学理念,提出了“模块＋案例＋实验”的高等数学教学模式,利用数学软件将高等数学理论教学与数学实验有机结合,达到高职的人才培养目标。     

浅论数学建模在数学教育改革中的作用

本文结合个人实践,分析了传统数学教育模式的弊端,并从三个方面探讨了数学建模教学、竞赛活动对于提高学生整体素质的作用.一是在提高学生学习兴趣、激发学习主动性和提高获取知识的能力方面;二是在培养学生勇于克服困难的顽强毅力、扎扎实实的工作精神和良好的协作能力方面;三是在培养学生应用知识的能力、实践能力和创新能力方面.说明了普及数学建模教学和开展数学建模竞赛活动的必要性及对推进我国高等数学教育改革的重要影响.