让德育走进课改课堂

为了适应新课改的目标和要求．我们必须把德育渗透进教学全程。当然,德育活动的最主要的形式——课堂教学必须是我们的主阵地。我认为让德育走进课堂应做到以下的几方面：     

让课改走进课堂 把快乐留给学生

高效课堂应是学生愿学、善学、乐学,并能从学习中体验到成长喜悦和幸福的课堂。教师应积极探索,转变角色定位,引导学生转变学习方式,改革评价方式,积极总结和反思教学,多学习、多思考、多创新。让课改走进课堂,把快乐留给学生。     

让课改走进农村课堂

目前,中小学课程改革如火如荼,新的成果不断涌现,然而对于多数山区学校而言,由于师资力量老化、加之山区教师接受培训机会较少,课程改革仍然是一个被遗忘的角落。如何利用城市教师下乡支教、助教的机会,尽快让课改走进农村学校,     

践行课改理念 构建高效课堂

随着第八次课程改革的进一步深入开展,对课改人们褒贬不一。最近,高效课堂的呼声此起彼伏,加上一线教师原本对课改和高效课堂的不同声音,导致现在人们对新课改条件下构建高效课堂这一命题无从下手。这里,仅就个人理解谈谈其中应注意的几个问题。     

让音乐走进语文课堂

利用音乐,创设情境,激发学习兴趣,调动学生学习的积极性;运用音乐,顿悟课文的思想内容;巧用音乐,培养朗读,促进背诵;妙用音乐,激发联想,提高想象力.     

让艺术走进课堂

课业负担过重,学生自主时间太少,学生叫苦不迭是相当部分学校普遍存在的一种现象。咎其原因,本该课堂上完成的,留在了课下,课上挤占了课下的时间。提高45分钟质量,就需要课堂艺术,这样既可让学生感到学习的乐趣和美的享受,又可收到事半功倍的教学效果。     

让器乐走进课堂

把器乐引进课堂，对于提高学生学习音乐的兴趣，扩大音乐的视野，提高识谱能力，发展对音乐的感受力、理解力、表现力等都具有促进作用。在器乐没有进入课堂之前，我所讲的音名、唱名、全音、半音、变化音、音程、和弦等乐理知识，只能是纸上谈兵，采取了器乐教学进入课堂后，效果就完全不一样了。比如：在讲解三和弦时我请三位同学分别用二胡、竖笛和口琴演奏主三和弦中的１－３－５，通过音高、音色的不同，让学生体验什么是三和弦和音响效果。器乐的运用不仅集中了学生的注意力，又把枯燥的乐理知识变得生动有趣。又如在讲解力度的音乐知…     

让“音乐”回到音乐课堂——对音乐课改的反思

中学音乐课程改革已实施两年,但是中学音乐课堂教学现状仍不容乐观,存在许多亟待解决的问题。如音乐课变成幻灯片放映课,学生的主体地位没有得到充分体现,教师的专业技能没有得到充分展现,特别是音乐性渐渐开始远离课堂,改革仍旧停留在表面。这一切都引起一线音乐教师的反思,引起社会各界的关注。就如何面对这些问题,如何将课改继续有效推行,本文作了归纳与探讨。     

让新的课程理念走进课堂

(接总第294期第13页)问题二:什么是“数感”?怎样培养学生的“数感”?“数感”是我们既熟悉又陌生的一个概念。在学习和生活中,人们经常要和各种各样的数打交道,也常常会有意识地将一些现象与数量建立联系。例如有一个空盒,一堆糖,有人就会有意识地对两者进行比较:这堆糖装在盒     

让新的课程理念走进课堂

(上接总第297期第8页)问题六:如何理解应用意识?怎样培养学生的应用意识?现代信息技术的飞速发展,极大地推动了数学应用的发展,使得数学几乎渗透到自然科学的每一个领域及人们生活的方方面面。学习数学,不能仅停留在掌握知识的层面上,还必须学会应用,只有这样,才能使所学的数学     

让学生走进音乐

爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识化的源。”“想象”是音乐欣赏教学中带有创造性的心理活动。因此，在整个教学活动中，一方面要以学生为审美主体，充分发挥其主观能动性，启发开拓他们对音乐的丰富想象力和创新表现力；另一方面，又要重视教师在教学活动中的主导审美作用。音乐欣赏教学内容具有“不确定性”特点，由于小学生的审美能力不足，他们的联想和想象往往会与音乐的基本情绪和内容有很大差距，这就需要教师的正确引导与启发，开启积极的想象力。在具体…     

让心理效应走进音乐课堂

人们常说沟通从"心"开始,而教学从本质上说也是一个"合作"和"沟通"的过程。新课程认为教师的本质在于引导,而引导实质上是教师与学生基于沟通基础上的一种启发:同时,新课程认为教学过程的本质并非教师仅仅教学生的过程,也是培养学生的学习兴趣和学习态度的过程,即"学习是学生认知的过程,也是满足学习者心理需要的过程。"因此,作为音乐老师,应从学生的心理需要出发,根据学生心理变化发展规律进行课堂教学,以激发学生的学习兴趣,满足学生的探究欲望,唤醒学生的探究精神,促进学生学习能力的提高。在此,笔者仅从心理学的角度,并结合自己的教学实践来谈谈心理效应在音乐课教学中的应用。     

让新课程理念走进历史课堂

海南师范大学关文信教授说：“理念是行为的内核．行为是理念的外延．改变行为先要从改变观念做起”。因此．在历史课堂教学中．教师应当更新教育观念．按照新课程的要求．“为了每一位学生的发展”．让课堂教学充满创新活力．培养学生对历史的兴趣。下面我即新课理念下．教师如何按照教学理念与教学行为的关系上好历史课．谈谈自己的认识：     

让新的课程理念走进课堂

(上接总第299期第12页)问题九:如何评价教师的课堂教学?对课堂教学的评价,不只是单纯对课堂教学效果或教学同伴的一招一式做出判断,而应利用课堂教学评价促进教师改进教学,促进教师的专业发展,促进评课者与执教者的共同成长。为此,在评价教师的课堂教学时应特别关注以下几点:1.     

渗透课改理念 构建和谐课堂

伴随着新课程的逐步实施与推进，教育“以人为本”的理念越来越得到人们的认可。“以人为本”就是一切为了学生的全面和谐发展。学校对学生的教育培养主阵地在课堂，课堂的和谐与否对学生的全面和谐发展起决定性作用。     

让新的课程理念走进课堂

新教材为什么要安排“观察物体”？怎样组织这种活动？     

让新的课程理念走进课堂

随着新课程的深入发展,老师们对新课程的体验越来越丰富。但是我们在感受新课程带来的欣喜的同时,也为遇到的一些困难而烦恼。胡光锑老师自1993年参与课改,10多年来,参加了三套小学数学教材的编写。胡老师曾到20余个课改实验区听课调研,汇集了来自实验区小学数学教学的热点问题,根据自己几十年的亲身体验,采用与教师平等交谈的方式,共同研讨《标准》的基本理念和教材为我们提供的教学材料,介绍一些值得借鉴的案例。“新课程教学问答”专栏将这些宝贵的教学资源奉献给广大读者,希望对您的教育教学工作有所助益。     

课改后，让音乐课成为学生的最爱

课改前常听到一句话:"唉,又是音乐课,真没意思。"课改后又常听到的是:"老师,有音乐课吗?""老师,下一节是你的音乐课。"就是这么简单的几句话,让我们坚定信心,看到希望,看到了课改后的音乐课走向成功,走进学生的心田,成为学生的最爱。就此作过问卷调查,学生是这样说的:     

让音乐课堂充满生机

在小学音乐课堂教学中,教师必须微笑着面对学生,创造轻松氛围;巧妙运用语言,激发参与欲望;创设自由空间,发挥学生主体性;合理评价,维持学生主动积极性。只有这样,才能让音乐课堂充满生机。