她在瑶乡播撒美的种子——记自治区优秀音乐教师林晨

她在瑶乡播撒美的种子———记自治区优秀音乐教师林晨陈义军林仕成林晨是恭城瑶族自治县恭城中学音乐教师,１９８９年大学音乐专业毕业后,一直从事中学音乐教育工作。她忠诚党的教育事业,热爱艺术教育,在少数民族青少年学生中播撒美的种子,做出了突出的成绩,先后被...     

痴心育人终无悔──记南昌市邮政路小学音乐教师郭砺华

痴心育人终无悔──记南昌市邮政路小学音乐教师郭砺华吕江虹她曾是万人瞩目的大舞台上的一名演员，却深深爱上了小小讲台那三尺方地；她从未受过系统的音乐专业教育，却在音乐教学上不断创新，形成了自己独特的风格。她就是全国教育系统劳动模范、南昌市邮政路小学的郭砺...     

封面人物介绍

王华沈阳市沈河区文华路小学高级教师。1994年8月,19岁的她从文化路小学这块讲台踏上了人生的大舞台。生活历练了她的沉稳,磨炼了她的毅力。14年里,她曾被评为优秀教师,获省级创造教育优秀课奖,所带的舞蹈队屡次在区市获奖,参与创作的音乐剧获全国"音乐伙伴"总决赛第二名。在学校主抓艺术教育的她,带领全体音乐教师经过不懈的努力,在今年省优秀音乐"三队"评比活动中荣获一等奖。     

新时代音乐教师教育一体化发展的基本特征

新时代音乐教师教育的一体化发展,有效统整了职前教育、入职教育和职后教育的阶段优势,为培养符合新时代发展要求的高素质专业化音乐教师提供了重要保障。教师教育一体化发展立足音乐教师专业发展的价值取向,保证了音乐教师教育的专业性;同时,也体现了音乐教师终身发展的基本理念,突出了音乐教师连续培养的实践追求。深入把握音乐教师教育一体化发展的基本特征,对于推动新时代音乐教师教育的高质量发展具有重要价值和意义。文章从当前教师教育高质量发展的视角出发,对音乐教师教育一体化发展的基本特征进行分析和思考。     

封面人物档案

王艳芳,网名“一叶兰舟”,山东威海市塔山小学音乐教师。执教二十七年来,她始终以童心如花的为师风范、持之以恒的研究精神,畅游于小学音乐教学工作之中。用音乐缓解学生学习的疲累,用音乐给学生营造温馨快乐的成长氛围。她积极主动梳理教学思路,反思教学行为,捕捉心灵刹那间的感动。网络写作更让她如鱼得水,近几年共写了二百余万字,有七百余篇见诸《人民教育》《中国教育报》《中国音乐教育》《中国德育》等报刊。     

闪光的薛逸

薛逸,在今年上海市中小学音乐教师第二届四项技能评比全能比赛中获得了一等奖,她是上海市第二初级中学的一名音乐教师,一位来自西安的姑娘。在此之前,她以总分第一的优异成绩摘走了徐汇区中小学青年教师第二届四项技能评比全能比赛的头奖。27岁的她,以她的实力和成绩,在中学音乐教学领域崭露头角。     

精心奏好每一个音符——记南昌市育新学校音乐教师方芳

1981年,洋溢着青春活力的方芳,踏着音乐的节拍,怀着对教育事业的憧憬和热爱,走进了教学的殿堂。作为一名师大艺术系毕业的学生,她最大的愿望莫过于把自己的情感和体验用音乐、用舞蹈表现出来,而作为一名音乐教师,她更懂得育人是她神圣的职责。凭着她的艺术天赋,她把这看来难以连在一起的两者融二为一了,艺术——育人,育人——艺术。在她的眼里,每个学生都成了一个音符。她象爱音乐一样爱着学生,精心弹奏着每一个音符。 音乐是一门美的艺术,但是在我们的中小学里,音乐始终作为一门“副科”,没有得到应有的重视。如何让音乐课成为真正的美育课,充分发挥陶冶学生思想情操的作用?方芳苦苦思索着。     

解读元认知理论指导下的音乐教师教育

元认知理论作为心理学的前沿科学,特别受到教育心理学的重视,在指导教学上的作用也日益明显。本文从音乐教师教育的角度,介绍了元认知理论和音乐教师教育,分析了元认知理论在音乐教师教育中的作用,并在此基础上探讨了元认知理论指导下的音乐教师教育。     

乘着歌声的翅膀,让爱飞翔——记山东城市建设职业学院优秀教师崔春荣

<正>在山东省庆祝第30个教师节暨全省教育系统先进集体和先进个人表彰大会上,山东城市建设职业学院教师崔春荣被授予"山东省优秀教师"称号,同时荣获山东省大众报业杯"山东高校十大师德标兵"称号。崔春荣是山东城市建设职业学院副教授,今年50岁。她热爱音乐,是同事眼中的"音乐痴子";她热爱学生,学生亲切地喊她"崔妈妈";她热爱教育,一手打造的"飞翔"合唱团12载结硕果。     

解读元认知理论指导下的音乐教师教育

元认知理论作为心理学的前沿科学,特别受到教育心理学的重视,在指导教学上的作用也日益明显.本文从音乐教师教育的角度,介绍了元认知理论和音乐教师教育,分析了元认知理论在音乐教师教育中的作用,并在此基础上探讨了元认知理论指导下的音乐教师教育.     

用文化“撑”起教师的成长——黄美华专业发展的启示

<正>我认识黄美华。她是我母校的一位音乐教师。我听过她的课,听过她的讲座,看过她几乎所有发表过的论文。现在,她是"江苏人民教育家培养工程"培养对象,由我负责和她联系。一位小学音乐教师,后来被评为江苏省特级教师,最近又被评为全国名师,黄美华在省内外的影响越来越大。她所进行的"文化语境中的音乐教学"的探索,所研究开发的"小学音乐主题性文化情境课程",正影响着小学音乐     

“孩子们的世界更精彩”——记特级教师于丽萍

接触过解放西路幼儿园于丽萍老师的同志都说 ,于老师是一个可亲可近的普通的幼儿园教师 ,然而她又是一个并不那么普通的幼儿园教师 ,因为她既是桂林市十佳教师、桂林市百名优秀青年知识分子、桂林市劳模 ,又是自治区优秀教师、自治区特级教师、全国优秀教师。然而 ,这一顶顶桂冠的获得并非易事 ,不知凝聚了于老师多少的汗水和心血 !一　　于丽萍老师对音乐教学深入研究 ,大胆改革。传统的幼儿音乐教学是以教师为中心 ,教师教 ,幼儿学。一个学期教师只要教会幼儿几首歌、简单模仿几个舞蹈的动作就可以了。时代在发展 ,教育要改革。于老师决心…     

封面故事

走进邯郸市第一中学的校园，传来一曲悠扬的歌声，随着歌声寻去，学生们正在音乐教室里进行合唱练习。从那韵律、音质、声部上看还真像是一支专业合唱队。这就是该校的“金太阳”小合唱团，担任指挥的是音乐教师董艺辉。 家庭的熏陶使董老师从小就爱上了音乐，少年时获得过张家口市乐器大奖赛第一名。１９９２年她考上了河北师范大学化学系，在校期间她一边学习化学教育专业一边兼习音乐专业。组建了化学系电声乐队，多次承接校、系大型演出任务，在校内外享有很高的声誉。品学兼优的她还荣获学校“十佳大学生”称号。毕业后她选择了做音乐…     

从林黛玉的性格看现代教师的心理品质

《红楼梦》里的林黛玉,以其柔弱美丽、多愁善感且颇具才情为读者所熟知。小说中的她,琴棋书画、诗词歌赋均有很深造诣。论其才。任教当今中学里的音乐、美术或语文学科,当是游刃有余的。然而,从现代教育对教师的要求角度分析,林黛玉的性格特征,决定了她不可能成为一名合格的教师。     

以情感因素助推中学音乐教育发展

长期以来,中学音乐教学里面都疏忽了情感教育,不管是教师还是学生在音乐教学中,都要充满着情感去感受音乐。在音乐教学中最严重的就是教师只纯粹的教育学生音乐理论知识和音乐技能。本文讲诉的就是在中学音乐教学中的情感教育和情感教育在音乐教学中的意义,并就此现象制定了中学音乐教学实施情感教育的相关对策。     

为了使孩子更聪明[报告文学]——记开封市县街小学音乐教师张兆瑞

她是一个音乐教师。又不是一个普通的音乐教师。像农民种田,在研究了种子、墒情、天气、肥料、耕作方法后,亩产达到了惊人的数字,这样的农民不再是普通农民,是农技师,是科学家。张兆瑞就是如此。她拥有的是一方小小的音乐教育的田地。在这样的“试验田”里,她热情培养她的孩子,追求一个崭新的目标使孩子们变得更聪明。“种子”没有什么奇特。“养料”却与众不同。“耕作方法”更是新颖、独到。她获得了“大丰收”。 12年来,她的“立足音乐、开发智力”的教改实验得到了专家的验证,得到了实践的验证。一个普通中国小学音乐教师的论文登上了国际学术交流的讲台。鲜花编成的桂冠一顶又一顶戴在了她的头上。用肯定、祝贺和感谢铸成的金质奖章一枚又一枚     

孩子，你可以不“优秀”

大女儿14岁了。她至今没有参加过任何补习班,也不会任何乐器,尽管我是音乐教师。在她很小的时候,我观察过她,对音乐没有敏锐的感觉,也没有特别的兴趣;也曾尝试着教她在黑白键盘上稚气地触摸,但很快她就厌倦了。     

深圳大学今年不按专业招生

前不久，天津市武清区雍阳中学召开了一次以“寻找教育的遗憾”为主题的教师交流会，有20多位教师在会上追忆了自己所感受到的教育的遗憾。音乐教师于雪宁以“假如我给她一次机会”为题，回忆了自己培养特长生的一段经历：“那一年，有3个学生跟我学音乐，他们准备考艺体类中专。在其后的两年里，我以极大的热情投入到‘马拉松’式的辅导中去。这3个学生天份不同，其中有一个悟性不高。我没歧视她，始终公平对待这3个学生。结果，那两个悟性较好的都考上了中专，只剩下那一个学生。按理说我不应该有什么遗憾，因为我对她付出的也不少。但这…     

寻找教育的遗憾找到了什么?

前不久，天津市武清区雍阳中学召开了一次以“寻找教育的遗憾”为主题的教师交流会，有20多位教师在会上追忆了自己所感受到的教育的遗憾。音乐教师于雪宁以“假如我给她一次机会”为题，回忆了自己培养特长生的一段经历：“那一年，有3个学生跟我学音乐，他们准备考艺体类中专。在其后的两年里，我以极大的热情投入到‘马拉松’式的辅导中去。这3个学生天份不同，其中有一个悟性不高。我没歧视她，始终公平对待这3个学生。结果，那两个悟性较好的都考上了中专，只剩下那一个学生。按理说我不应该有什么遗憾，因为我对她付出的也不少。但这…     

吉林省高校音乐教师教育的历史与发展研究

本文从阐述吉林省音乐教师教育历史沿革出发,将其划分为三个发展时期,列举了吉林省音乐教师教育现存的六种办学类型,并对各类型代表学校发展概况进行了简述,而后提出了推动吉林省音乐教师教育发展的建议。