“数的顺序、比较大小”教学设计

教学目标掌握１００以内数的顺序，学会比较两个１００以内数的大小；让学生在游戏中感悟数学知识掌握比较的方法，培养学生学习数学的兴趣。教学准备挂图（见人教版小学数学第二册第３页例７的图表）、计数器、纸卡、粗线笔。教学过程一、自主活动，感受数的顺序师：同学们已经认识了１００以内的数，请同桌同学相互从１数到１００，看谁数得又对又快。生：同桌同学相互从１数到１００。师：同学们翻开书第３３页，请做例７。生：认真填表，思考题中所提的问题。（同时，老师准备好例７挂图，请一位同学把挂图中的表填好。）师：我们一起来…     

“数的顺序、比较大小”教学设计

教学目标掌握l00以内数的顺序,学会比较两个100以内数的大小;让学生在游戏中感悟数学知识,掌握比较的方法,培养学生学习数学的兴趣.     

“数的顺序、比较大小“教学设计

教学目标掌握l00以内数的顺序,学会比较两个100以内数的大小;让学生在游戏中感悟数学知识,掌握比较的方法,培养学生学习数学的兴趣.……     

《数的顺序比较大小》教学设计

教学目的知识技能目标 :1.掌握 10 0以内数的排列顺序。2 .初步学会比较 10 0以内两个数的大小的方法 ,正确运用“<”、“>”或“=”比较两个数的大小。过程性目标1.合作探究百数图的规律 ,初步感受探究的乐趣。2 .在比较大小的过程中 ,逐步培养数感。教学重点数的顺序和比较大小。教学难点比较两个数大小的方法。教学具准备电脑课件 :每组一个填写的数序卡、游戏板、计数器 2个。每个学生一对反馈卡。一、创设情境 ,直接引入。师 :小朋友们 ,你们看 ,谁来了 ?(电脑展现两个小精灵。)大家争先恐后地说 :是聪聪和明明。师 :对 ,数学王国中的…     

“数的顺序”——教学设计与反思

数是学生学习数学的开端,一年级的数学教学主要帮助学生认识数,学会写数,会用数解决实际问题.本文旨在分享笔者自己对“数的顺序”的教学设计、教学效果、教学反思,以及有授课经验的教师对本课程的评价和建议.笔者的教学反思供广大小学教师讨论,并以此引发相关的教学思考,最终达到帮助教师教学和提高课堂教学有效性的目的.     

“一个数乘以小数”教学设计

五年制第七册《小数乘法》一节中,讲完小数乘以整数后,紧接着讲一个数乘以小数。一个数乘以小数的计算方法,通过知识迁移,学生不难掌握;而对乘法意义的扩展一即一个数乘以一个纯小数,表示求这个数的十分之几、百分之几是多少,学生理解有一定困难。教学时可通过直观图示,联系实际,使学生     

《数的顺序、比较大小》教学设计

教学内容:人教版新课标小学数学一年级下册P38～P39。教学目的:1.知识与技能:引导学生参与数学学习与体验,从中掌握100以内数的顺序,学会数的比较方法,形成一定的解题技巧。2.过程与方法:注重学生的主体地位,教师引导学生填表和观察,让学生在自我讨论与理解中认识数的顺序和比较方法,进而培养学生善于观察的学习方法。3.情感与价值观:学习中渗透生活数学的情感教育,使学生能够初步体会“生活数学”的观念,以游戏为载体培养学生乐于学习的积极情感。教学重点:100以内数表的正确填写。教学难点:正确理解比较数的大小的比较方法。教学关键:由…     

《数的顺序、比较大小》教学设计

教学内容: 人教版新课标小学数学一年级下册P38～P39. 教学目的: 1.知识与技能:引导学生参与数学学习与体验,从中掌握100以内数的顺序,学会数的比较方法,形成一定的解题技巧. 2.过程与方法:注重学生的主体地位,教师引导学生填表和观察,让学生在自我讨论与理解中认识数的顺序和比较方法,进而培养学生善于观察的学习方法.     

“数的顺序与大小比较”教学实录与评析

教学内容:九年制义务教育小学数学第二册第18~19页例7、例8。     

“分数化成小数”教学设计

教学内容 :九年义务教育六年制小学数学课本第十册Ｐ１４５—Ｐ１４６例３及“做一做”。教学目标 :通过教学使学生能运用已有的知识 ,探索和发现一个普通分数能否化成有限小数的规律 ,较熟练地掌握分数化小数的方法。培养学生观察比较 ,判断归纳的思维能力。教学过程一、复习铺垫作好准备１ 说出下面的数各是由哪几个质数相乘而得到的。４２５４０２２４５７０学生边回答 ,教师边板书 :４＝２×２２２＝２×１１２５＝５×５４５＝３×３×５４０＝２×２×２×５７０＝２×５×７２ 把下面的分数化成小数。学生解答后 ,指名回答 :分母是１…     

“一个数乘以小数”教学设计与评析

教学内容:九年义务教育五年制小学数学第七册第93页例2.教学目标:1.在掌握因数变化引起积变化规律的基础上,使学生初步理解并掌握一个数乘以小数的意义和计算法则.     

“认识一位小数”教学设计

教学思路本课设计从联系实际出发 ,设计问题情境 ,让学生从中发现问题 ,注重激发学生探索问题的兴趣与欲望 ;重组教材 ,使学习过程更符合学生的认识规律 ;在解决问题的过程中 ,以知识为载体 ,重视学法指导 ;通过自学、质疑、尝试、小组学习、归纳学法等活动 ,使学生始终处于主动探索的积极状态之中 ,激发学习情感 ,提高学生的数学素质。教学过程一、铺垫导入１ 看图填分数 :２ １米＝（）分米（）角＝１元３ 联系实际 ,激发矛盾。（１）请学生用米尺为几个同学量出身高 ,并说出测量结果 ,如 :１米３分米、１米５分米２厘米……（２）请学生…     

“数一数”教学设计

问题性教学是以“问题”为纽带，使学生在问题的提出、思考和解决的过程中学习知识、开拓思维、发展智力和提高能力，是对学生进行创新教育的一种行之有效的教学形式。     

“数一数”教学设计

教学内容：北师大版教科书数学二年级下册第四单元P28～P31的内容。 教学目标：1．通过实例．体会生活中有大数．感受学习大数的必要性．激发学习数学的兴趣。2．通过数正方体等操作活动,认识新的计数单位“千”、“万”．并了解计数单位之间的关系。3．通过“估一估”“摆一摆”“数一数”等活动,对大数有具体的感受,发展学生数感。4．培养学生自主、合作、探究的能力。     

“数一数”教学设计

[教学内容] 人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级上册第2～5页的内容。[教学目标] 1.知识与技能目标:通过引导学生自主数数,会认读1～10各数,理解1～10各数的意义,熟练地进行10以内各数的数数。初步形成数的概念,培养数感,学会数数的方法。     

“万以内数的大小比较”教学设计

教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级(上册)第24页的例题和"试一试"及第25～26页的"想想做做"。     

“万以内数的大小比较”教学设计

苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级（上册）第24页的例题和“试一试”及第25-26页的“想想做做”。     

“亿以内数的大小比较”教学设计

<正>教学目标:1.让学生在已有知识(万以内数的大小比较)的基础上,学会亿以内数的大小比较方法,并能正确地比较几个数的大小。2.让学生经历亿以内数的大小比较方法的形成过程,体验比较类推的方法。3.培养学生的知识迁移能力、归纳总结能力及探索创新能力。教学重点:掌握亿以内数的大小比较方法。教学难点:位数相同亿以内数的大小比较。教学过程:一、复习准备     

“分数化小数”教学设计与评析

教学内容：苏教版义务教育课程标准教科书数学第十册“分数化小数”。