语文阅读教学中如何培养学生的质疑能力

在语文阅读教学中引导学生质疑,消除学生等待老师传授知识的依赖心理,变被动学习为主动获取,激发学生探索新知识的兴趣,使学生在阅读中要思、多思、善思,做到学中问,问中学,培养学生的创新意识,提高阅读能力.     

语文教学中如何培养学生的质疑能力

<正>"学起于思,思源于疑。"质疑方能创新,创新必先有疑,小疑则小进,大疑则大进。所谓质疑,就是学习者敢于独立思考,设疑问难,敢于大胆发言,激烈讨论,爱追根究底,敢于探索。那么,在教学中如何培养学生的质疑能力呢?首先,好奇心和求知欲是学生质疑的动力。孔子云:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"有了兴趣,就表现出好问、好看、好学、好做的突出特点,就容易获得成功。     

浅谈学生质疑能力的培养

教师设疑要坚持全面性、目的性、适时性和层次性原则;对待学生的质疑,要激励,要发扬民主,讲究方法;引导学生在敢问、乐问、多问、善问中逐步培养质疑的习惯。     

浅谈学生质疑能力的培养

教师设疑要坚持全面性、目的性、适时性和层次性原则;对待学生的质疑,要激励,要发扬民主,讲宄方法;引导学生在敢问、乐问、多问、善问中逐步培养质疑的习惯.     

化学教学中教师设疑与学生质疑能力培养

能否提出问题是衡量学生学习主动性的重要因素,是培养学生发现问题、分析问题、解决问题能力的重要途径。本文从《化学课程标准》的目标要求角度出发,阐述了在化学教学中学生质疑能力培养的意义,教师如何设疑、如何激发学生的学习兴趣和如何培养学生质疑能力的方法,并结合教学实践和案例探讨在化学教学中教师设疑的原则。     

浅谈小学语文阅读教学中如何培养学生的探究学习能力

教师设疑提问,学生质疑问难,是引导学生展开学习的重要手段。小学语文阅读教学中应如何增强学生的探究能力呢?首先,教师要精心设疑提问,激发学生的探究兴趣,做到提问适时、适度、适量。其次,教师鼓励学生大胆质疑,做到尊重学生,给他们一个勤于提问题的心,引导学生,给他们善于提问题的"脑",培养学生的自主探究能力。最后,教师"设问"应与学生"质疑"有机结合。     

语文阅读教学中学生质疑能力的培养

古人云:学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进.可见,质疑能力对学生学习的重要性.质疑是学生探究的开始.     

语文教学如何培养学生的质疑能力

古人有云:“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。”爱因斯坦也说:“提出一个问题比解决一个问题更重要。”这些都说明了质疑能力的重要性。而且新课标的要求之一就是培养学生的质疑能力,因为这是培养学生创新意识和能力的主要途径和方法。因此,在高中语文教学中,教师要通过多种渠道和方法来培养学生的质疑能力,使他们主动积极地参与到教学活动中,变被动接受知识为主动探索和研究,进而提高和发展他们的创新能力。下面笔者谈一谈在高中语文教     

职高化学教学中学生质疑能力的培养

本文对职高化学教学中提高学生的质疑能力作了研究。     

职高化学教学中学生质疑能力的培养

本文对职高化学教学中提高学生的质疑能力作了研究.     

如何在语文教学中培养学生的质疑能力

课堂教学改革是新课程改革永恒的话题。教师在教育改革的大潮中,要不断汲取、更新、成长,更要懂得教与学的改革势在必行。教育需要前进,教育需要改革,教学更需要改革,如何提高教学质量已经成为各位教师教学研究的中心。学习离不开思考,有思就会有疑,而解疑的过程就是一个从不知到有知,从旧知到新知的创造过程。通过质疑不仅可以帮助学生更扎实地掌握所学知识,更能塑造独立的人格。     

在语文教学中培养学生的质疑能力

语文教学的最终目标，就是要培养学生的自学能力，以促进其自学学习习惯的形成。可见，在课堂教学中，让学生学会学习十分重要。而培养学生的质疑能力是其获得自学能力的主要方法之一。     

如何培养学生的质疑能力

疑是思之始、学之端,思维总是从发现问题开始,以解决问题告终的。为此,要充分调动学生的主动性和积极性,提高学生独立思考问题和质疑的能力,教师应努力营造一个民主融洽的课堂气氛,鼓励学生精思善问。以引导学生从课文的重难点处寻疑、解疑,提高学生能力,提高教学效率。一、引题激疑———讲究激励性1.故事、谜语引入。小学生对故事、谜语有着浓厚兴趣,利用这一心理特点,教师可适当讲一些与教学内容相关的故事、谜语作为开场白,以激发学生的求知欲,拓展思维空间。如学习《校园里的画》前,老师可出谜语:“远看山有色,近听水无声。春去花还在,人来鸟不惊。”学生立刻猜出是画,由此引出课题,学生自然兴趣盎然,迫切想知道校园里的画在哪儿?是谁画的?都画了些什么?这样,学生就会带着疑问深入到课文中去展开探究。2.音乐渲染。音乐是全人类的共同语言,用它可以尽情表达人们愉悦、悲伤、感激等丰富的内心情感,使学生能从多角度、多空间体味文章的表情达意。因此教师可用音乐创设氛围,激活学生思维。如学习《妈妈的爱》,老师可播放录音歌曲《世上只有妈妈好》,会深深拨动孩子们爱的心弦,使他们受到母爱的熏陶,并会由情生疑:妈妈的爱有多深?妈妈是如何爱小作者的?小作者爱他...     

浅议如何在语文教学中培养学生的质疑能力

古人云：学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。而“疑”并非人人拥有,也非即刻产生,只有在细致的观察与比较中才会对具体事物有所发现,这发现需要存储到头脑中,因为有所思才会有所疑。爱因斯坦曾说过：“提出一个问题,往往比解决一个问题更重要。因为解决一个问题也许仅仅是一个数字或实验上的技能而已,而提出新的问题,却需要创造性的想象力,而且标志着科学的真正进步。”     

语文教学中如何培养学生质疑能力

人云：“学起于思，思源于疑”读书无疑者，须教有疑，有疑者却要无疑，方是长进。疑是思维的火花，思维是从发现问题开始，以解决问题而告终。培养学生质疑问难能力也就是激发学生质疑积极性，引导学生质疑，培养质疑品质。     

谈语文教学中学生质疑能力的培养

本文提出语文教学应积极创设学生质疑情景,让学生敢于质疑、善于质疑、益于质疑,通过质疑来提高教学质量,培养学生的创新精神和求知能力。     

小学语文阅读教学中学生质疑能力的培养

语文作为一门知识量庞大的基础性学科,一直以来深受我国重视,而阅读教学更是语文教学体系的重要组成部分,教师只有运用符合学生实际情况和学科特点的教学手段进行阅读教学,才能更好地培养学生的阅读能力。然而由于教师自身素养等各方面的不足,在实际的语文阅读教学中出现了许多问题,并不能很好地提高学生的各方面素养,因此以小学语文阅读教学为例,提出相应的解决措施,以培养学生的质疑能力,促进学生的成长。     

如何培养学生的质疑能力

关键词：在语文教学中,要注意培养学生的质疑能力,使学生养成爱思考善于提问题的良好习惯,使他们成为真正意义上的学习的主人,这样才能真正使学生得到学习知识的方法。     

语文教学中学生质疑能力的培养

教学实践告诉我们,语文课上一般不会有学生提问题,因为长期的接受性教学使学生增加了依赖性,他们提不出问题,也不知道从何问起。要让学生学会质疑,需要教给他们质疑的方法。     

小学语文教学中如何培养学生的质疑能力

"学"贵在"问",培养学生的质疑能力,能调动学生的学习主动性和积极参与性,也是培养学生创新意识的基础。小学语文教学中,教师要善于引导学生提出问题,分析问题,并探索解决问题的多种途径和方法。