参与式教学法在高等教育中的实现路径

参与式教学法注重发挥学生在学习过程中的主体作用,有利于培养学生自主学习、自我探索、主动创造的能力,对于高等教育具有重要意义。要全面调动学生学习的积极性,教学过程不能仅仅局限在课堂之内,而要在课前、课中、课后三个环节都让学生参与到教学中来。本文从参与式教学法的内涵和目的出发,对参与式教学在课前、课中、课后三个教学环节中的实践进行了探索,为教师与学生在教学中的角色互换提供了解决思路。     

参与式教学在《创新管理》课程中的应用与探索

参与式教学是一种新的教学理念,与传统课堂教学在理念、方法、课堂设计和组织等方面有着根本的不同。在参与式教学过程中,教师和学生的角色定位也发生了变化。学生从被动学习变为主动,自觉参与到整个教学活动中,教师从传统的教转向引导。《创新管理》从课前、课中、课后到评价多阶段的参与式教学实践证明,参与式教学可以极大地调动学生的学习积极性,提高教学质量,提升教学效果。     

“中国近现代史纲要”课参与式教学模式的构建

本文尝试从问题式导入激发学生参与意识、专题式教学构建参与式教学内容、师生平等互动实施参与式教学方法、学生充分参与施行参与式考核方法等四个方面入手,结合对教师和学生的要求,来构建＂纲要＂课参与式教学模式,以此将学生的参与意识最大限度地调动起来,使学生自觉地投入到＂纲要＂课的学习中,从而将思想政治理论课的实效性落到实处。     

浅谈在参与式教学中的情境创设

所谓“参与式教学”就是通过教师精心的教学设计和规范的教学行为来调动学生学习的主动性和积极性。营造一个互动愉悦和体验成功的教学情景,保护学生的好奇心,引发学生探索的欲望,使每位学生在参与教学的全过程中获得自主发展．在教学过程中分课前参与,课中参与和课后参与．课前参与以“导学提纲”为抓手,有效的让学生提前进人学习新知的准备阶段;课中参与把教学的立足点,课堂的支撑点由教师的“教”转为学生的“学”;课后参与把“自由”还给学生,让学生体验自主参与学习的成功与快乐．在各个环节中只有有了学生的参与,才会有教学的精彩．     

浅谈参与式课堂教学活动设计

<正>参与式教学活动不同于传统的"满堂灌",是在自由宽松的课堂学习氛围中培养学生合作、探究的学习精神。教师要明确参与式教学的设计思路和要求,使学生亲历知识认知的过程中,调动其克服困难的主观能动性。下面结合自己的教学实践,谈几点自己的做法。一、有效预习,自信参与课前预习是学生自己动脑、自己摸索、自己理解的过程,是自主参与学习的过程。课前有效预习既有助于学生提高学习的自觉性,养成良好的学习习惯,又能让学生树立参与学习的信心。课前,教师应给学生安排有针对性、趣味性、     

智慧在参与中闪光——“细胞的分裂和分化”教学例谈

我校参与式教学的基本思路是:在教师设计的"导学提纲"引领下,尽量让学生参与教学的全过程,经历知识的发生发展过程,促进学生知识结构的形成和基本能力的发展。参与式教学包括课前参与、课中参与、课后参与等环节,对于生物学科的教学来说,一般情况下这三个环节都必须在课堂上完成。下面就以苏科版七年级下册"细胞的分裂和分化"一课的教学为例,谈谈自己对     

浅谈参与式教学在数学课堂中的应用——以“圆的认识”一课教学为例

<正>参与式教学不仅能引导学生积极主动地参与教学过程,发挥主体作用,让学生获取知识,而且能转变学生的学习方式,激发学生的学习兴趣,挖掘学生的潜能,培养良好的学习习惯。那么,数学课堂中如何运用参与式教学呢?下面,以"圆的认识"一课教学进行尝试,以期抛砖引玉,与大家同探讨。一、激趣导入,激发参与欲望"良好的开端是成功的一半。"导入新课是课堂教学中     

语文教学中如何让参与式教学法更有效

正语文教育在课堂教学中不仅要帮助学生掌握和运用基本的语文知识,更要培养学生丰富的想象力、敏捷的思维能力和勇于创新的精神。参与式教学模式是一种深受广大师生喜爱的教学方法。参与式教学激发学生的参与热情,营造宽松、民主、自由的学习环境。一、课前准备,激发学生学习主动性实施参与式教学之前需要做一定的准备。这主要是指学生的交往技能和自制能力等。为此,在实验     

浅谈高中数学参与式课堂教学活动设计

在高中数学的课程开展当中,采用参与式的教学 活动’最突出的特点就是给学生们提供一个更加自由宽松的学 习环境,这样有利于培养学生们的自主学习能力,有利于激发 学生们的课堂参与热情,让学生们树立起合作学习、探究学习 的精神。和传统的“灌输式”的教学课堂相比,采用参与式课堂 教学体现了学生们的主体地位,从而让学生们更多地参与到课 堂教学当中,能够在课堂当中体现良好的学习氛围,也符合了 新课程改革发展的需要,为我国的课程改革起到了促进作用。 本文将针对高中数学参与式课堂教学活动设计展开分析。     

参与式教学法在创造学中的应用探析

参与式教学法注重学生的课堂参与程度,具有较好的教学效果,受到了教师的普遍关注。基于此,分析了参与式教学法的内涵与特征,结合创造学特点,从课前导入、课中参与、课后实践及期末考核等维度,探析了参与式教学法在创造学教学中的应用。     

参与式教学法在农业经济学教学中的运用及效果探析

参与式教学法是目前国际上普遍倡导的教学方法之一。在农业经济学教学中采用参与式教学法,不仅可以提高学生学习的积极性和主动性,还可以增强学生参与教学的程度,提升学生分析问题、解决问题的能力。为了取得更理想的教学效果,要不断提高教师综合素质、优化教学设计、完善课程考核方法。     

浅谈实践参与式教学的一些误区——以四川凉山州为例

参与式教学在一些边远贫困山区的课堂实践中,还存在一些误区。以四川凉山州教学为例,教师们还没能真正理解参与式教学的实质,在使用参与式教学时,要么让学生"浅尝辄止",要么组织学生参与的形式单一,并且还存在将参与式教学与教师讲解对立起来的现象,或者在形式上热闹的"参与"中迷失了教学目标的达成,教师需要从加强对参与式教学理念的学习、改变传统教案设计方案等方面出发走出以上教学误区。     

参与式教学法在《壮医特色疗法》选修课堂中的运用探讨

目的:主要分析参与式教学法在《壮医特色疗法》选修课堂中的应用效果,为未来进一步提高教学质量奠定基础。方法:选取我校50名学生为观察对象,平均将其分为观察组、对照组,分别对其实施参与式教学与常规教学,评价两种教学方法在《壮医特色疗法》选修课堂中的应用价值。结果:比较两组学生的理论笔试成绩与临床技能评分情况,观察组学生的各项成绩优于对照组,P<0.05;比较两组学生的自学能力、分析与解决临床问题的能力、学习兴趣度、学习满意度等指标,观察组优于对照组,P<0.05。结论:在《壮医特色疗法》教学阶段,采用参与式教学法具有可行性,可以提高学生的学习成绩,保证了学习积极性,因此应该成为未来课堂教学的首选方法。     

综合多种教学法的大学课程教学设计

近年来,多种教学方法层出不穷,如:合作学习、对分课堂、发生教学法、混合式教学、参与式教学等,这些不同的教学法有不同的理论依据和侧重点。我们在多年教学实践中基于各方法的优势,对团队承担的《普通昆虫学》课程进行了改革和重新设计:将班级学生分为4—5人学习战队,形成合作学习共同体,每次课程分为5个步骤:讨论互助、对战、总结、讲授和内化吸收。该课程设计基于对分课堂的“课堂时间对分”和“讲授与讨论时间错开,学生自主学习内化吸收”,同时利用了合作学习的“生生互动,形成团队,相互帮助”,混合式教学的“对在线数字媒体的利用”,发生教学法的“依照知识的产生和发展进行讲解”,参与式教学的“积极参与”。新的教学设计核心理念是结合在线教育、讲授式课堂和讨论式课堂的优势,教师作为引导者,同一学习战队成员间形成利益捆绑体,学生主观能动性得到调动,积极参与教学活动,课后一周时间学生内化吸收,对抗遗忘。     

高校经济管理专业课堂实践教学研究

经济管理专业课堂实践教学一般遵循"课外自学—课堂精讲—现场讨论与演绎—点评与总结"的教学模式,主要采用三种启发式的教学方法和手段,即认知感受性的教学方法、参与体验式的教学方法和问题探究式的教学方法。在具体的课堂实践教学中,老师结合学生的身心特点和班级特征采用适当的分层策略。     

中国现当代文学课程参与式教学法的探索

中国现当代文学是一门旨在提高学生人文素养的基础课,它注重学生的创新精神和个性发展。基于此,探讨在中国现当代文学课程教学中实施"参与式"教学法,其中:确立新的教学理念是实施参与式教学法的前提;变革教学方式是实施参与式教学法的策略;参与式教学法实施后的反思结果是,必须注重提升教师的教学能力。     

以学生为主体的“参与式”课堂教学水平的跨国比较——基于OECD全球教学洞察视频研究数据的聚类分析

自20世纪50年代以来,各国教育体系深受进步主义教育思潮的影响,倡导和发起以学生为中心,以培养学生思维习惯为教学目标的课程改革,转变传统教师主导,以知识灌输和技能训练为特征的教学模式.半个多世纪过去了,以学生为主体的参与式课堂教学在不同国家或地区的发展水平如何?本研究利用经合组织近期发布的8个国家或地区的全球教学洞察(...     

参与式教学实施环节中常见的偏差与解决对策——来自参与式教师培训效果的调查

参与式教学的成功运用,取决于教师对教学实施环节的正确把握。对于我省参与式教学的实施中存在的环境与道具使用过于僵化、教条,小组工作不讲求实效,教学目的不明确,课堂教学中游戏泛滥,参与方法使用过于频繁,由于教师学术素养低而导致的教学总结、引导不够,教学质量不能保证等问题,依次提出解决对策。     

参与式教学法在英语教学中的运用

在当前的英语教学改革中,很多新型的教学方法运用到英语教学当中,其中,参与式教学方法即是比较常见的一种新型教学方法.参与式教学方法的应用对英语教学具有很强的促进作用,能够彰显出学生的主体地位,加强教师和学生之间的互动,实现英语教学效果的提高.本文对英语教学当中参与式英语教学法的运用进行了深入研究.     

“专题设计+主题演讲”:差异化参与性互动式教学探索

基于"专题设计+主题演讲"的差异化参与性互动式教学正在成为更多教师采用的授课方法,事实表明这种授课方法受到绝大多数学生的认可。师生在课堂上的互动过程也是博弈过程,师生彼此间都在不断进行评价,若师生的获得感超过了预期水平,就有主动增加课内投入的愿望,师生在相互激励中会进入良性循环的合作博弈状态,课堂教学效果会得到提升,在该过程中学生有责任首先增加教师的获得感。这种创新性教学方式虽然为教师广泛采用但不能一概而论,需要因学科专业、教师自身综合素质以及不同教学班的状况而有差别,使得教学过程真正体现出差异化。同时教师还需要在成绩评定、多元化教学手段以及课前准备等方面做好精心安排。