江泽民民族精神教育思想体系初探

江泽民十分重视民族精神的弘扬和培育,他提出了以爱国主义、中华民族优秀文化传统、中国近现代史和国情、中国革命传统和革命精神为主要内容,以青少年和党员干部为主要对象,采取"四以"、"四个统一"和互联网现代化手段和方法开展教育,从而建构了较为完整的民族精神教育思想体系.     

江泽民历史教育思想体系的构建及其现实意义

江泽民的历史教育思想是一个系统完整、严谨科学的理论体系,主要包括历史教育的战略地位、指导思想、基本内容、主要对象、原则和方法等,为新时期的历史教育坚持科学的教育观,从理论上和实践上提供了强有力的理论支撑,具有极其重大的理论意义和现实意义.     

论江泽民教育新思维

在世纪风云交汇、人类历史走向新里程之际,江泽民同志以战略家的恢弘气度纵览全球、总揽国事,其中,他对当代中国教育改革与发展的一系列精湛深邃的论述,是在充分汲取邓小平教育发展战略观精髓的基础上,针对９０年代以来国内外经济、科技、教育诸方面迅速发展的新走势而作出的新分析和新判断,形成了富有鲜明时代特色、别具匠心的教育新思维,成为推进东方社会主义教育现代化进程的指南。 其一是教育发展优先说─—在两大发展战略的高度上予以确认和强化。江泽民指出：在优先发展教育的问题上,中央是下了很大决心的,态度是一贯的。他…     

江泽民论教育创新

进行教育创新,首先要坚持和发展适应国家和社会发展 要求的教育思想。要坚持党的教育方针,坚持教育为社会主义 事业服务,坚持教育与社会实践相结合,同时要十分注意研究 和解决教育面临的新情况新问题,深入探索新形势下教育发 展的规律,更新教育观念,确立与21世纪我国经济和社会发展需要相适应的教育观和人才观。     

论江泽民干部教育思想

江泽民同志非常重视各级领导干部的教育与培养工作。在新形势下，我党必须加强领导干部的理论学习和科学技术知识的学习，促使各级领导干部多掌握一点唯物辩证法，少一点唯心论和形而上学。实施干部教育，一方面要加强和改进各级党校的工作，另一方面要切实重视并抓好领导干部的学习。     

论江泽民的理想教育思想

江泽民作为找们党第三代领导集体的核心，始终站在事关现代化建设成败和中华民族全面振兴的高度，关注和重视对人民群众进行理想教育的问题，并对此作了一系列深刻的论述，形成了他的具有中国特色的符合当前实际的理想教育思想。我们应明确江泽民理想教育思想的重要性和紧迫性，掌握其基本内容．并明确开展理想教育的重点对象、主要途径和方法。     

江泽民教育思想泛论

江泽民同志继承和发展了毛泽东和邓小平关于社会主义教育的理论，提出了有中国特色的社会主义教育体系、社会主义教育方针以及社会主义教育原则等问题，这些理论与“三个代表”重要思想有着密切的关系，对于指导我国的教育改革与发展具有重要的意义。     

江泽民论中国教育现代化

党的十三届四中全会以来,伴随着我国社会政治、经济、科技、文化等的剧烈、深刻变化,教育的现代化程度也发生了巨大的变化。本文试图围绕着教育的现代化问题,对江泽民同志的教育思想内容作一论述。     

江泽民教育论述的主要内容及时代意义

本就江泽民教育论述的主要内容与基本精神进行研讨。江泽民教育论述的主要内容包括教育优先发展战略论、教育发展方向论、新世纪教育目标论、教育创新与改革论、素质教育与创新教育论等。本还初步阐述了江泽民教育论述的时代意义。     

论江泽民民族观

江泽民民族观回答了什么是民族问题，揭示了社会主义初级阶段民族问题的规律和特点，明确了怎样解决建立社会主义市场经济体制和进行社会主义现代化建设进程中的民族问题。     

论江泽民对马克思主义发展观的新贡献

江泽民坚持理论创新,就发展地位、发展阶段、发展规律、发展战略、发展动力以及发展目标等一系列问题提出了许多新的见解和观点,形成了严密的、系统的发展理论,极大地丰富和发展了马克思主义.     

论江泽民教育创新思想

江泽民教育创新思想是在世纪之交，知识经济已显端倪，经济全球化进程加速的背景下形成的，其内容非常丰富，包括教育观念创新，教育体制创新，教育内容、方法和手段创新等方面。江泽民教育创新思想是马克思主义教育理论的新发展，是我国教育改革与发展的重要指导思想。     

论毛泽东邓小平江泽民教育观的继承与发展

中国共产党三代领导人在不同历史时期形成了全面发展的教育观,在全面发展教育方针、思想政治教育地位、人才质量标准以及教育与生产实践相结合等方面体现出继承、丰富和发展的关系.     

浅谈江泽民新时期机遇思想

面对国际国内形势不断出现的新的变化，以江泽民为核心的第三代领导集体，在邓小平机遇思想的指导下，又在新的基础上丰富和发展了这一思想，并提出了抓住新时期发展机遇的政策、措施，开拓了马克思主义发展理论的新境界。深刻理解江泽民新时期机遇思想，对于我们统一思想，抓住机遇，全面建设小康社会，推进社会主义现代化建设具有重要意义。     

论知识经济时代教育与经济的关系

教育与经济的关系问题是教育经济学研究的基础课题之一。本文把教育放入经济社会发展的大背景中，从知识经济时代的基本特征出发阐述知识经济时代经济对教育的内在要求和教育对经济的能动作用。     

论江泽民对当代资本主义的认识及其意义

江泽民对当代资本主义存在的客观性和资本主义对社会主义有双重影响的辩证分析，以及对当代资本主义总体占优势格局的正确判断，为我国确立与资本主义国家长期共存，既合作又斗争的外交战略奠定了理论基础，更为我国在外交实践中“减少树敌、争取多数”，赢得社会主义发展空间指明了方向。     

谈建立可持续发展的宜居城市

“宜居城市”是一个全新的概念，它的判别标准目前国际上尚无统一的定论．文章首先对“宜居城市”理论进行了分析，界定了“宜居城市”的概念，然后指出建立宜居城市是一个系统而长期的目标，我们只有坚持科学发展观、以人为本，才能最终建成真正意义上的宜居城市．     

江泽民人的全面发展思想及其现实意义

江泽民人的全面发展思想的形成有其重要的时代背景，其主要内容是人的全面发展是建设社会主义的本质要求，是物质和精神的全面发展，是人的发展和社会发展的统一，是人与社会、人与自然的协调发展，是逐步提高、永无止境的历史进程。江泽民人的全面发展思想，是马克思主义关于人的全面发展理论的伟大创新，对于指导新形势下的社会主义实践，实现全社会的可持续发展，具有重大的理论意义和现实意义。     

构建高校教育创新力的探索与思考

文化创新力、资源整合力和领导执行力构成了大学教育创新力,其核心要素是人。大学要以人的发展为最终目标,以文化创新力和领导执行力为手段,通过人力资源、智力资源以及金融资源的高效整合实现大学传承文明、服务社会、培养高素质创新型人才的目的。