有效体育课教学的三部曲:目标预设、实施、达成

课堂教学是课程实施的主渠道,是新教材、新课标、新理念实验的基地,是学生学习发展的主阵地。课改课堂教学正在逐步地从形似走向神似,从热热闹闹走向有效学习。那么在中小学体育课堂教学中怎样开展有效教学呢？思考这一问题,从目标角度,对课改体育课堂教学的有效性进行反思,课堂教学目标预设、实施、达成就构成了开展有效体育课教学的三部曲．     

探究课堂教学中的“关系” 促使真教学发生

<正>一、课堂教学中的"关系"传统的教学系统是由教师、学生和教材3个要素构成的。如,日本的长谷川荣在《现代教育学基础》中提到,一般认为教学的要素有3个:教师、儿童、教材;我国学者李秉德在《对于教学论的回顾与前瞻》一文中提出,教学活动是由学生、目的、课程、方法、教师、环境、反馈等7个要素组成的。综上,笔者认为,教学的要素至少包含4个方面,即学生、教师、教材、环境。因此,课堂教学中的关系即为教学"四要素"之间的关系,其中能衍生出教材内部、学生之间、师生之间、教材与学生、教材与教师以及师生与环境、教材与环境之间等多种关系。     

体育教材“不安全”的有效应对

<正>分析课堂教学活动中教材、学生、教师与安全的关系可知,造成不安全的因素往往是教师或学生。对于学生,主要是应加强体育课的自我安全常识认识,并根据身体状况选择教材难度,做好自我保护,这需要教师做好严格管理、加强引导。对于教师,除了     

体育基础薄弱学校实施有效性教学的思考与探索

教学常被比喻为一门艺术,如果成立,那么体育教学可以认为是一门生劲活泼的教学艺术.但要使体育课堂教学生动活泼又有效果,教师对课堂教学过程、教学方法和教学内容必须有一个深入、独特的理解与认识,弄根据课堂教学实际发展进行灵活掌控,才能取得较好的效果.而体育教学是以教师、学生、教材、场地器材和教学环境等五个主要因素构成,缺一则无法开展有效教学.而其中五个因素又以教师的因素最为重要,教师的教学行为决定教学的效果.本文从教师课堂教学设计的系统性、提高教师动作示范的规范性、教师营造教学情境的可行性、教师注重教学评价的领城性等四个方面系统阐述了体育基础薄弱学校实施体育与健康课程课堂教学有效性的可行性研究.     

体育课堂教学中创新氛围的营造

就构成体育教学过程的4个要素(即教师、教材、学生、媒介)进行分析，认为教师转换视角和思维方式，突破常规组织教法的局限，将有利于营造培养学生创新能力的课堂教学氛围。     

体育教学能力结构刍议

体育教学能力结构刍议成都师范高等专科学校杨德俊一、构思、设计体育教学活动的能力教师、学生、教材和教学手段等教学因素之间的相互作用构成了教学活动。为了加强体育教学活动中的科学性和计划性，提高课堂教学整体效益，体育教师应按照课堂教学的科学化、最优化要求，...     

体育课中“滤过式”教学法的探究

<正>“滤过式”教学方法是指教师在课堂教学中,把已经基本掌握和还没有掌握课时计划中“目的要求”的学生进行分流,让已经基本掌握的部分学生以各自的兴趣、爱好,自由选择身体练习项目和内容;还没有掌握规定教材目的要求的学生,要在教师的指导下继续学习课时计划中的授课内容。一、课堂教学的组织和注意问题这种方法要求我们在制定课时计划时,每课时只能选择一个主要的教材内容。同时要科学确定课时计划的教学任务,在执     

也论学生、教材与教师的多边关系——与宛祝平同志商榷

笔者认为教师、学生、教材三者构成教学过程的内涵,并外显地表现为三对矛盾关系,但其中教师及学生的矛盾是主导性的,教师的价值体现在帮助解决这一矛盾。因此,要正确认识教材对师生教学活动的作用。     

小学体育“互学互评”课堂教学初探

在体育教学中,为了促进学生自主性、创造性的学习,我们进行了小学体育“互学互评”课堂教学模式的探索。“互学互评”是以教学目标为依据,注重发挥教材的作用,突出学生之间的信息传递与交流,弘扬学习小组团结合作精神,发挥评价对学习的增值功能,显现小组成员互帮互学互评的作用,从而促进学生充分参与,主动探究的课堂教学模式。“互学互评”课堂教学的设计力求体现“以学生发展为本”的思想核心,把着眼点确定为以下3个方面:(1)充分发挥学生主动参与学习的积极性,引导学生走向教材,为学生能自主探究,学会从同伴、教师、学习材料等多种渠道取得…     

自主探究性学习浅探

一、构建自主探究性学习体育课堂教学模式的背景传统的体育课堂教学模式是以教师为中心、教材为中心、课堂为中心；只强调国家和社会的需要，统一教学目标，统一教材内容，统一教学进度，统一教学方法，统一考核标准，很少考虑体育学习的主体———学生的体育需要、体育基础与情感体验；过分强调教师的主导作用和教师的绝对权威，忽视学生主体性的弘扬和主体作用的发挥。在体育课堂教学中，学生围着教师转，围着教材转，教师一板一眼地教，学生跟着一步一步地学练，完全处于被动状态。在严格的课堂纪律约束下，学生“身顺而心违”，成为学习…     

浅谈如何调节体育课堂和谐氛围

构成体育课和谐氛围的基本要素为教师、学生和教学环境,这三者相互联系、相互依存、相互促进,形成合力,对学生主体地位的形成起着至关重要的作用,决定着课堂教学效果。一、影响体育课和谐氛围的因素1、教师的行为教师对学生目标的制订、教学内容的安排、讲解、示范、口令、组织教法等是创设和谐氛围的关键,教师的教学风格是影响和谐氛围的主要因素。     

健美操教学中的加减法

体育教学中充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用是大家早已形成的共识。教师的主导作用表现在导向、导讲、导思、导疑、导练等方面,而学生的主体作用则主要表现在学生学习过程中的主动性、能动性、创造性上。从目前体育教学的实际情况看,一些教师还是抱着教材走向学生,而不是     

常态体育课堂教学要做到“六认真”

<正>一、认真钻研教材教材是教师进行课堂教学的主要依据,要上好一节体育课,必须认真钻研教材,深入领悟教材的内涵和要领,对所要讲授的每一项运动技术、技能做到细细地揣摩,正确地理     

浅析课堂教学三要素关系，探索高校体育课教学改革

浅析课堂教学三要素关系，探索高校体育课教学改革张又新学生、教材、教师是课堂教学的三个基本要素．当今世界体育教学论研究和实践变革的主要思想就是要＂最大限度地挖掘学生身心潜力，力求人的主体性，追求人的身、心、智、能全面发展．为了在体育教学中真正体现这一主...     

《体育与健康课程》课堂教学评价嬗变反思

<正>在《体育与健康课程》(以下简称"体育课")课堂教学评价嬗变反思中,笔者认为体育课堂教学评价应包含三个方面。一是学生体育课堂学习评价;二是教师体育课堂教学评价;三是体育课堂教学课程教材建设方案和教学计划评价。本文以学生体育课堂学习     

克服心理障碍,让女生跳起来——以跨越式跳高为例谈水平三女生体育课心理健康教育

<正>一、激发兴趣巧引导—让女生爱跳体育课堂教学如果能激发学生的兴趣,让学生喜欢上体育课,体育课堂教学也就成功了一半。在体育课上,总会有一小部分女生在练习场地周围游走,不喜欢参与练习,出现"开小差"、"走神儿"等现象,极大地影响着上课的质量。因此,教师既要认真研究教材,又要关注女生的心理问题。如,在     

体育教学中外控、内控与教材的多边关系

在教育理论中“以学生为主体 ,以教师为主导”的双边教育活动作为教学论的权威性理论 ,数十年来在教学领域里起着指导性作用。笔者认为 :教师、学生、教材三者真正构成教学过程的内涵 ,并表现为三对矛盾 ,教师及学生的矛盾是主导性的 ,教师的价值体现在帮助解决这一矛盾。因此 ,要正确认识教材对师生教学活动的作用     

体育课堂教学冲突研究

运用文献资料、逻辑分析等研究方法从体育教师、学生、教材三个方面深入剖析,从教师与学生、教师与教材、学生与教材、学生与学生四个方面讨论体育课堂冲突产生的原因。同时根据体育课堂教学冲突存在的状态和作用将其分为显性正向、显性负向、隐性正向和隐性负向四大类。最后,分析体育课堂教学冲突的利弊,并针对如何预防负向冲突以及怎样发挥冲突的正向作用,提出课堂冲突管理的正确策略。     

体育课要备好“四个部分”

<正>一、备好目标课成功与失败的标准,很关键的部分在课的目标完成上。要想全面、具体、准确地确定课的任务,教师就应明确主要教材的技术、技能在这次课应达到的具体指标。各种教材在教学过程中随着学习程度的递增可以反映出不同的技术程度和特点。课堂教学才会有的放矢,收到良好的效果。教师还应明确这堂课发展学生什么身体素质和能力,培养哪些思想品质,并以学生、场地、教学手段和方法的有效程度,提出切实要求。这样,教学目标的提出才能不低不高,有利于当堂完成。     

体育教学中师生互动的现状分析

体育教学过程是一种特殊的人际互动过程，教学过程中师生之间的互动关系构成了课堂教学的主要过程，同时是影响教学效率的一项重要因素。本文主要探讨不同的体育教学活动过程中师生互动的相互影响，教师、学生开启的师生互动行为的性质特征。