成都市高新区滨河学校

“课程一体化”聚生学校核心发展力 成都高新区滨河学校建成开校于2007年,是高新区直属的新建型九年一贯制公办学校。秉承“若水天成,淳风遗韵”办学思想,弘扬“天道酬勤,自强不息”办学精神,探索课程一体化教育教学改革,短短五年办学水平和教育教学质量迅速提升。     

农村小学拼音教学存在的问题与对策——以湖南省长沙市高新区虹桥小学为例

正湖南省长沙市高新区虹桥小学位于长沙市国家高新技术产业开发区内的东方红镇。2009年,为配合国家高新区的提质发展战略,学校由高新区全面托管,成立新校区并与湖南第一师范学院联合办学,开始了由农村小学向城镇化小学转型。基于原来的教学水平相对薄弱,学生生源多为周边农村,家长文化水平普遍不高等多方原因,教学水平有待提高。     

如何提高薄弱学校校长的执行力

中国教育要实现均衡发展,让受教育者享受到公平而优质的教育,就目前基础教育的现状而言,提高薄弱学校的办学水平和教学质量,不失为一种有效方式。而要提高薄弱学校的水平和质量,首先要提高校长的管理水平和执行力。     

教育信息

上海提高总体办学水平的新思路正在形成 小学升初中竞争过分激烈、小学生课业负担太重的一个重要原因是中学办学质量的校际差距较大,为了改变这——状况,高质量、高标准普及九年义务教育,上海市各区教育局进行了多方探索,逐渐形成提高总体办学水平的新思路。 要制订高标准,对相对薄弱学校要求限期达标,不合格的取消招生资格;讲究教育效益,政策向办学质量较好的学校倾斜,每年扶持几所学校达到相当高的水平,逐步扩大这类学校的规模和比例,并向     

教育纵横

教育纵横要坚持《义务教育法》规定的义务教育阶段免收学费、学生就近入学的原则。当前，要大力加强薄弱学校的建设，改变学校办学水平、教育质量相差很大的状况。而提高教师水平，是提高薄弱学校的根本问题。妥善解决中小学择校问题，主要责任在地方政府。要明确职责，限...     

论学校教育质量评价的问题及对策

一、学校教育质量评价的现状和问题 1.由于制度和政策等方面的原因,我国中小学同类学校办学条件的校际差异很大.办学条件差异是导致办学水平差异的一个基本因素,而现行的教育质量评价体系仍是用横向比较的一个同一标准的表格来评价学校教育,没有"因校而评",教育行政部门也无视这些事实,用一把尺子量百家,看似公平、公正、客观,却挫伤了薄弱学校办学的积极性.     

江苏：启动薄弱初中质量提升工程

江苏省教育厅、财政厅日前联合下发通知,启动薄弱初中质量提升工程,从教师培训、经费投入、课程建设等多个方面向薄弱初中倾斜,全面提升义务教育学校教育质量和整体办学水平,推进全省义务教育优质均衡发展。     

试论中小学办学质量评价

当前,在教育实践中,广泛地存在着各种形式的学校办学质量评价,相应的理论研究则比较薄弱。学校的办学质量是学校的核心,中小学办学质量评价的意义重大。本文对中小学办学质量评价的目的、特点、方法和分类作了明确而细致的阐述,对改善中小学办学质量评价具有指导意义     

兄弟省市实施素质教育举措采珍

一、加强薄弱学校建设各地在改造薄弱学校方而事要通过办学经费有倾斜地投入,改营学校办学条件,加强学校领导和教师队伍的建设,提高学校管理水平。均衡生源,开展教学方法改革等力面来提高薄弱学校的整体办学水平,缩小学校间办学水平的差距,不少地区已把这项工作提高到政府执法的高度上来认识。上海从80年代开始改造薄弱学校工作,目前已进入新一轮“薄弱学校更新工程”阶段,计划于1998年完成。上海徐汇区为全面推进薄弱学校更新,推出了“长桥教育工程”,即选择新区新校最典型的长桥街道作为突破口,集中全区一大批教研、管理骨干深…     

加强薄弱学校建设 巩固发展“两基”成果

由于教育发展的不平衡，加强薄弱学校建设，成为巩固发展“两基”成果一项最重要的工作。我县于１９９７年１０月“两基”工作验收达标后，狠抓薄弱学校建设，不断缩小各乡镇之间的差距，从而提高了全县整体办学水平和办学质量。“两基”验收达标后，我们拟订了《加强薄弱学校建设，巩固发展“两基”成果实施方案》，确定东山、蕉江两个少数民族乡镇学校为重点对象，白宝、朝南、两河三个贫困乡的学校和部分边远山区学校为主要扶持对象，在人力、物力和财力等方面给予极大的倾斜和扶持。首先是改善薄弱学校的办学条件。近三年来，我们多次召…     

关于引导外部优质资源介入薄弱学校管理的讨论

编者按:为了推进上海市"新郊区新农村教育改革与发展",上海市教委提出了一项以委托管理形式推进农村义务教育重要举措,即以市区办学水平和质量较高的学校对口支援和管理郊区薄弱学校,目的是:突破现行体制机制下的学校管理资源跨区域流动问题,实现城区优质教育资源有效辐射农村;引进专业化的管理服务,有效提高农村薄弱义务教育学校的办学水平与教学效率;植入新的教育理念与校园文化,实现城乡义务教育一体化发展.     

农村中小学心理健康教育均衡发展现状调查与对策

教育均衡发展不是孤立发展,而是协调发展;不是短期发展,而是持续发展。深入推进心理健康教育均衡发展,着力提升农村学校和薄弱学校办学水平,全面提高教育质量,推动教育事业科学发展,促进教育公平、构建社会主义和谐社会,具有重大的现实意义和深远的历史意义。     

浅谈薄弱学校建设问题

薄弱学校,顾名思义是相对于优势学校而言的,是在办学条件、生源质量等方面处于弱势状态下的学校.由于这类学校在师资水平、学校管理方面的薄弱,其教育质量不高、社会声誉不佳,因此又影响到学校办学条件改善和学校师资水平、生源质量、管理水平、教育质量的再提高.如此恶性循环,造成薄弱学校更弱积重难返的现实问题.我校正是一所这样的薄弱学校.     

求真务实 不断发展

加大力度改造薄弱学校是势在必行，而能否正视现实，增强信心，勇于“改薄”进取这完全是事在人为。过去我校由于管理欠佳,造成办学水平偏低而形成“薄弱学校”的局面。为努力改变落后面貌，实施素质教育，提高教育质量和办学水平，学校抓住薄弱环节，加强整改，面对现实，实事求是，经过全校师生的共同努力，终于使学校面貌焕然一新。现在的晓园小学各项工作基本理顺，并顺利起向正轨。尤其是校园环境美洁，教学秩序正常，良好校风逐步形成，为促进学校教育教学质量的提高初见成效，学校的各项工作也取得了一些成绩。     

求真务实不断发展

加大力度改造薄弱学校是势在必行,而能否正视现实,增强信心,勇于“改薄“进取这完全是事在人为.过去我校由于管理欠佳,造成办学水平偏低而形成“薄弱学校“的局面.为努力改变落后面貌,实施素质教育,提高教育质量和办学水平,学校抓住薄弱环节,加强整改,面对现实,实事求是,经过全校师生的共同努力,终于使学校面貌焕然一新.现在的晓园小学各项工作基本理顺,并顺利走向正轨.尤其是校园环境美洁,教学秩序正常,良好校风逐步形成,为促进学校教育教学质量的提高初见成效,学校的各项工作也取得了一些成绩.……     

农村薄弱学校如何应对教育竞争

近年来,在教育均衡发展理念的支配下,农村学校的教育得到了较快的发展。但由于各种主客观因素的影响,农村学校在办学理念、学校管理、办学质量等方面与先进学校仍存在着较大的差距。在危机与挑战面前,作为一所农村薄弱学校,应主动改革,扬长避短,增强竞争意识,在实现学校高效管理、提升教师专业水平、有效提高教学质量、创建学校办学特色等方面加强自身的竞争力已经刻不容缓。     

农村薄弱学校如何应对教育竞争

近年来,在教育均衡发展理念的支配下,农村学校的教育得到了较快的发展.但由于各种主客观因素的影响,农村学校在办学理念、学校管理、办学质量等方面与先进学校仍存在着较大的差距.在危机与挑战面前,作为一所农村薄弱学校,应主动改革,扬长避短,增强竞争意识,在实现学校高效管理、提升教师专业水平、有效提高教学质量、创建学校办学特色等方面加强自身的竞争力已经刻不容缓.     

求真务实 不断发展

加大力度改造薄弱学校是势在必行，而能否正视现实，增强信心，勇于“改薄”进取这完全是事在人为。过去我校由于管理欠佳，造成办学水平偏低而形成“薄弱学校”的局面。为努力改变落后面貌，实施素质教育，提高教育质量和办学水平，学校抓住薄弱环节，加强整改，面对现实，实事求是，经过全校师生的共同努力，终于使学校面貌焕然一新。现在的晓园小学各项工作基本理顺，并顺利走向正轨。尤其是校园环境美洁，教学秩序正常，良好校风逐步形成，为促进学校教育教学质量的提高初见成效，学校的各项工作也取得了一些成绩。一、努力建设一支适应…     

委托管理：促进薄弱学校走向内涵发展——从“输血”到“造血”

2005年,蒲东新区委托成功教育研究所管理当地一所农村初中,开启了委托管理之门。2007年,上海市教委组织中心城区优质教育资源以委托管理方式与郊区农村20所义务教育学校对口办学,有效提高了农村薄弱义务教育学校的办学水平与教育管理。     

浅谈薄弱学校建设问题

薄弱学校,顾名思义是相对于优势学校而言的,是在办学条件、生源质量等方面处于弱势状态下的学校。由于这类学校在师资水平、学校管理方面的薄弱,其教育质量不高、社会声誉不佳,因此又影响到学校办学条件改善和学校师资水平、生源质量、管理水平、教育质量的再提高。如此恶性循环,造成薄